Методика изучения раздела "Рукоделие" в 5 классе общеобразовательной школы

      На  занятиях по конструированию учащиеся учатся строить чертёж, пользоваться чертёжными инструментами, знакомятся с особенностями женской и детской фигуры, правилами снятия мерок и их условными обозначениями.

      10. Практические работы учащихся:

      Показ правил безопасной работы при выполнении ручных и машинных работ;

      Определение правильности выполненной вышивки;

      Выполнение образцов швов для вышивания;

      Расчет  простейших рисунков для вышивания;

      Изготовление  вышивки крестом и гладью.

      Объекты:

      Нитки для вышивания и требования к  ним;

      Шов крестом и гладью;

      Подготовка  рабочего места;

      Изготовление  схемы для вышивания "Улитка";

      Образцы вышивки;

      Проведение  контроля качества выполненной работы;

      Исправление дефектов.

      11. Основной формой обучающего процесса  в школе является комбинированный урок.

      Эвристическая беседа - учитель путём совместных с учащимися логических рассуждений подводит их к определенному выводу, при этом учитель побуждает учащихся активно использовать ранее полученные знания, жизненный и трудовой опыт, сравнивать, анализировать, сопоставлять. Это проблемный метод обучения - в основе учебная проблема.

      Метод учебной демонстрации – является одним из самых распространённых методов. Демонстрации могут быть динамическими - показ приёмов подвижных натуральных объектов, действующих моделей. Статическая демонстрация – показ неподвижных натуральных объектов, недействительных объектов, макеты, схемы, таблицы.

      12. Методы контроля.

      Устный  опрос, выполнение практических работ, проверка домашнего задания, текущее  наблюдение.

      13. Материально-техническое обеспечение  – компьютер. Инструменты и  приспособления - ножницы, линейка закройщика, сантиметровая лента, миллиметровая бумага, чертежные инструменты, ручные иглы, нитки для вышивания (мулине), булавки английские, наперсток, учебник, рабочая тетрадь, ткань (канва).

      Изучение  и анализ методической и учебной  литературы.

      Цели работы: изучение методических пособий для учителя и учебников для учащихся, формирование умения анализировать их.

      Общие сведения:

      В.Д. Симоненко, Ю.В. Крупская, Н.И. Кизяева, Л.В. Сазонова. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 1998 год. – 256с.: ил.

      Цель  пособия – формирование у школьников понятия о технологии как способе  создания рукотворного мира для удовлетворения потребностей человека и общества. В основу овладения технологическими процессами положен метод проектов, позволяющий развивать творческое мышление школьников. На конкретных проектах учащиеся знакомятся с использованием знаний и умении для выдвижения идеи, планирования и изготовления изделия.

      Пособие может быть использовано для обучения, как девочек, так и мальчиков, так как знания основ кулинарии, рационального питания, культуры дома, простейших приёмов работы с различными материалами необходимы всем.

 

      Учебник "Технология" в жёстком переплёте  на обложке и торце учебника написано его название и указан класс. Так как учебник предназначен для девочек, то на обложке нарисованы сантиметровая лента, ножницы, полотенце с вышивкой, швейная машинка с электрическим приводом, миксер для взбивания, плакат с изображением посуды, фартука, прихваток. Рисунки нарисованы на светлом фоне, а название на белой полосе, обрамлённой зелёным кантом.

      Аннотация. Тема: Подготовка к вышивке. Эта тема изучается школьниками в 5 классе. На её изучение отводится 2 часа. К моменту изучения этой темы учащиеся прослушали вводное занятие. На изучение раздела "Декоративно-прикладное творчество. Вышивка" отводится 8 часов.

      План:

      1. Какую ткань используют для  вышивки счетными швами и почему?

      2. Что представляет собой схема  для вышивки? 

      3. Почему после каждого сеанса  вышивания необходимо снимать пяльцы?

      Количество  страниц-3, Время на изучение-2 часа

 

      Иллюстрации в учебнике приведены красивые, ясные, с разбивкой по пунктам, также  приведены примеры и красочные  зарисовки работы, проставлены номера и сноски, много последовательных рисунков, есть схематичное изображение, таблицы, что способствует лучшему усвоению материла учащимися.

      Дидактическая ценность: систематичность и последовательность, чёткость структуры, воспитывающий характер.

      Данный  учебник отличается тем, что он направлен  на выполнение творческих проектов, даёт простое и понятное объяснение нового материала, которые способствуют раскрытию всех задатков личности. Выполнение проектов приучает к порядку, точности, аккуратности, находчивости и создаёт возможность самостоятельных решений и открытий. Этот новый, переработанный учебник теперь полностью реализует содержание программы.

      Таким образом, мы выяснили, что предмет "Трудовое обучение", а впоследствии "Технология", претерпевали различные изменения. В разное время к этому предмету относились по-разному. Этой дисциплине то уделялось большое значение, то наоборот, ее не воспринимали как серьезный предмет.

      Между тем технологическое обучение как  учебный предмет является совершенно уникальным образованием. Само понятие "технология", введенное в название нового учебного предмета, несет совершенно иное содержание, чем прежде (представление о способах получения и преобразования сырья, материалов и т.д.) Современное применение этого понятия охватывает как материальный, так и социальный, духовный аспекты человеческой деятельности, тесно взаимосвязанные между собой. Авторы "Концепции формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе" (П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкин, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев) определяют технологию как область знаний, методов и средств, используемых для оптимального преобразования и применения материи (материалов), энергии и информации по плану и в интересах человека, общества, окружающей среды. Изучение средств и методов этих преобразований направлено, в конечном счете, на развитие личности, ее преобразующего материала.

      В свою очередь учебная программа  является основным документом, которым  руководствуется учитель, определяя  объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, подбирая объекты труда. Немаловажную помощь при разработке урока учителю дает методическая литература. Школа должна идти в ногу со временем, с развитием общества. Учитель должен быть в курсе всех новшеств в развитии педагогической науки и методики технологии, должен изучать и делать анализ методической литературы. Результаты трудового обучения достигаются лишь при совместной деятельности учителя и ученика. Поэтому учителю необходимо планировать и тщательно продумывать каждый шаг занятия, должна быть продумана и спланирована деятельность учащегося.

ГЛАВА 2. Методика преподавания технологии в новых условиях

      2.1. Методы и формы  изучения раздела  "Рукоделие"  Вышивка

 

      При изучении раздела "Декоративно-прикладное творчество. Вышивка" мы рекомендуем применять словесные, наглядные, практические методы обучения. Словесные методы обучения:

• Устное изложение (объяснение, рассказ, лекция).
• Беседа.

      Самостоятельная работа учащихся с литературой.

      Телевидение, звукозапись.

      Наглядные методы обучения:

• Демонстрация наглядёных пособий, применение информационных технологий.
• Показ трудовых приемов.
• Самостоятельные наблюдения учащихся.
• Производственные экскурсии.
• Практические методы обучения:
• Упражнения по выполнению приемов, операций.
• Самостоятельные работы.
• Тренажеры
• Лабораторно-практические работы
• Управление технологическими процессами.
• Рассмотрим особенности каждого из методов.

      В ходе рассказа ученики знакомятся с  понятиями о процессе пищеварения, об усвояемости пищи, о витаминах, о пищевой ценности овощей. В трудовом обучении гораздо чаще используют разновидность рассказа - объяснение, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией. Объяснять приходится общие правила безопасных приемов труда, санитарии, гигиены. Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Учебная демонстрация помогает при классификации овощей по группам. Лекция воздействует на воображение и чувства стимулирует конкретно – образное мышление, но и активизирует способность отбора и систематизация излагаемого материала. Этот метод обучения применяется в старших классах. [10, с.92-93]

      Рассказ, объяснение, лекция относятся к числу  монологических методов обучения, при которых доминирует пассивная репродуктивная деятельность обучаемых (наблюдение, слушание, запоминание, выполнение действий по отбору). При этом отсутствует "обратная связь", т.е. необходимая педагогу информация об усвоении знаний, формирование умений и навыков. Поэтому более совершенным методом является беседа – метод обучения, при котором учитель использует имеющиеся знания и опыт, и с помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию нового материала. А также осуществляет повторение и проверку пройденного. Однако следует иметь в виду, что вопросы, задаваемые во время беседы должны быть простыми, краткими, ясными, логическими, с доступной формулировкой. Каждый вопрос должен быть логически связан с предыдущим и со всей темой в целом. Например: