Обучение лексики финского языка на начальном этапе обучения
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Марта 2015 в 22:35, курсовая работа
Описание работы
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме;
2. проанализировать теоритические основы обучения лексики финского языка на начальном этапе, познакомиться с психолого-возрастными особенностями детей младшего школьного возраста;
3. рассмотреть проблемы формирования лексических навыков речи, этапы формирования лексических навыков, методы обучения лексике на иностранном языке, используемые в начальной школе;
4. провести диагностику усвоения лексики по теме «Vaatteet»-«Одежда»;
Содержание работы
Глава I. Организация процесса изучения лексике финского языка на начальном этапе обучения.4
Теоретические основы обучения лексике финского языка на начальном этапе. 4
Психолого-возрастные особенности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………..…6
Формирование лексического навыка на начальном этапе обучения……………………………………………………………………8
Цели обучения лексике финского языка…………………………….9
Этапы работы над лексикой…………………………………………11
Презентация и семантизация новой лексики………………………12
Совершенствование лексического навыка и включение лексических навыков в речевую деятельность……………………………………18
Виды упражнений при совершенствовании лексического навыка…………………………………………………………….…19
Вывод по первой главе………………………………………………………..…22
Глава II. Опытно-практическое обоснование проблемы.24
2.1. Методический эксперимент……………………………………………..24
2.1.1. Констатирующий эксперимент……………………………………...…25
2.1.2. Формирующий эксперимент………………………………………28
2.1.3. Контрольный эксперимент………………………………………...32
Вывод по второй главе………………………………………………………......36
Заключение……………………………………………………………………….37
Список используемой литературы……………………………………………...3
Файлы: 1 файл
Moya_4ka_za_kursovuyu_1.docx
— 349.67 Кб (Скачать файл)1. Проанализированы характеристики содержания обучения финского языка как иностранного. Охарактеризованы цели и этапы обучения лексики финского языка. В настоящее время проблема отбора содержания обучения производится с учетом целей и этапов обучения.
2. Рассмотрены существующие способы семантизации
лексического материала и обоснована
эффективность и важность беспереводной
семантизации при установке на практическое
овладение языком в условиях начального
этапа обучения. Беспереводная семантизация лек
3. Рекомендованы виды лексических упражнений для формирования, совершенствования и развития лексических навыков и речевых умений. За время выполнения работы, поставленные задачи были достигнуты, что позволило разработать, организовать и проверить эффективность разработанных упражнений и языковых игр. В процессе организации и проведения занятий особых трудностей не возникало. Эта исследовательская работа может быть использована учителями иностранного языка, так как в ней даны практические рекомендации по организации работы с лексическим материалом на начальном этапе его изучения, а виды упражнений могут использоваться для автоматизации лексических навыков по любой изучаемой теме. Данная проблема вызвала интерес у автора, и он предполагает продолжить ее изучение в своей дальнейшей педагогической деятельности.
Список использованной литературы.
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 («Собрание законодательства РФ», 26 марта 2001 г., № 13.
- Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками // Иностранная языки в школе. - 1986.
- Вайс В. Перспективное планирование воспитательной работы в начальной школе // Воспитание школьников. – 2005.
- Гальперин П.Я. Современная методика английского языка. –М.: Просвещение, 1995.
- Кондратьева В.А. Оптимизация усвоения лексики иностранного языка. М.: Высшая школа, 1974.
- Лурия А.Р. Обучение иностранному языку в начальной школе. –М., 1999.
- Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. Учеб. пособие для студ. пед ин-тов. по спец. «Иностр. яз.».-М.: Высшая школа, 1990.
- Миньяр–Белоручев Р.К. Методический словарик. Толковый словарь терминов методики обучения языкам.-М.: Высшая школа, 1996.
- Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных учебных заведениях: Учебно-метод. пособие / Под ред. А.А.Миролюбова и А.В.Парахиной. – М.: Высшая школа, 1984.
- Основы методики преподавания иностранных языков /Под ред. В.А. Бухбиндера, В.Штраусса. -Киев: Вища школа, Лейпциг: Энциклопедия, 1986.
- Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. - М.: Русский язык, 1972.
- Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной .—— М.: Просвещение, 1991.
- Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. –М.: Просвещение, 1991.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранному языку . Базовый курс лекций. М: Просвещение 2002.
- Цетлин, В.С. Работа над словом / В.С.Цетлин // ИЯШ. – 2002. - № 3.
- Шатилов, С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1986.
- Эльконин Д.Б. Детская психология М.1960.
- Эльконин Д.Б. Психология игры,-М:Педагогика 1978.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Знание, 1074.
- Лингвистические основы обучения
иностранным языкам. Режим доступа: http://rudocs.exdat.com/docs/
index-152689.html - «Методика ознакомления учащихся
с новой лексикой». Доступ: http://portfolionovoazovsk.
blox.ua/2010/08/Metodika- oznakomleniya-uchaschihsya-s- novoj.html - Содержание обучения иностранным языкам в начальной школе. Режим доступа: http://paidagogos.com/?p=5462