Изучение особенностей личности учащегося

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

«Таганрогский государственный педагогический институт» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Рабочая тетрадь

психологической практики

«Изучение особенностей личности учащегося» 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

студентка 42 группы

факультета  информатики

                                                             Процикова К.Д. 
 

Практика  проходила  на базе

ГОУ СПО  РО ТГМП

Города  Таганрога 

Проверил (а): 
 
 
 
 
 

Таганрог 2010 

Дневник наблюдений 

3 февраля 2010 год.

Среда. 

Правовые  основы предпринимательской  деятельности. 

    На  начало занятия учащиеся пришли  по звонку без задержек и  опоздания. Дети ведут себя  спокойно, легко общаются с преподавателем. В аудитории присутствует дружелюбная  атмосфера. Учащиеся слушают учителя, задают вопросы. Преподаватель поддерживает веселое настроение в группе. Дисциплина во время занятия не нарушалась.  

Выводы.

    Коллектив  группы дружелюбен и весел.  Преподаватель хорошо знаком  с детьми и свободно общается  с ними. Существует взаимосвязь между учителем и учащимися, это означает, что детям нравится слушать и отвечать на этом предмете, проявляется взаимное уважение у преподавателя с детьми. 

Русский язык и культура речи. 

    Учащиеся  зашли в класс по звонку  и тихо сели на свои места.  Учитель начал урок с приветствия. Во время урока он не повышает голоса. Дети слушают преподавателя, записывают лекции и отвечают на его вопросы. Некоторые дети (Бурхан Юлия и Иванов Ярослав) позволяют себе выкрики с места, до того как их спросит учитель, за что получили замечания. 
 
 
 

Выводы.

    В  силу не сдержанности и желанию  ответить раньше остальных, некоторые  учащиеся нарушают дисциплину, но  учитель умело делает им замечания,  тем самым восстанавливает порядок  и тишину в группе. 
 

4 февраля 2010 год

Четверг. 

Товароведение производственных товаров. 

    Занятие  началось со звонка. Через пару  минут в кабинет зашли две  девочки (Зуева Анастасия и  Бурхан Юлия) и вежливо извинились  за опоздание. Преподаватель впустил  их, предупредив чтобы они впредь  больше не опаздывали. Большую часть пары было посвящено устному опросу предыдущей темы урока. Ответы учащихся в основном были верны, а речь их грамотна. Лишь один мальчик (Шулика Павел) был не готов к уроку и начал говорить неуверенно. Это вызвало смех у группы, но тут же его сосед по парте пришел ему на помощь и помог ответить на вопрос. 

Выводы.

    Учащиеся  группы К-218 в целом порядочны  и хорошо справляются с домашним  заданием. В группе присутствует  чувства юмора. В случае смеха  над товарищем не было жестокости  и обиды со стороны мальчика. Коллектив дружелюбный. Дети поддерживают друг друга. 

Экономика организации 

    На  последней паре учащиеся заметно  выглядели уставшими и несобранными. При проверке домашнего задания  они были не активными. Преподаватель,  видя такую ситуацию, предложил самостоятельно почитать учебники и выписать основные понятия. Дети сидели тихо и молча до конца пары. 

Выводы.

    Преподаватель  отнесся с пониманием к учащимся, пошел им навстречу, облегчив  ход урока. Учащиеся в свое  время соблюдали дисциплину.  

5 февраля 2010 год.

Пятница 

Технология  оснащения торговли 

    После  звонка на урок учащиеся быстро  сели на свои места и успокоились.  Занятие началось с проверки  домашнего задания. Ученики показали  отличную подготовку к уроку.  Все были подготовлены. Преподаватель похвалил учащихся.  Иванов Ярослав и Шулика Павел, которые не сильно отличаются успеваемостью, получили заслуженные четверки и похвалу со стороны преподавателя. Видна была гордость этих мальчиков за свои успехи. 

Выводы.

    Учащиеся группы способные и умные дети. Преподаватель стимулирует неуспевающих учащихся похвалой и хорошими оценками. Для основной массы группы характерно чувство уважения к своим товарищам. 

Безопасность  жизнедеятельности 

    Занятие  началось шумно. Преподаватель долго не мог наладить дисциплину и успокоить группу. В начале урока несколько учащихся опоздали, что еще больше разозлило преподавателя. Учащиеся во время занятия вели себя шумно, выкрикивали с места, один ученик (Озеров Сергей) вообще отказался отвечать преподавателю. Учитель за весь урок часто повышал голос и делал замечания учащимся. 

Выводы.

     Такое  поведение детей по отношению  к преподавателю я наблюдала  впервые в этой группе. Раньше  ребята были очень спокойными  и послушными. Отношения с этим  преподавателем у детей явно не дружеские. Учитель в свою очередь не может повлиять на учащихся, а криком он лишь провоцирует их. Возможно, в этой группе был конфликт с этим преподавателем, и учащиеся показывают своим поведением недовольство. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Характеристика  личности учащегося 

    Татаурова  Елена Владимировна 1992 года рождения, русская. Студентка Таганрогского  колледжа  морского приборостроения.  Проживает по адресу:   г.  Таганрог пер. Комсомольский д.58

    За  время обучения в Таганрогском колледже морского приборостроения с сентября 2008г  по май 2009 г. по специальности 080302 «Коммерция»  студентка Татаурова Елена Владимировна иногда допускает пропуски учебных занятий по неуважительной причине. Лена учится в основном на оценку удовлетворительно, хотя имеет потенциал учиться лучше.

    По  характеру Татаурова Елена   коммуникабельная, имеет большой  круг подруг, с которыми постоянно  общается, добрая, отзывчивая к просьбам  преподавателей. В группе с товарищами у неё сложились ровные взаимоотношения.

    В  свободное время Лена помогает  в домашних делах, смотрит различные  телепрограммы и фантастические  фильмы, занимается спортом: рукопашный  бой, посещает секцию волейбола  в колледже.

    При получении соответствующих знаний Елена может стать достойным специалистом, гражданином нашего общества.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

     
 
 
 
 
 

    Приложение 1 

Протокол  №1

   

    Татаурова  Елена Владимировна.

    Таганрогский  колледж  морского приборостроения.

    Группа  К-218

    15 февраля  2010 год.

    14.35.

    Цель: Исследование особенностей внимания.

    Методика  исследования.

    Исследование  проводится со стандартным бланком  теста «Корректурная проба» индивидуально.  Среди строк с буквами необходимо найти букву «К» и «Н». Букву «К» зачеркнуть, букву «Н» обвести кружком.

    Ход  исследования.

    На  выполняемую работу отводилось 5 минут. Лене не хватило этого  времени на задание. По команде  «черта» она поставила черту  на бланке. К поставленной цели отнеслась серьезно и старалась справиться с заданием.

    Результаты:

    За  время теста испытуемой удалось  просмотреть большое количество  букв, что говорит о высокой  продуктивности внимание. Также  рассчитав по формуле точность  выполнения работы, можно сказать, что Лена достаточно внимательна.

   

Протокол  №2

   

    Татаурова  Елена Владимировна.

    Таганрогский  колледж  морского приборостроения.

    Группа  К-218 

    17 февраля  2010 год.

    14.40

    Цель: Исследование особенности памяти.

    Методика  исследования.

    Методика  определения кратковременной зрительной  памяти. Испытуемый должен запомнить,  а затем воспроизвести максимальное  количество чисел из предъявляемой  таблицы.

    Ход  исследование.

    После  прослушанной инструкции Лена в течение 20 секунд пыталась запомнить числа в таблице. Она очень волновалась, стараясь запомнить максимальное количество чисел. После просмотра она воспроизвела на предложенном бланке те цифры, которые сумела запомнить.

    Результаты.

    Из  12 чисел Лена воспроизвела 5, из них 3 верных. Средний уровень для её возраста составляет 6-7 единиц. Девочкин показатель пониженный, это означает что у нее слабая кратковременная зрительная память.  

Протокол  №3

   

    Татаурова  Елена Владимировна.

    Таганрогский колледж  морского приборостроения.

    Группа  К-218

    17 февраля  2010 год.

    15.00

    Цель: Исследование особенностей мышления

    Методика  исследования:

    Методика  «Выделения существенных признаков». Необходимо в каждой из предъявленных строчек подчеркнуть два слова находящихся в наибольшей связи со словом перед скобками.

    

 

    Ход  исследования:

    После  того как Лена прослушала инструкцию  по выполнению задания, она  приступила к выполнению. Внимательно  изучала все слова, стараясь установить связь между ними. В некоторых моментах она была неуверенна и просила меня подсказать ей. Я сказала, что ей необходимо самостоятельно выполнять задание.

    Результаты.

    Из 20 строчек было дано 14 правильных  ответов. Такой показатель является  чуть ниже среднего. Это говорит о преобладании абстрактного мышления над конкретным, а также не эффектной способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных.

    Также  в процессе общения с Леной  можно сказать, что речь у испытуемой четкая, без дефектов. Достаточный словарный запас, слова «паразиты» замечены не были. В результате наблюдений и беседы с Леной, темперамент у нее типа   - сангвиник.

   

Протокол  №4

   

    Татаурова  Елена Владимировна.

    Таганрогский  колледж  морского приборостроения.

    Группа  К-218