Работа над развитием речи учащихся младших классов при изучении морфологии

   Подтверждением  этого служит сопоставительный анализ текстов  в упражнении  469, в котором предлагается  прочитать текст сначала с прилагательными, а потом без них и ответить на вопрос: как изменился текст?

                                                   МЯЧ

   У меня в руках новый большой  упругий резиновый³ мяч. Он очень красивый. Мяч разделён на четыре части: красную, жёлтую, синюю, розовую. Две яркие полосы пересекают мяч посередине: голубая и белая.

   Я особенно люблю играть в мяч в  тёплый солнечный день на зелёной  лужайке. 

   Исключив  из текста прилагательные,  дети ещё  раз убеждаются в том, что прилагательные не только делают речь точной и выразительной, «прилагаясь» к существительному, но и необходимы в речи, так как без них иногда невозможно построить предложение. Например, нельзя сказать: «Я особенно люблю играть в мяч в день»,  грамотное построение предложения требует указание на признак дня. А второе предложение текста вообще нужно выбросить, так как без прилагательного неясно, что говорится о мяче.

   Аналогичное упражнение (269) дано в качестве вводного в тему в учебнике для 4-го класса, после которого учащимся предлагается сделать вывод о том, какую  роль выполняют прилагательные в нашей речи (упражнение включено в урок «Беседы о птица» на формирующем этапе исследования) 

   2 .ЗАДАНИЯ НА ГРУПППИРОВКУ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ

                                      

                                                 1 КЛАСС

   140. Подумай, какой признак обозначают выделенные слова.

   Зелёная ель, огромный кит, высокая гора, маленькая бабочка, кислый лимон, сладкая малина, круглый мяч, толстая книга. 

                                                     2 КЛАСС 

        Выполняя  упражнение 270, дети учатся    подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные по образцу, определяя цвет, размер, повадки.

.

   1. Белка (какая?) рыжая, маленькая,  проворная. 2. Волк (какой?) … . 3. Лиса (какая?) … . 4. Слон (какой?) … .

          

3 .РАСПРОСТРАНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОДХОДЯЩИМИ ПО СМЫСЛУ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ. ТАКОЕ ЗАДАНИЕ НЕОБХОДИМО ПРИ РАБОТЕ НАД ЛЕКСИЧЕСКИМ ЗНАЧЕНИЕМ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

                                   1 КЛАСС

     . Выполняя упражнение № 143,  дети учатся определять признак предмета, распространяя существительное прилагательными.

   143. Прочитай. Подумай, какое слово пропущено в каждом предложении. Напиши.

     

   Белеют  в траве   какие?

   

                                         ландыши.

   

   

   

   

     

   Слова для справки: голубые, душистые, золотистые.

   Так как дети уже учились классифицировать различные признаки предметов (вкус, цвет, размер, форма – упр.140), задание  можно усложнить вопросом: каким  общим признаком объединены вставленные  слова? 

                                                  3 КЛАСС

       Упражнения на распространение существительных прилагательными даны как закрепительные при отработке изменения прилагательных по родам, например, 493,497.

    493.

     Сладк ое  яблоко, … вишня, … смородина, … лимон, … земляника, … арбуз. 

                                        4 КЛАСС

             Выполняя упражнение 270, школьники распространяют существительные подходящими по смыслу прилагательными уже в довольно большом тексте.

   По  … тропинке поднимаются люди⁴. За спиной у них … рюкзаки, в руках – молотки на … рукоятках. Это пробираются геологи. Они ищут в земле … ископаемые.

   Вот один человек остановился, ударил по скале … молотком, отколол кусок  камня. Он внимательно рассмотрел его  и убрал в мешок.

 

4. ПОДБОР К ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

                                             4 КЛАСС

275. Подберите к прилагательным подходящие по смыслу существительные. Напишите словосочетания. Обозначьте род, выделите окончания прилагательных.

     Вьюжн ая   зима, сильный …, глубокий …, зимнее …, тёплая …, сладкое …, полезное …, кислая …, красивая …, высокий …, интересная … . 

     Введение таких  упражнений свидетельствует  о том, что над  развитием речи  можно работать  на всех этапах  изучение темы  «Имя прилагательное».  

5.РАБОТА С АНТОНИМАМИ УЧИТ СОПОСТАВЛЯТЬ ПРЕДМЕТЫ, ПРОТИВОПОСТАВЛЯЯ ИХ ПО ОБЩЕМУ ПРИЗНАКУ.

                                  1 КЛАСС

           .

   145. Рассмотри рисунки. Расскажи о птицах. Какие они? Сравни их.

                                  Воробей.                                                  Пингвин. 

                                                      2 КЛАСС

          Упражнение № 274 является вводным к определению понятия «антонимы».

Спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

   По  величине. Орёл (какой?) большой, а воробей маленький. Щука (какая?) – Сравни предметы по одному признаку: по величине, цвету, вкусу или высоте. крупная рыба, плотва – мелкая.

   По  цвету. Уголь (какой?) чёрный. а мел … .

   По  вкусу. Перец (какой?) горький, а сахар … .

   По  высоте. Дерево (какое?) высокое, а кустик … .

• В каждом предложении подчеркни слова, обозначающие признаки предметов. Это противоположные по смыслу слова. Приведи другие примеры подобных слов (устно).

 

   Упражнения  № 275, 276 закрепительные. В упражнении № 275 дети подбирают антонимы и записывают их в клетки в виде кроссворда. 

   275.

    Добрый.

   

     
 

 276. Составь предложения, используя слова: тёплый, холодный, трусливый, храбрый. Назови противоположные по смыслу слова (антонимы). 

                                3 КЛАСС 

   477. Сравни два текста.

   Перед дождём.

   Холодный  ветер дует в лицо. Тяжёлые облака³ плывут над рекой. Слышатся сильные раскаты грома.

   После дождя.

   Тёплый  ветер дует в лицо. Легкие облака плывут над рекой. Доносятся слабые раскаты грома.

   Какие изменения произошли  в природе после  дождя? С помощью  каких слов это  передаётся?

   Выпиши  имена прилагательные, противоположные  по смыслу, вместе с  именами существительными.

   Образец. Холодный ветер – теплый ветер. 

   Упражнение  является вводным к определению  антонимов, которое, по сравнению с  определением, данным в учебнике для 2-го класса, несколько видоизменено. Сравним: 

   2 класс  -

    Противоположные по смыслу слова иначе называются антонимы: весёлый – грустный, добрый – злой, громкий – тихий.

   Летом день длинный. а ночь короткая. 

    3 класс -

   Один  предмет можно  противопоставить другому  по какому-либо признаку: температуре, цвету, размеру: горячий – холодный, чёрный – белый, малюсенький – огромный. 

   Как видно из сравнения, во втором определении  обращается внимание на то, что предметы можно противопоставить только по общему признаку.

   Далее идёт серия закрепляющих упражнений по работе с антонимами:

   - сравнение  предметов по общему признаку;

   477. Сравни перец и мёд по вкусу, реку и ручей по ширине, уголь и мел по цвету, камень и пушинку по весу, орла и воробья по величине, зайца и тигра по смелости. Напиши.

   Образец. Клюква кислая, а сахар сладкий. 

   - подбор  антонимов;

   479.  Подбери прилагательные, противоположные по смыслу. Напиши.

   Добрый  человек – злой, робкий - …, трудолюбивый - …, весёлый - …, безвольный² - … .

   Слова для справок: волевой, ленивый, смелый, грустный.

   Подчеркни безударные гласные, написание которых  нужно проверять

   .

   481.  Подбери прилагательные, противоположные по смыслу. Напиши.

   Ранняя  весна – поздняя, высокое дерево - …, весёлая песня - …, глубокий пруд - …, солнечный день –

   … .

   - распространение  предложений подходящими по смыслу  антонимами 

   480.  Вставь в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

   1. Кит – огромное животное, а  ёрш - … рыбка.

   2. Хорёк – слабый зверёк, а тигр - … зверь. 

   6. РАБОТА С СИНОНИМАМИ   показывает, что в  языке есть слова,  называющие близкие,  но все же чем-то  отличающиеся друг  от друга понятия  (482, 484);  способствует  развитию речи  учащихся, учит избегать  повторов в устных  высказываниях, изложениях  и сочинениях.

                                     

   2 КЛАСС

      Даётся только  определение синонимов и проводятся примеры.

                                       3 КЛАСС 

   Определению синонимов предшествует  задание и вопрос после упражнения 480.

    Сравни по смыслу слова: проворный, быстрый, шустрый, расторопный. Они близки по смыслу или противоположны?

     Слова, близкие по смыслу, называются с и н о н и м ы: смелый, храбрый.  

   Упражнения  с синонимами также довольно разнообразны:

   - подбор  синонимов к прилагательным

   483.  Каждое имя прилагательное замени синонимом. Напиши словосочетания.

   Преданный друг, отзывчивый человек, знаменитый писатель, прилежный ученик, пытливый мальчик.

   Слова для справок: известный, верный, чуткий, любознательный, старательный.

   - выяснение   оттенков значений в синонимических  рядах с подбором существительных  к каждому синониму (№ 482);

   482.  Сравни между собой слова в каждой группе. Чем они сходны по смыслу? Чем различаются?

   1. Большой, огромный, громадный, гигантский². 2. Маленький, малюсенький, крошечный. 3. Крутой, обрывистый, отвесный.