Изучение особенностей проявления страхов у студентов с различным социально-психологическим типом личности

    Таким образом, исходя из всего выше сказанного, можно предположить, что для студентов  интровертивного социально-психологического типа личности в большей степени характерно использование, в качестве стратегии совладания со страхом, механизма подавления («стараюсь не думать о том, чего боюсь» - 10%, «успокаиваю себя - 10%», «думаю о другом» - 3,3%, «пытаюсь шутить» - 3,3%, «убеждаю себя, что мне не страшно» - 3,3%, «стараюсь не терять самообладания и не поддаваться панике» - 3,3%), который проявляется в блокировании нежелательной и неприятной для личности информации, ограничении мыслей или действий для того, чтобы избежать тех из них, которые могут вызвать тревогу и страх. В меньшей степени студенты интровертивного социально-психологического типа личности используют такие психологические механизмы защиты как регрессия («курю» - 3,3%), гиперкомпенсация («стараюсь перебороть свои страхи» - 3,3%) и идентификация («стараюсь поговорить с кем-нибудь» - 3,3%).

    Представители доминирующего социально-психологического типа личности отличаются от представителей других типов личности в первую очередь своим стремлением к лидерству, первенству и подчинению воли других людей. Собственные страхи являются тормозом на пути достижения цели и студенты доминирующего типа личности предпочитают не обращать внимания на свои страхи (17,8%), постоянно вытесняя из сознания то, что может снизить их статус в обществе.

    Самоуверенность и преувеличение своих возможностей заставляет их преодолевать свой страх, проходить через него (7%), бороться со своим страхом (3,6%), идти к цели, морально настраивая себя на лучшее (3,6%). Возбудимость и склонность к риску вызывает дополнительный азарт в ситуации страха и повышение адреналина (3,6%). Однако, одновременно с этим, сосредоточенность на собственной защите при высоком проявлении деятельной активности приводит к тому, что некоторые все-таки избегают провоцирующих ситуаций (7%) и переосмысливают все то, что их пугает (3,6%).

    Исходя  из выше сказанного, можно предположить, что для студентов доминирующего типа личности в большей степени характерно использование механизма подавления в качестве стратегии совладания со страхом («думаю о хорошем» - 7%, «пытаюсь держать себя в руках» - 7%, «внушаю себе, что не боюсь» - 3,6%, «контролирую свои эмоции» - 3,6%, «уверяю себя в том, что лучшее впереди» 3,6%), который развивается для сдерживания эмоции страха, проявления которой неприемлемы для позитивного самовосприятия и грозят попаданием в прямую зависимость от агрессора.

    Также характерными механизмами психологической  защиты для доминирующего типа личности являются отрицание («стараюсь не обращать внимания на свой страх» - 17,8%) и гиперкомпенсация («пытаюсь преодолеть свой страх, пройти через него» - 7,1%, «пытаюсь бороться со своим страхом» - 3,6%, «иду к цели, морально настраивая себя на лучшее» - 3,6%, «страх перерастает в адреналин» - 3,6%).

    В меньшей мере для представителей доминирующего типа личности характерно использование таких психологических защит как избегание/эскапизм («избегаю того, чего боюсь» - 7%), фантазирование, являющееся компенсацией на идеальном уровне («пытаюсь представить себе, что все будет хорошо» - 7%), уход («расслабляюсь и пытаюсь заняться любимым делом» - 3,6%), идентификация («общаюсь с родственниками» - 3,6%), рационализация («переосмысливаю все то, что меня пугает» - 3,6%).

    Студенты  конформного типа личности стараются  не обращать внимания на свой страх (12,5%) или наоборот, пытаются делать то, что  вызывает у них страх, для того, чтобы победить его (12,5%). Мы предполагаем, что доминирующими механизмами защиты от страха у конформного типа личности являются отрицание («стараюсь не обращать внимания на свой страх» - 12,5%) и гиперкомпенсация («стараюсь делать то, что боюсь, чтобы преодолеть свой страх» - 12,5%), которая характеризуется жаждой успеха в той деятельности, где ощущается собственная неполноценность.

    Инфантильный  социально-психологический тип личности характеризуется неторопливостью, сдержанностью, флегматичностью, мечтательностью, осторожностью, расслабленностью, спокойствием и невозмутимостью. Поэтому для студентов данного типа личности в ситуации страха важно успокоиться (20%) и представить благоприятный исход ситуации (10%). Одни студенты инфантильного типа личности стараются не думать о своем страхе (10%), другие идут своему страху навстречу, преодолевая его (10%). Однако большая часть студентов в ситуации переживания ими страха предпочитает курить (30%).

    Таким образом, мы предполагаем, что для  студентов инфантильного типа личности свойственно в ситуации страха прибегать к таким защитным механизмам как регрессия («курю» - 30%) и подавление («пытаюсь успокоиться» - 20%, «стараюсь не думать о своем страхе» — 10%). В меньшей степени для них характерна гиперкомпенсация («иду на встречу своему страху» - 10%) и фантазирование («стараюсь успокоиться и думать о приятном, что может со мной произойти или происходило раньше» - 10%).

    Студенты  тревожного социально-психологического типа личности чрезвычайно подозрительны  к окружающим их людям и сосредоточены на личной защите. Им свойственна вспыльчивость, чувствительность, низкий самоконтроль, напряженность и фрустрированность. Некоторые студенты тревожного типа личности во время переживания ими чувства страха, пытаются проанализировать ситуацию и «взять себя в руки» (8,3%), надеются на лучшее (8,3%), думают о хорошем (8,3%) и успокаивают себя (8,3%), что свидетельствует о использовании ими механизма подавления, направленного на блокирование страха посредством забывания реального стимула, через внутреннюю работу над собой.

   Повышенная  впечатлительность, излишнее волнение и постоянное предчувствие опасности отражается на том, что в ситуации страха студенты тревожного типа личности чаще всего не знают что предпринять (8,3%), стараются успокоиться и принять успокоительные препараты (8,3%), обращаются к Богу (8,3%)- Это может быть следствием их социальной робости и эмоциональной неустойчивости.

    Таким образом, исходя из выше сказанного, можно  предположить, что для студентов  тревожного социально-психологического типа личности характерно использование механизма подавления в качестве стратегии совладения со страхом («стараюсь себя успокоить» - 8,3%, «анализирую ситуацию, пытаюсь взять себя в руки» - 8,3%, «думаю о хорошем» - 8,3%, «надеюсь на лучшее» - 8,3%), который позволяет снизить напряжение и чувство страха посредством внутренней работы над собой.

    Проведенный нами анализ в области использования  студентами различных защитных стратегий, позволил выделить основные механизмы психологической защиты, характерные для студентов с различным социально- психологическим типом личности: 
 
 
 
 
 
 
 

Таблица 4.

Сравнение механизмов защиты у студентов с  различным социально-психологическим  типом личности (в %) 

    Таким образом, количественный и качественный анализ данных позволил сделать вывод о том, что механизм защиты подавление как стратегия совладания со страхом, используется студентами различных социально- психологических типов личности, за исключением представителей конформного типа личности. Это связано, прежде всего с тем, что подавление является самым распространенным механизмом защиты развивающимся для сдерживания эмоции страха суть которого заключается в блокировании нежелательной информации на стадии восприятия, а также внутренней работе над своими переживаниями. Однако применение данного механизма защиты выражено в значительной степени среди студентов гармоничного социально- психологического типа личности.

    Механизм  отрицания в большей степени  используется представителями доминирующего  и конформного типа личности. Это наиболее ранний онтогенетически и наиболее примитивный механизм защиты, основанный на отсутствии осознания определенных событий, элементов жизненного опыта или чувств, болезненных в случае их осознания. Данный вид защиты характерен для уверенных в себе, возбудимых и склонных к доминированию личностей. Отрицание - это попытка не принимать за реальность нежелательные для себя события. Как защитный механизм, отрицание состоит в отвлечении внимания от болезненных идей и чувств, и стремлении избежать информации не совместимой со сложившимися представлениями о себе.

    Механизм  избегания (эскапизм) используется студентами гармоничного, сензитивного и доминирующего типа личности практически в равной степени. Этот механизм защиты характеризуется снятием эмоционального напряжения путем выключения себя из тех ситуаций, которые прямым или косвенным образом могут повлиять на благополучие индивида и вызвать чувство тревоги и страха.

    Уход  как осознанный вариант бессознательной  защиты, в большей степени характерен для студентов сензитивного социально-психологического типа личности. Невозможность решить ситуацию страха вытесняется тем, что студенты сензитивного типа личности уходят туда, где они могут реализоваться, переключившись на другую деятельность, благодаря чему сохраняется чувство контроля над реальностью. Таким образом, они способны снизить своё переживание страха через конкретные физические или умственные формы активности.

    Механизм  защиты регрессия в большей степени  свойствен представителям инфантильного типа личности, которые склонны в ситуации стресса к регрессии на оральную стадию психосексуального развития, т.е. на получение успокоения от курения.

    Механизм  идентификации в преодолении  страха в большей степени используется студентами гармоничного и сензитивного типа личности, в меньшей - представителями интровертивного и доминирующего типа личности. Способность к идентификации основана на умении студентов нормального и сензитивного типа личности легко вступать в социальные контакты и непринужденно общаться с родителями, друзьями и однокурсниками, реализуя потребность в поддержке со стороны. Идентификация - разновидность проекции, связанная с бессознательным переносом на себя чувств и качеств, присущих другому человеку и не доступных, но желательных для себя. Благодаря идентификации происходит формирование поведения и свойств личности, взятых за образец. Что позволяет преодолеть чувство собственной неполноценности и тревоги, изменить свое «Я» таким образом, чтобы оно было лучше приспособлено к социальному окружению и ситуации.

    Механизм  гиперкомпенсации используется студентами всех типов личности за исключением студентов тревожного типа личности. Однако, в большей степени, характерен для представителей доминирующего типа личности, что связано с индивидуальными особенностями, заключающимися в стремлении к преодолению чувства неполноценности за свое поведение и потребности приложить дополнительные усилия для победы над своим страхом.

    Фантазирование - это компенсация на идеальном  уровне, реализуемая через построение представлений желаемого исхода событий и ситуаций, в большей степени характерна для студентов инфантильного и доминирующего типа личности, что в свою очередь характеризует их как мечтательных и склонных к уходу от реальных проблем и конфликтов с целью получения иллюзии разрешения ситуации.

    Механизм  рационализации в большей степени  характерен для студентов сензитивного и доминирующего типа личности. Эта  защита возникла в результате преодоления страха и тревоги через построение абстрактных суждений и представлений вместо реальных действий по разрешению ситуации.

    Представленные  нами экспериментальные данные описывают  широкий спектр защитных стратегий, которые используют студенты с различными типами личности для того, чтобы снизить уровень внутреннего напряжения, справиться с тревогой и страхом в трудных и неприятных жизненных ситуациях. В качестве стратегий совладания со страхом студенты используют различные варианты бессознательных защит. Наиболее мощный критерий эффективности действия защитных механизмов - это ликвидация тревоги и избавление от страха. Психологическая защита обеспечивает адаптацию личности за счет подсознательной переработки поступающей информации. В этом принимают участие все психические функции, но каждый раз основную часть работы по преодолению негативных переживаний берет на себя какая- то одна из них.