Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования «Таганрогский государственный педагогический институт» 
 
 
 
 
 
 
 

Рабочая тетрадь

психологической практики

«Изучение особенностей личности учащегося» 
 
 
 
 
 

Выполнил:

Студент(ка) 42 группы

Факультета Информатики

Пономаренко Н. А.

Практика  проходила на базе: ГОУ СПО  «ТАВИАК»

города Таганрога 

Проверила:

Бойченко  О.В. 
 

Таганрог-2010  год 
 

 

Дневник наблюдений. 

Дата 15.09.2010г 

День  недели среда 

Название  предмета: Программное обеспечение. 

Наблюдаемые ситуации, действия студента-учащегося, реакция педагога: студенты зашли в аудиторию по звонку, поприветствовали преподавателя и сели на свои места. Преподаватель ведет себя уверенно, редко повышает голос. Иногда преподавателю приходилось делать замечания отдельным студентам из-за того, что те начинали разговаривать на уроке. Замечания преподавателя студенты сначала не воспринимали всерьез и отшучивались, преподаватель вел себя спокойно и вскоре разговоры прекратились. 

Выводы: 

Во время данное замечание студентам, нарушающим дисциплину, способствует нераспространению их неадекватного поведения на весь класс в целом во время урока. На уроке преподаватель иногда позволяет себе пошутить, но его шутки всегда очень уместны и часто разрешают ту или иную педагогическую ситуацию. Преподавателю удается влиять как на поведение отдельных учащихся, так и на поведение всей группы в целом. 
 

Название  предмета Программное обеспечение. 
 

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: Урок носил лекционный характер. Первую половину урока нарушений дисциплины не было. В конце урока было заметно, что учащиеся устали от данного типа работы. Вследствие этого периодически начинались разговоры. Отдельные учащиеся делали замечания своим одногруппникам. Преподаватель требовал соблюдать тишину. 

Выводы: 

Для основной массы студентов характерно чувство  уважения к преподавателю. В группе в целом дружелюбная атмосфера, что позволяет сосредоточиться на изучаемом материале. Преподаватель способствует развитию этого качества у детей и благодаря этому заметно стремление учеников к осознанию изучаемого материала. 
 
 

Дата  16.09.2010г 

День  недели четверг 

Название  предмета: Математика 

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция учителя: Урок был посвящен  практической работе по теме «Вектора». Преподаватель консультировал отдельных учеников по возникающим вопросам. Класс вел себя дисциплинированно, особых нарушений дисциплины отмечено не было. Преподаватель практически не повышал голос. Студенты работали сосредоточено и задавали вопросы в порядке очереди. 

Выводы:

Преподаватель следит за соблюдением дисциплины на уроке, заботится о том, чтобы у каждого учащегося была возможность показать уровень полученных знаний по пройденной теме. Со стороны учащихся заметно уважение к преподавателю. 
 

Название  предмета Русский язык

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: Урок носил лекционный характер. Первую половину урока студенты вели себя дисциплинированно. Ближе к концу урока было заметно, что учащиеся устали от данного типа работы. Вследствие этого периодически начинались разговоры. Отдельные учащиеся делали замечания своим одноклассникам. Преподаватель просил соблюдать тишину. 

Выводы: 

Для основной массы студентов характерно чувство  уважения к своим товарищам. В группе в целом дружелюбная атмосфера, что позволяет сосредоточиться на изучаемом материале. Преподаватель способствует развитию этого качества у детей. Так же заметно, что студенты проявляют уважение к личности учителя.  

Дата  17.09.2010г 

День недели пятница 

Название  предмета: Государственное регулирование экономики

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: Ученики зашли в класс и подготовились к уроку. При перекличке была зафиксирована 100% явка студентов. Преподаватель  начал проверку домашнего задания. Основная масса студентов хорошо подготовилась к уроку, но были также и студенты,  у которых не получилось освоить материал. Преподаватель заостряет внимание на типичных ошибках, исправляет их.

    Выводы:

 

Ученики уважают  преподавателя Юлию Ивановну Штогрину и стараются не пропускать ее занятий. Преподаватель заинтересован в успеваемости детей. Повторяя одни и те же термины и выражения, она обеспечивает их запоминание и устраняет пробелы в знаниях по текущей теме. 
 

Название  предмета: Государственное регулирование экономики

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: На первой половине урока была проведена самостоятельная работа с целью проверки полученных ранее знаний. Под наблюдением преподавателя студенты вели себя дисциплинированно и тихо. На второй половине урока был проведен семинар по уровням государственного регулирования. Большинство студентов были хорошо подготовлены к  опросу по данной теме.

Выводы:

Преподаватель Штогрина Ю.И.   нашла к группе индивидуальный подход, т.к. имеет огромный педагогический стаж работы. Студенты пытаются хорошо понять преподносимый материал и относятся к личности преподавателя с уважением. Из- за того, что урок носил комбинированный характер у детей не было замечено усталости. 

Дата 18.09.2010г 

День  недели суббота 

Название  предмета: Бухгалтерский учет  

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: студенты зашли в класс по звонку, поздоровались с преподавателем и сели на свои места. Преподавателем было сделано замечание по поводу верхней одежды, на что студенты отреагировали адекватно, попросив не снимать ее, т.к. в аудитории дует от окон. Урок был посвящен индивидуальному объяснению ошибок, допущенных в самостоятельной работе. Студенты в порядке живой очереди подходили к преподавателю с исправленными ошибками по расчетным счетам и пытались объяснить допущенные ошибки. 

  Выводы: Студенты и преподаватель проявили себя как понимающие и взаимоуважающие люди. Заметен дружественный настрой преподавателя по отношению к учащимся, что свидетельствует о демократическом стиле руководства. 
 

Название  предмета: Основы инвестиционной деятельности 

Наблюдаемые ситуации, действия ученика, реакция  учителя: Урок начался как обычно. Перед лекцией преподаватель сделал замечание Саакяну А.В. по поводу его внешнего вида(он был не брит), на что студент стал возмущаться. Преподаватель ответил шуткой на возмущения студента, сказав чтобы женский коллектив подарил своему защитнику бритву. Тем самым устранив возбуждение всего класса. Остальная часть урока прошла обычно. 

Выводы: На уроке преподаватель иногда позволяет себе пошутить, но его шутки всегда очень уместны и часто разрешают ту или иную педагогическую ситуацию.

 

     План характеристика личности студента-учащегося. 

    1. Общие данные 

    Елена Козлова Андреевна, группа Б – 16

    Родилась 11 декабря 1990 года

    Физическое  развитие и состояние здоровья в  норме

    2. Направленность личности: семейные ценности, общение, саморазвитие, личностный рост, путешествия, пение и игра на гитаре, книги, бухгалтерское дело

3. Учебная деятельность:
1. Отношение к учению: есть интерес к учению и саморазвитию.

Предпочитаемые  предметы: бухгалтерский учет, налоги, экономика, информационные технологии в проф. деятельности; отношение к отметке адекватное, считает что в основном заслуживает поставленных отметок; относится к порицанию как к стимулирующему фактору, Елена считает что ее хвалят слишком часто; умение учиться присутствует, учеба дается легко.

2. Успеваемость:

преобладающие оценки   «отлично», редко получает «хорошо» ; уровень знаний соответствует по возрастному и умственному критерию; кругозор широк в особенности по экономическим и профильным дисциплинам. 

3. особенности познавательных процессов:

а) внимание

       На уроке, если нужно, она может длительное время удерживать внимание на предмете обсуждения. Ей достаточно хорошо удается переключать внимание, так как она быстро адаптируется к новому материалу при изменении темы урока.   Способность к распределению присутствует, во время лекций ей присущи  вдумчивость и сосредоточенность;

 Редко бывает, что Елена теряет интерес к обсуждаемой теме, она начинает заниматься на уроке посторонними делами.

б) восприятие

Елена не редко воспринимает меньше, чем говорится на уроке. Но в целом, по сравнению со своими сверстниками у нее хорошее восприятие, так как она демонстрирует навыки отлично.

в) память

Хорошо  развита как слуховая так и  зрительная, как краткосрочная так  и долгосрочная. Доминирующий вид  - кратковременная память. Елене легче воспроизвести то, что она недавно усвоила.

г) мышление

Доминирующий  тип  - логическое, развито

д) речь

 У  Елены довольно богатый  словарный  запас,  хорошо развита речь, она  часто пользуется  приемами убеждения,  что видно из ее общения  с Преподавателями и товарищами;  Общение  с друзьями и Преподавателями происходит непринужденно, без затруднений, при этом Елена использует разные стили общения.

4. Особенности темперамента

Елена - флегматик. Ее можно охарактеризовать как человека медлительного, невозмутимого с устойчивыми стремлениями и более или менее постоянным настроением, со слабым внешним выражением душевных состояний. 

5. Особенности  характера 

Из ярко выраженных положительных черт характера у Елены можно выделить доброту и уважение к окружающим. Эти качества видны во всех ее поступках. Из отрицательных черт характера – равнодушие к похвале.  

6. Отношения  с окружающими 

Елена очень общительный и контактный человек. Ей присуще хорошее отношение  к окружающему миру, толерантность, она не осуждает слабости людей, помогает окружающим, любит природу и животных, особенное уважение проявляет к старшим. Уважает авторитет преподавателей и адекватно реагирует на их замечания. 

7. Выводы  и рекомендации

Личность формируется сильная, волевая, способная объединить вокруг себя людей; располагает к общению, любит общественные мероприятия и активно в них участвует. Всесторонне развита. Ей хорошо подойдет как работа, опирающаяся на ее коммуникативные качества (связанная с общением с людьми), так и работа, опирающаяся на такие качества как усидчивость (Елена в будущем хочет быть бухгалтером) 
Протокол 1