Работа над развитием речи учащихся младших классов при изучении морфологии

 
 
 
 
 
 
 

   РАБОТА  НАД РАЗВИТИЕМ  РЕЧИ

                                       УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ  КЛАССОВ

                                       ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОРФОЛОГИИ

   (на  примере имени  прилагательного) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Москва, 2008

 

   

   Содержание: 

   Введение

   Глава 1. Место имени прилагательного в системе частей речи современного русского языка…………………………………………………………

1. Классификация частей речи………………………………………………..
2. Лингвистические сведения об имени прилагательном……………..
3. Специфика изучения имени прилагательного в начальной школе.

Выводы по 1 главе………………………………………………………………………

   Глава 2. Методика развития речи учащихся начальных классов при изучении имени прилагательного……………………………………………………

   2.1. Анализ речевых упражнений учебников начальных классов, представленных при изучении темы «Имя прилагательное»……………….

   2.2. Анализ исследовательской работы, проведенной в школе № 508.

Выводы по 2 главе………………………………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………………

Список литературы……………………………………………………………………..

Приложение  …………………………………………………………………………….. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Введение

   Правильная, выразительная речь – показатель уровня владения современным литературным языком, уважения человека к языку как одной из сторон культуры, самобытности народа.

   Психологией доказано, что «наиболее восприимчивым  и благоприятным возрастом в  отношении языкового развития является младший школьный возраст» ¹, «так как это возрастной период, когда дети ещё обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи» ² .

   Между тем научить младшего школьника  ясно и грамматически правильно  говорить – сложное, кропотливое  дело. Поэтому работа над развитием  речи должна вестись при изучении всех разделов курса русского языка. В данном исследовании рассматриваются  возможности развития речи учащихся при изучении частей речи, в частности  имени прилагательного.

   В начальных классах изучению частей речи уделяется большое внимание. В программе 2-4 классов этому разделу  отводится почти половина всех часов, выделенных на грамматику и правописание, не считая часов, данных на повторение в начале и конце учебного года. Это объясняется целым рядом  причин.

   Одна  из важнейших задач начальной  школы – «научить детей ориентироваться  в той массе слов, с которой  они постоянно имеют дело в  своей речевой практике» ³ . Знания о том, что слова обозначают предметы,

   ___________

   ¹ Айдарова А. И. Формирование лингвистического отношения к слову у младших школьников // Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. – М., 1972, с. 164

   ² Ладыженская Т. А. Речь. Речь. Речь. М., 1990, с.

   ³  Кустарева В. А. Части речи. М. 1992, с. 18 

признаки, действия, уже упорядочивает представления  детей о словах.

   Так как при распределении слов по частям речи учитываются обобщенные семантические, грамматические и синтаксические признаки, то «их изучение имеет  большое развивающее значение: способствует формированию грамматических обобщений  и развитию абстрактного мышления» ¹ .

   В процессе изучения частей речи учащиеся знакомятся с их грамматическими формами и, вместе с тем, с литературными нормами употребления различных форм, что очень важно для повышения уровня речевой культуры младших школьников.

   Грамматические  формы слов и их значения связаны  со звуковым и морфемным составом слов, с их ролью в словосочетании и предложении. Таким образом, работа над частями речи предполагает осознание  частей речи не только самих себе, но и их связей и отношений с различными сторонами языка, что способствует осмысленному усвоению языка в целом.

   Изучение  частей речи помогает учащимся разобраться  и в правописании слов, их правильном изменении; усвоить, что многочисленные и разнообразные окончания слов, меняющиеся в процессе речи, подчиняются  определённым правилам, опирающимся  на понятие частей речи и их грамматические формы.

   В процессе изучения частей речи учащиеся усваивают многие грамматические нормы литературного языка: учатся правильно употреблять формы рода существительного, правильно изменять существительное по падежам и числам, не изменять несклоняемые существительные, усваивают согласования прилагательных с существительными.

   Данная  курсовая работа посвящена исследованию возможностей

   _________

   ¹ Кустарева. Части речи. М. 1992, с. 20

   развития  речи младших школьников при изучении имени прилагательного.

   М. Р. Львов отмечает, что «имена прилагательные в речи младших школьников занимают незначительное место, но их использование  от класса к классу быстро растет: в  первом классе – не более 2%, в третьем  – 6% всего числа словоупотреблений, в пятом – 8% и в последующих  – до 9%»¹ .

   Между тем имена прилагательные по своим  выразительным качествам не могут  сравниться ни с одной частью речи. На значение обогащения словаря ребенка  именами прилагательными указывал Н. С. Рождественский. Он писал: «Обогащение  словаря ребенка прилагательными  имеет важное значение потому, что  с их помощью ребенок выделяет в предметах, лицах и явлениях те качества, которые осмысливаются  им как наиболее важные для него по своей жизненной значимости в  связи с его интересами и потребностями» ² .

   Имена прилагательные обогащают, украшают речь, в чем учащиеся убеждаются с первых уроков изучения данной части речи. Работая над именем прилагательным, учитель уделяет внимание синонимам, антонимам, переносным значениям слов, фразеологическим оборотам, что также обогащает речь ребенка, делает ее гибкой, выразительной, способствует осознанному употреблению слов.  

   Объект  исследования: обучение младших школьников русскому языку.

   Предмет исследования: изучение темы «Имя прилагательное» в начальной школе.

   Проблема  исследования:: определение методов и приёмов развития речи младших школьников при изучении темы «Имя прилагательное».

   ___________

   ¹ Львов М. Р. Развитие речи младших школьников. – М., 1983, с. 7

   ² Речевое развитие младших школьников / Под ред. Н.С. Рождественского. – М., 1970, с. 138

   Цель  исследования: выявление эффективных методов развития речи учащихся начальной школы при изучении темы «Имя прилагательное».

   Задачи  исследования:

1. Изучить лингвистическую литературу о частях речи и имени прилагательном.
2. Провести сравнительный анализ различных точек зрения на специфику  изучения темы «Имя прилагательное» в начальной школе.
3. Описать упражнения, используемые при работе над развитием речи при изучении  имени прилагательного.
4. Разработать и провести систему занятий, способствующих повышению уровня развития речи учащихся 3 класса.

 

   Методы  исследования:

1. Анализ лингвистической и методической литературы по исследуемой теме.
2. Анализ речевых упражнений учебников начальной школы, используемых при изучении темы «Имя прилагательное».
3. Закрытое анкетирование учителей начальных классов.

   4.Тестирование  учащихся  2-3 классов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                       Глава 1.

     АНАЛИЗ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

1. Место имени прилагательного  в системе частей речи современного русского языка

 

   Части речи – это основные, самые общие  разряды слов, в которых соединяются  лексические и грамматические значения; в науке о языке их обычно называют лексико-грамматическими разрядами  слов. Распределение слов по частям речи осуществляется с учетом их категориального (классифицирующего) значения, морфологических  признаков и синтаксических свойств.

   Под категориальным (классифицирующим) значением принято понимать общее значение слов предметности, у прилагательных – значение признака, у глаголов – значение процесса и т.д. Таким значением обладают все без исключения слова.

   К морфологическим признакам, используемым при классификации слов на части  речи, относятся: 1) изменяемость неизменяемость слов, тип и особенности изменения  их (склонение, спряжение);  2) набор  грамматических категорий слов и  их специфика.

   К изменяемым словам относятся имена  существительные, прилагательные, числительные, местоимения, глаголы. Неизменяемыми являются наречия, категория состояния, модальные слова, все служебные слова, звукоподражания, междометия. Кроме того, в составе некоторых изменяемых частей речи имеются неизменяемые слова. Например, среди имен существительных выделяются значительные группы так называемых несклоняемых слов (такси, па-де-де, кино, Миссисипи). Не склоняются отдельные имена прилагательные (коми язык, костюм цвета хаки).

   К синтаксическим свойствам частей речи относятся: 1) способы синтаксической связи их с другими словами; 2) синтаксические функции.

   Среди частей речи принято различать слова  знаменательные (полнозначные, самостоятельные) и служебные (несамостоятельные).

   К знаменательным словам относятся имена  существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, категория состояния. Они 1) отражают различные явления объективной  действительности (предметы и их качества, процессы, состояния и т.д.), обладают номинативной (назывной) функцией; 2) являются членами предложения.

   К служебным словам относятся предлоги, союзы, частицы. Они не имеют самостоятельной  нормативной функции, не являются членами  предложения и как бы «обслуживают»  самостоятельные слова, удовлетворяя их грамматические потребности. Предлоги помогают выражать падежные значения имен существительных. Союзы служат для связи слов и различных  синтаксических конструкций. Частицы  выражают разнообразные смысловые, модально-волевые, эмоционально-экспрессивные  значения.

   Особняком стоят в системе частей речи модельные  слова, междометия и звукоподражания.

Систему частей речи в русском языке можно представить  в виде схемы.¹

_________________

¹ Таблица приведена в пособии Н.М. Шанского и А.Н. Тихонова Современный Русский язык М., 1981, с. 90

² По традиционной классификации частей речи причастия и деепричастия рассматриваются как особые формы глагола. 

 

   

    

   Предметом нашего исследования является имя прилагательное.

   Сведения  об имени прилагательном, как о  других частях речи, в большем или  меньшем объеме представлены во всех учебниках по русскому языку для  начальной, средней и высшей школы. Описана семантика этой части  речи, определены её грамматические признаки и синтаксическая роль.