Изучение особенностей проявления страхов у студентов с различным социально-психологическим типом личности

    В результате количественной обработки  выборки студентов тревожного социально-психологического типа личности, нами были получены следующие результаты, представленные на рисунке 8. 

    Рисунок 4. Профиль страхов интровертивного социально- психологического типа личности

1.В блоке  «Экзистенциальные страхи» наибольшее  распространение среди студентов  тревожного типа получает страх  войны (у 33,3% респондентов). Взаимосвязь этого страха с тревожным типом личности статистически значима и положительна (Приложение 3). Страх перед будущим выявлен у 25% студентов, страх старости - у 16,6%, страх самоубийства - у 8,3%, страх смерти не выявлен ни у одного студента тревожного типа личности.

    В качестве дополнительных страхов экзистенциальной направленности 8,3% студентов отмечают страх одиночества и страх  за то, что не сложится будущее (Приложение 4).

2. В  блоке «Социальные страхи» установлена  значимая корреляционная взаимосвязь  тревожного типа личности со страхом изменений в личной жизни (r = 0,152 при р ≤ 0,05) и страхом бедности (r = 0,153 при р ≤ 0,05). Полученная взаимосвязь тревожного типа личности со страхом изменений в личной жизни вполне закономерна и связана с характерологическими особенностями представителей данного типа. Постоянная настороженность, мрачные опасения и ощущение подвоха в отношениях с противоположным полом делают представителей тревожного типа личности уязвимыми и склонными к переживанию подобного страха. Страх начальства и страх перед экзаменами выявлен у 41,6%, страх преступности и страх перед публичными выступлениями - у 33,3%. Страх ответственности переживают 25% студентов тревожного типа личности.

    В качестве дополнительных страхов социальной направленности студенты отмечают страх быть обманутым (Приложение 4).

3. В  блоке «Страхи за свое здоровье»  наибольшее количество студентов  испытывает страх заболеть каким-либо  заболеванием (50%) и страхи, связанные  с половой функцией (33,3%). Взаимосвязь  этих страхов с тревожным типом личности статистически значима и положительна (см. Приложение 3). Страх сумасшествия выявлен у 25% студентов, страх болезни сердца - у 16,6%.

     В качестве дополнительных страхов 8,3% студентов  тревожного социально-психологического типа личности отмечают страх проблем с внешностью, страх родов и боязнь заражения ВИЧ (см. Приложение 4).

4. В  блоке «Страхи за других людей»  наибольшее распространение среди студентов тревожного типа личности получает страх болезни близких (у 66,6% респондентов) и страх перед негативными последствиями болезней близких людей (у 50% респондентов). Страх агрессии по отношению к близким не выявлен ни у одного студента тревожного типа личности.

5. В  блоке «Природные страхи» установлена  положительная корреляционная взаимосвязь между тревожным типом личности и страхом темноты (r = 0,226 при р ≤ 0,01), данный страх испытывают 16,6% студентов. Страх пауков и змей, страх высоты и страх глубины выявлен у 16,6%, боязнь замкнутых пространств - у 8,3% студентов тревожного типа личности.

    Анализируя  страхи, свойственные студентам тревожного типа личности, необходимо отметить тот  факт, что переживаемые ими страхи носят эгоцентрический характер, выражаясь в постоянной самозащите. Для тревожного типа свойственно переживание различных фобий, нежели страхов социальной направленности, которые в большей степени свойственны сензитивному, гармоничному и интровертивному типу личности. Для студентов тревожного типа личности не характерно переживание страха не состояться как личность, не оправдать надежд родителей или не найти хорошую работу, для них опасность кроется в страхе изменений в личной жизни, страхе заболеть, заразиться, быть обманутым.

    Следует отметить, что страх темноты и воображаемых существ, возникающий у детей раннего возраста при благоприятных условиях теряют свою актуальность уже к младшему школьному возрасту, однако страх темноты, страх привидений, НЛО и страх получить «2» преследует представителей тревожного социально-психологического типа личности вплоть до студенческого возраста.

    Таким образом, на основе качественного, количественного  и корреляционного анализа мы делаем следующие выводы:

      1.Для  студентов гармоничного социально-психологического  типа личности характерно переживание различных видов страха, но ни один из этих страхов не взаимосвязан с этим типом личности.

      2.Для  студентов сензитивного социально-психологического  типа личности в большей степени  характерны следующие страхи: страх  пауков и змей, преступности, страх перед экзаменами.

      3.Для  студентов интровертивного социально-психологического  типа личности характерны: страх пауков и змей, преступности, начальства, болезни сердца, страх перед будущим, перед экзаменами, войны, глубины, и страхи, связанные с половой функцией.

      4.Для  студентов конформного социально-психологического  типа личности не характерно  переживание страха темноты, преступности, начальства, болезни сердца, войны,  замкнутых пространств. Ни один  из изучаемых нами страхов  не взаимосвязан с этим типом личности.

      5.Для  студентов доминирующего социально-психологического  типа личности характерны: страх старости, бедности, смерти, высоты, страх перед негативными последствиями болезней близких людей. Страх болезни сердца не взаимосвязан с доминирующим типом личности.

      6.Для  студентов инфантильного социально-психологического  типа личности характерны: страх сумасшествия, болезни близких, страх начальства, изменений в личной жизни, ответственности и страх перед публичными выступлениями.

      7.Для  студентов тревожного социально-психологического  типа личности характерны: страх  темноты, изменений в личной  жизни, бедности, войны, страх  заболеть каким-либо заболеванием  и страхи, связанные с половой  функцией.

     Полученные  данные позволяют говорить о том, что для каждого социально-психологического типа личности существуют характерные для них страхи, которые представляют собой отражение сформировавшихся в детстве черт характера в результате стилей семейного воспитания, осуществляемых родителями. 

2.3. Особенности проявлении  интенсивности страха  в зависимости  от уровня личностной  тревожности у  студентов различного  социально-

психологического  типа личности.

    До  недавнего времени психологи  часто не обращали внимание на различие между страхом и тревогой либо рассматривали эти эмоции как нечто общее, основываясь на постулате о том, что у них одна и та же нейрофизиологическая база. Но отсутствие такого разграничения затрудняет правильное понимание природы, как страха, так и тревоги [48].

    По  мнению Р. Мэй, способность организма реагировать на угрозу своему существованию и своим ценностям — это тревога в ее общей и первоначальной форме. Позднее, когда организм становится достаточно зрелым неврологически и психологически, чтобы различать конкретные опасные объекты, защитные реакции также могут стать конкретными; такие дифференцированные реакции на конкретные опасности являются страхами [28].

    Таким образом, тревога - это основополагающая базовая реакция, а страх - это  выражение той же самой способности  в ее конкретной, объективированной форме.

    Конкретные  страхи и проявление тревоги являются отражением психических структур, которые развиваются на основе взаимоотношения способности индивида реагировать на угрозу, во-первых, со своей средой, во- вторых, с процессом выработки условных рефлексов. Окружение, в котором развиваются эти структуры и развиваются условные рефлексы - это, в частности, стиль семейного воспитания, в процессе которого происходит формирование определенного социально-психологического типа личности, обладающего индивидуальными характерологическими особенностями в частности определенной предрасположенностью к тревоге.

    В нашем исследовании мы, согласно концепции  Ч.Д. Спилбергера, различали тревогу как состояние и тревожность как свойство личности.

   В результате проведенного опроса с использованием шкалы Ч.Д.Спилберга тревоги и  тревожности, мы получили данные по личностной тревожности у респондентов с различным социально-психологическим типом личности. Результаты по ситуативной тревожности не представляют для нас специального интереса, так как мы измеряли тревогу в обычных ситуациях, не представляющих для индивида угрозы.

    Нас в большей степени интересуют показатели по личностной тревожности (ЛT), так как она не проявляется непосредственно в поведении, но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникают состояния тревоги.

    Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, отражающая предрасположенность субъекта к  тревоге и предполагающая наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожающих, отвечая на каждую из них определенной реакцией. Личность с выраженной тревожностью склонна воспринимать окружающий мир как заключающий в себе угрозу и опасность в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем тревожности [27].

    С помощью методики Ч.Д.Спилберга в  группе студентов с различным  социально-психологическим типом личности были выявлены 4 уровня личностной тревожности: низкий, средний, повышенный и высокий (см. Таблицу 3).

Таблица 3

Выраженность  уровня личностной тревожности (ЛТ) по Ч.Д.Спилбергеру у студентов с  различным социально-психологическим  типом личности (в %) 

    Итак, высокий уровень личностной тревожности выявлен только у студентов инфантильного типа личности и составил 20% от общего количества. Студентов с низким уровнем тревожности в данной группе выявлено не было. Полученные результаты вполне закономерны, т.к. анализ индивидуального профиля инфантильного типа личности показывает, что для них ярко выраженным характерологическим свойством является тревожность.

    Однако  повышенный уровень личностной тревожности  можно обнаружить у представителей любого типа личности, но более склонными к превышению личностной тревожности, по результатам нашего исследования, оказываются студенты интровертивного, тревожного и инфантильного типа личности (табл. 3).