Внеклассная физическая культура школьников 5-7 классов

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ОБЛАСТНОЙ 

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Кафедра Теории и методики физической культуры и спортивных дисциплин

Специальность 050100 Физическая культура

 

«Допущен к защите»

                                              Декан_____________________________

ВЕСЁЛКИН М. С.

« ____ »   ___________________   2014 г.

                                               Зав. кафедрой______________________

БАКЛАНОВ Л. Н.

« ____ »   ___________________   2014 г.

 

 

Внеклассная физическая культура школьников 5-7 классов.

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ТиМФКиС

 

 

                                           Выполнил:

                          студент 3 курса 

                               очной формы обучения

                              Костылев Сергей Андреевич 

 

 

Руководитель:

кпн, профессор Прокудин Борис Федорович

 

Итоговая оценка ______________________

 

Подпись __________________ должность, уч.степень, уч.звание, ФИО руководителя

           

 

 

                                                   Коломна – 2014 г.

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение		3
ГЛАВА I. Цели и задачи внеклассной работы по физическому воспитанию		5
1.1.	Цели и задачи внеклассной работы по физическому воспитанию	5
1.2.	Педагогический контроль и учет в физическом воспитании	6
ГЛАВА II. Содержание и организация внеклассной работы		9
2.1.	Содержание внеклассной работы	9
2.2.	Безопасность на внеклассных мероприятиях	10
ГЛАВА III.  Формы внеклассной работы		11
ВЫВОДЫ		15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ		16
ПРИЛОЖЕНИЕ		17

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДНИЕ

Актуальность. В настоящее время современные педагоги, родители испытывают такие затруднения в воспитании, физическом развитии детей, как:

• ухудшение здоровья детей в процессе обучения;
• недостаточная двигательная активность;
• увеличение числа учащихся, имеющих вредные привычки;
• отсутствие приоритета здорового образа жизни.

Серьезной причиной нарушения здоровья детей служат все возрастающие учебные нагрузки в образовательных учреждениях, несбалансированное питание, неблагополучная экологическая ситуация.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что только на трех уроках в неделю физической культуры нельзя решить проблему физического воспитания, получить физическую нагрузку, необходимую для полноценного развития растущего организма. И только полноценная внеклассная работа по физической культуре поможет решить эту проблему.

Вместе с тем, необходимо учитывать, что не только низкая, но и чрезмерно высокая двигательная активность одинаково неблагоприятны для организма ребенка.

Внеклассная работа по физической культуре позволяет учителю не только привить интерес к физической культуре и спорту, реализовать скрытые возможности каждого ученика, развить необходимые физические качества, но и призвана формировать культуру сохранения и укрепления здоровья средствами физических упражнений, культуру поведения в коллективе, команде.

Дети, увлекающиеся спортом, вырабатывают чувство уверенности в себе, волю, успешно учатся в школе, а затем и в высших учебных заведениях, достойно служат в рядах Российской армии.

В настоящее время остается актуальным вопрос о необходимости реализации новых подходов, форм, методов и содержания физического воспитания школьников. При этом очень важно знать основные мотивы и интересы школьников к физической культуре и спорту.

Внеклассная работа отличается от учебной тем, что:

• осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;
• она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;
• педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.

Зная все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель сможет организовать её так, чтоб она была эффективной и результативной.

Объект исследования – внеклассная физическая культура школьников.

Предмет исследования – процесс совершенствования навыков, умений и знаний при реализации различных форм внеклассных занятий по физической культуре.

Цель исследования – организация и проведение внеклассных занятий.

 

 

 

ГЛАВА I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

 

1. Цели и задачи внеклассной работы по физической культуре

Внеклассное и общешкольное направление физического воспитания входит в систему внеурочных занятий школьников физическими упражнениями и направлены на решение педагогических задач. Имеет место своеобразие в организации внеурочных занятий. Школьнику предоставляется свобода выбора форм занятий по своему усмотрению. Они проводятся вне урочного расписания, в свободное для учащихся время. Главная цель внеклассной работы – организация досуга школьников, несущего оздоровительный эффект. По статистике занимающихся регулярно физической культурой примерно 20%, остальные 80% школьников просто гуляют на улице, болтаются там без дела или сидят дома за компьютером.

Внеурочные формы занятий школьников составляют особое содержание работы учителя физической культуры. Они способствуют более успешному решению общих задач физического воспитания, и в то же время имеют свои специфические особенности.

Основными задачами внешкольной работы являются следующие:

• содействовать школе в выполнении стоящих перед ней учебно-воспитательных задач;
• содействовать успешному и полному овладению материала программы по предмету «Физическая культура»;
• удовлетворять интересы школьников к занятиям массовыми видами спорта;
• выявлять детей, имеющих хорошие способности к занятиям определенными видами спорта;
• обеспечивать здоровый, активный, содержательный отдых;
• содействовать укреплению здоровья, закаливанию организма, разностороннему физическому развитию учащихся;
• углублять и расширять здания, умения, навыки, получаемые учащимися на уроках, физической культуры;
• совершенствовать умения и навыки учащихся в выполнении различных упражнений, как в обычных условиях, так и в усложнённых, в частности на местности;
• воспитывать и развивать организаторские навыки у школьников;
• прививать учащимся любовь к систематическим занятиям физической культурой и спортом;
• побудить учащихся к активным самостоятельным занятиям физической культурой и спортом;
• привлечь к физическому воспитанию учащихся педагогический коллектив, родителей, общественные организации.

Важным в решении задач физического воспитания школьников является обучение школьников умениям самостоятельно и систематически заниматься физическими упражнениями, формировать личный двигательный режим.

1.2. Педагогический контроль и учет в физическом воспитании

Педагогический контроль – это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок.

Основная цель педагогического контроля – это определение связи между факторами воздействия и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастерства и т. д.

На основе анализа полученных в ходе педагогического контроля данных проверяется правильность подбора средств, методов и форм занятий, что создает возможность при необходимости вносить коррективы в ход педагогического процесса.

В практике физического воспитания используется пять видов педагогического контроля, каждый из которых имеет свое функциональное назначение.

1 Предварительный контроль проводится обычно в начале учебного года. Он предназначен для изучения состава занимающихся и определения готовности учащихся к предстоящим занятиям. Данные такого контроля позволяют уточнить учебные задачи, средства и методы их решения.

2 Оперативный контроль предназначен для определения срочного тренировочного эффекта в рамках одного учебного занятия с целью целесообразного чередования нагрузки и отдыха. Контроль за оперативным состоянием занимающихся осуществляется по таким показателям, как дыхание, работоспособность, самочувствие, ЧСС и т. п. Данные оперативного контроля позволяют оперативно регулировать динамику нагрузки на занятии.

3 Текущий контроль проводится для определения реакции организма занимающихся на нагрузку после занятия. С его помощью определяют время восстановления работоспособности занимающихся после разных физических нагрузок. Данные текущего состояния занимающихся служат основой для планирования содержания ближайших занятий и величины физических нагрузок в них.

4 Этапный контроль служит для получения информации о кумулятивном тренировочном эффекте, полученном на протяжении одной учебной четверти или семестра. С его помощью определяют правильность выбора и применения различных средств, методов, дозирования физических нагрузок занимающихся.

5 Итоговый контроль проводится в конце учебного года для определения успешности выполнения годового плана-графика учебного процесса, степени решения поставленных задач, выявления положительных и отрицательных сторон процесса физического воспитания и его составляющих. Данные итогового контроля являются основой для последующего планирования учебно-воспитательного процесса.

Методы контроля. В практике физического воспитания применяются следующие методы контроля: педагогическое наблюдение, опросы, прием учебных нормативов, тестирование, контрольные и другие соревнования, простейшие врачебные методы, хронометрирование занятия, определение динамики физической нагрузки на занятии по ЧСС и др.

Контрольные соревнования и тестирование позволяют получить объективные данные о степени тренированности и уровне физической подготовленности занимающихся. Так, например, если уровень физической подготовленности не повышается или становится ниже, то пересматривают содержание, методику занятий, физические нагрузки.

Значение проводимой преподавателем работы по учету не сводится, конечно, к формальной регистрации сведений для официального . Именно на такой основе внедрения нового возможны постоянное улучшение качества учебного процесса, обогащение его средств и рационализация методики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

2.1. Содержание внеклассной работы

Внеклассная работа проводится во внеурочное время в виде занятий по легкой атлетике, туризму, в секциях, группах, командах.

Основным содержанием внеклассных занятий с детьми является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков, учащихся в выполнении различных упражнений, как в обычных условиях, так и в усложнённых, в частности на местности.

Дополнительный материал берется из журналов «Физическая культура в школе», и соответствующей литературы. Значительнее место отводится общеразвивающим упражнениям без предметов и с предметами, упражнениям на гимнастических скамейках и стенке, со скакалками, в равновесии, лазанье, прыжках. Разучиваются комбинации вольных упражнений и пирамиды для выступлений на пионерских сборах, утренниках, праздниках.

Самое большое место во внеклассной работе занимают игры. При этом программный материал по играм значительно расширяется за счет дополнительных игр, близких по своему содержанию к программным. Особое внимание при проведении внеклассных занятий, в том числе и игр, уделяется соответствию используемого материала, изучаемому на уроках учебному материалу, чтобы сочетание учебных и внеклассных занятий способствовало совершенствованию двигательных умений и навыков детей.

Чтобы добиться массового охвата учащихся внеклассной работой, используются самые различные формы организации и проведения занятий с детьми с учетом их возраста, состояния здоровья и физической подготовленности. Основными формами являются: походы, занятия в группах общей физической подготовки, спортивные соревнования, физкультурные праздники, занятия в спортивных секциях.