Влияние аппликационной деятельности на развитие абстрактного мышления младших школьников на уроках трудового обучения

       На  основе данной цели были выделены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Выявить особенности аппликационной деятельности младших школьников.
3. Подобрать аппликационный материал к урокам трудового обучения.
4. Выявить уровень развития абстрактного мышления у детей младшего школьного возраста.

       На  первом этапе – констатирующий эксперимент, нам необходимо было выявить развитие абстрактного мышления детей 1-го класса. Для этого были предложены следующие  задания на развитие абстрактного мышления, также был проанализирован государственный  стандарт по данной теме, проводилось  наблюдение за работой учителя на уроках труда.

       Анализ  работы учителя показал, что на уроках были использованы методы беседы, рассказа, игры. Учитель очень хорошо проводил свои уроки, используя при этом наглядность. Дети активно принимали участие  в уроке. Учитель придерживался  педагогического такта. Также придерживались правила техники безопасности и гигиенические требования: ни один урок труда не обошелся без физкультминуток.

       В ходе анализа государственного стандарта  было выявлено, что целью образовательной  отрасли «Технологии» является обеспечение условий для для художественно-технического творчества  учеников в процессе трудовой деятельности, развитя различных форм мышления, в том числе и абстрактного.

       "Абстрактное  мышление - это умение переводить  информацию о реальных объектах  в символы, манипулировать с  этими символами, находить какое-то  решение и это решение опять  применять к объектам на практике".

     Развитие  науки невозможно без абстрактного мышления. В жизни современного человека абстрактное мышление занимает значительно  место.

Наиболее  сильно оно развито у лиц, занимающихся точными науками - у физиков и  математиков.

     Вот два задания по аппликации, которые были предложены на уроках труда в 1 классе для выявления степени развития абстрактного мышления:

1. Детям раздаются шаблоны круга, квадрата треугольника, прямоугольника и дается установка сделать аппликацию какого-то животного. Но для начала нужно подобрать соответствующий цвет.
2. Детям раздаются шаблоны украинской хатки, дерева и дается задание подобрать цветовую гамму домика, отдекорировать его какими-то деталями.
3. Сделать аппликацию из облаков. Читается стихотворение Л. Яхнина для активизации познавательной деятельности:

 Белые кораблики, белые кораблики

По небу плывут,

Белые кораблики, белые кораблики

Дождики везут.

Белые кораблики, белые кораблики

Дождики везут.

Пристани  корабликам, пристани корабликам

В небе не нужны.

Пристают  кораблики, пристают кораблики

К маковке  сосны.

Пристают  кораблики, пристают кораблики

К маковке  сосны.

Все плывут кораблики, все плывут кораблики

К нам  издалека.

Белые кораблики, белые кораблики -

Это облака.

Белые кораблики, белые кораблики -

Это облака.

Направо - сосны и река,

Налево - елки тоже.

Плывут  по небу облака,

На что  они похожи?

     Дети  дают свои ответы. Затем ребятам  предлагается сделать аппликацию из облаков, представив облако в виде какого-нибудь предмета или существа. Чем больше вариантов ребенок может вообразить, тем лучше.

     Также детям можно предложить младшим  школьникам задание сделать аппликацию на закладке, с использованием различных геометрических фигур; аппликацию «воспоминания о лете». Раздать шаблоны и выделив детали этих шаблонов сделать аппликацию.

     При проведении эксперимента я использовала только три из этих заданий.

     Уровень сформированности абстрактного мышления оценивался по следующим критериям:

     Низкий уровень – работам свойственна схематичность, полное отсутствие деталей, дети изображают или выполняю единичные, несвязанные между собой элементы целого.

     Средний уровень  – ребенок выполняет  наибольшее количество деталей, не объединяя  их в целое.

     Достаточный уровень – элементы деталей выполнены  в полном объеме, частично не объединены в целое.

     Высокий уровень – работа завершена в  полном объеме, имеет эстетический вид и соразмерна.

     Исследование  показали следующие результаты: при  проведении этих заданий на уроках труда я выявила следующие  результаты, что 26% (6) детей имеют низкий уровень сформированности абстрактного мышления,  35% (8) средний уровень, 26% (6) учащихся имеют достаточный уровень развития абстрактного мышления и лишь 13% (3) ученика имеют высокий уровень.

     Рекомендации: развитие абстрактного мышления посредством  аппликации требует постоянного  педагогического контроля, учителя  должны помнить что условием успешного  развития абстрактного мышления является потребность в творчестве. Поэтому  во время любого урока аппликации необходимо привносить  такие задания, которые бы благоприятно влияли на их мышление и творчество. 

2.2 Система  работы аппликационной деятельности  на развитие абстрактного мышления 

Тема: Есть светлица в каждой хате – место света, благодати. Аппликация «украинская хатка».

Цель: 1. Научить делать аппликацию из бумаги – «украинская хатка», продолжить формировать у учеников понятие  про аппликацию; 2. Развивать мелкую моторику рук, память, воображение; 3. Воспитывать  любовь к украинскому народу и  его традициям, воспитывать эстетический вкус.

Оборудование: для учителя: шаблон украинская хатка, картинки с изображением украинской хатки, образец выполненной аппликации.

Для детей: шаблон украинская хатка, цветной картон, цветная и белая бумага, клей, ножницы, цветные карандаши или  фломастеры. 

Ход урока 

1. Организационный момент (1 мин).

- Ребята, посмотрите все ли готово к  нашему уроку, чтобы ничего  не было лишнего. Садитесь.

2. Сообщение темы и цели урока (2 мин).

- Ребята, сегодня на уроке мы поговорим,  о том, что такое аппликация, ее виды и научимся делать  аппликацию украинская хатка.

III.      Работа над темой урока (7 мин).

1. Дидактическая игра «Что мне нужно».

(простой  карандаш, ластик, ножницы, клей, картон, цветная бумага, цветные карандаши  или фломастеры)

2. Словарная работа.

  Аппликация  – это накладывание, нашивание, наклеивание  материалов разной формы на другой материал  -  основу.  В переводе с  латинского слово «аппликация» означает прикладывание. Аппликации бывают предметные – изготавливается из вырезанных геометрических фигур, листьев, цветов, засушенных насекомых. Декоративная аппликация применяется для оформления альбомов, стендов, поздравительных открыток. И  тематическая аппликация представляет собой изображение к какой-либо сказке или произведению.

3. Беседа.

- Ребята, вы когда-нибудь были в деревне? - Какой вид имеет деревенская  улица?

- Какой  вид имеет деревенская хата?

- Из  чего наши предки строили свои  хатки?

   Хата  представляет собой обычно деревянный каркас (как правило сруб, аналогичный  более северной русской избе, однако выполненный не из цельных, а из половинных бревен или иных пиломатериалов), обмазанный саманом (смесь глины, навоза и соломы), имеющий соломенную крышу. Соломенная крыша позволяла защищать жилище от дождя и снега, при этом сохраняла  природную вентиляцию помещения. Тем  не менее обмазывание саманом  не является обязательным элементом  хаты: так в более позднее время (и ранее в более зажиточный селах, станицах, хуторах, городах да и вообще у более богатых семей) вместо этого хата могла быть обита  кровельным железом и покрашена  в яркие цвета (как правило  сочетание белого и голубого). Традиционно  хата белится мелом (белой глиной) изнутри и снаружи. Хата обязательно  должна иметь ставни, которые закрываются  в самую жару. Пол в хате, как  правило — земляной. Рассмотрение изображений украинской хатки. 

   Физкультминутка

А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет  так?

Это маятник  в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах  сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется  за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки  часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг  отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что  спешат,

Словно убежать  хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.) 

4. Практическая  работа (20-23 мин).

      - Повторение правил техники безопасности  с ножницами и клеем.

     - Дети , а теперь обводите свои  шаблоны на цветной бумаге  и делайте аппликацию.

 Выполнение  аппликации «украинская хатка».

V.   Итог урока (3 мин).

- Ребята, понравился  ли вам урок?

- Что вы нового  узнали?

     Рассмотрение  детских работ. Уборка  рабочих  мест. 

Тема: «Аппликация животных из геометрических фигур»

Цель: 1. Научить делать аппликацию животных из геометрических фигур, продолжить формировать  у учеников понятие про аппликацию; 2. Развивать мелкую моторику рук, память, воображение, абстрактное мышление; 3. Воспитывать любовь к животным, воспитывать эстетический вкус.

Оборудование: для учителя: шаблон с геометрическими  фигурами, образец с аппликацией  животных. Для детей: шаблоны геометрических фигур, цветной и белый картон, цветная и белая бумага, клей, ножницы, цветные карандаши или  фломастеры. 

Ход урока 

1. Организационный момент.

- Здравствуйте  ребята, садитесь пожалуйста.

2. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня  на уроке мы будем делать  аппликацию из геометрических  фигур. Но сначала вам нужно  узнать, что именно мы будем  делать, а для этого необходимо  отгадать загадки.

III.      Работа над темой урока.

1. Загадки:

 Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока  они хотят.