Умственное развитие детей с нарушениями слуха
06 Декабря 2017 в 09:57, доклад
В процессе воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха осуществляется их разностороннее развитие. Важность правильно организованного обучения для развития ребенка подчеркивают многие психологи и педагоги.
Умственное развитие включает в себя формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности, усвоение и обогащение знаний о природе и обществе развитие познавательных интересов, развитие речи как средства познания.
Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями
02 Ноября 2010 в 19:48
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве
Влияние нарушений слуха на психическое развитие детей
25 Октября 2010 в 17:28
Причины нарушений слуха. Дети с нарушениями слуха
Эмоциональные нарушения при задержке психического развития
30 Августа 2009 в 17:04
реферат по нейропсихологии
Особенности психического развития детей с нарушением зрения
28 Января 2014 в 17:12, реферат
Этап дошкольного развития ребенка является специфическим и во многом определяет как динамику становления личности, так и общее психическое развитие.
В этом возрасте к ребенку уже предъявляется система внешне нормированных требований, как к социальному индивиду. В данном случае речь идет о социально-психологическом аспекте адаптации, которая служит, с одной стороны, довольно точным индикатором различных дефицитов и отклонений в развитии, сформировавшихся у ребенка в предшествующих возрастах, а с другой стороны, выступает в качестве условий, определяющих динамику дальнейшего психического развития и становления его личности в целом.
Тестирование и его роль в изучении детей с нарушениями развития
09 Февраля 2011 в 16:34, контрольная работа
Цель нашей работы – охарактеризовать тестирование как способ диагностики аномальных детей и определить его роль в изучении таких детей.
Особенности развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
17 Февраля 2010 в 21:33
Курсовая работа
Особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения
31 Марта 2016 в 16:56, курсовая работа
Цель работы - теоретически обосновать и практически исследовать особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1.Изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследования
2.Охарактеризовать психолого- педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушением зрения.
3.Описать развитие речи детей раннего возраста в норме.
4.Описать особенности развития речи при нарушении зрения.
Музыка как средство развития детей с нарушениями интеллектуального развития
24 Октября 2012 в 18:25, контрольная работа
Музыка занимает важное место в системе воспитания. Она обладает неисчерпаемыми возможностями воздействия на внутренний мир ребенка, на формирование его нравственно-эстетических основ, на становление личности в целом и играет значительную роль в коррекционно-направленном процессе обучения и воспитания детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
Через музыкальное искусство ребенок с отклонениями в интеллектуальном развитии осваивает окружающую действительность, выраженную в музыкально-художественных образах, познает общечеловеческие ценности, связанные с природой, человеком, предметами окружающего мира, отраженные в произведениях.
Закономерности и особенности психофизического развития лиц с нарушениями слуха
29 Мая 2016 в 12:44, курсовая работа
Актуальность исследования: Особенности поведения и психологии людей с недостатками слуха впервые привлекли внимание педагогов и врачей-психиатров приблизительно в середине XIX в. В начале XX в. появляются первые собственно психологические исследования. К их числу относится опубликованная в 1911 г. в России работа А. Н. Поросятникова, посвященная изучению особенностей памяти глухонемых школьников. В 20-е г. систематическая разработка проблем специальной психологии (и сурдопсихологии, в частности) проходила под руководством Л.С. Выготского и под влиянием его идей. Его ученики Л.В. Занков и И.М.Соловьев с сотрудниками проводят исследования развития восприятия, памяти, мышления и речи детей с нарушениями слуха. В дальнейшем исследования в области сурдопсихологии продолжались под руководством И. М. Соловьева. На разных этапах становления сурдопсихологии большой вклад в ее развитие внесли такие ученые, как А.П. Гозова, Г.Л. Выгодская, Н.Г. Морозова, М.М. Нудельман, В.Г.Петрова, Т.В.Розанова, Л.И. Тигранова, Ж.И. Шиф и другие.
Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития
25 Октября 2010 в 09:53
1. Понятие о сложных и множественных нарушениях развития
2. Причины сложных нарушений развития у детей
3. Классификация сложных и множественных нарушений у детей
4. Проблемы воспитания ребенка со сложными нарушениями в семье
5. Задачи специального дошкольного воспитания ребенка со сложными и множественными нарушениями
Литература
Содержание и этапы работы по развитию слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
02 Ноября 2012 в 11:48, реферат
Целью работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению является формирование у глухих дошкольников навыков восприятия (на слухо-зрительной и слуховой основе) и воспроизведения устной речи. В процессе работы формируется и развивается как речевой слух детей, так и восприятие ими неречевых звучаний (включая музыкальные).
Основные направления психологической помощи детям с сенсорными нарушениями в развитии
24 Февраля 2011 в 11:31, контрольная работа
Необходимым условием своевременного выявления любой патологии, включая нарушение зрительной функции, является тщательное наблюдение за ребенком с самого его рождения и хорошее знание нормативных сроков становления основных показателей психического развития. О возможной зрительной патологии может свидетельствовать отсутствие у ребенка к 2-3 мес. фиксации взора на человеческом лице или игрушке, отсутствие прослеживающих движений глаз, отсутствие реакции на движущие стимулы и изменения окружающей обстановке.
Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в речевом развитии
18 Сентября 2011 в 14:50, контрольная работа
В понятие «психодиагностическая модель» входят диагностическая гипотеза и определенный набор методов, позволяющий выделить специфические особенности каких-то определенных параметров в целостном обследовании испытуемого.
Психологическая коррекция особенностей развития детей при сложных нарушениях развития
19 Января 2016 в 23:40, курсовая работа
Актуальность данной темы определяется необходимостью развития системы специального образования детей с ДЦП, имеющими задержку психического развития в связи с гуманистическими тенденциями развития общества и степенью востребованнос¬ти данной системы
По зарубежным данным, в 50-х годах распространенность ДЦП варьировалась от 1 -го в Англии до 4-х в США на 1000 школьников.
На конференции Американской Академии по изучению це-ребрального паралича в 1978 году отмечалось, что среди 1000 семилетних детей 5 страдают ДЦП. На 10 000 родов приходилось 32 мальчика и 22 девочки с ДЦП.
Особенности психологического развития и развития моторики у детей с нарушением интеллекта
12 Декабря 2014 в 19:07, курсовая работа
Предмет исследования: процесс организации коррекционно-воспитательной работы в специальных дошкольных учреждениях с нарушениями интеллекта.
Задачи:
изучить теоретические источники по проблеме, понятийно-терминологическую систему;
рассмотреть особенности психологического развития и развития моторики у детей с нарушением интеллекта;
Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития на уроках русского языка
23 Сентября 2010 в 22:12
1. Введение
2. Краткие сведения о развитии речи ребенка
3. Задержка психического развития (общая характеристика)
Ранняя диагностика отклонений в развитии
Некоторые показатели готовности к обучению детей с особыми проблемами развития
4. Что такое лечебная педагогика
Принципы лечебно-педагогической работы при ЗПР
Лечебно-педагогическая работа при ЗПР
5. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Виды письма в коррекционной работе
Развитие и уточнение пространственно-временных представлений
Коррекционная работа на фонетическом уровне
6. Заключение
7. Список литературы
Преодоление нарушения чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития
13 Февраля 2011 в 09:31, курсовая работа
Цель исследования - теоретически обосновать методы преодоления нарушения связной речи у детей с задержкой психического развития.
В соответствии с целью, предметом, сформулированы следующие задачи исследования:
1. Исследовать состояние проблемы в теории и практике, обосновать понятийный аппарат исследования;
2. Определить средства формирования связной речи и письма у первоклассников с задержкой психического развития.
3. Выявить влияние развития уровня связной речи и письма на успешность обучения первоклассников с задержкой психического развития.
Нарушение макроэкономического равновесия и цикличность развития рыночной экономики
02 Октября 2012 в 00:13, курсовая работа
Цель данной курсовой работы - раскрыть сущность макроэкономического равновесия и экономического цикла, изучить особенности экономического цикла в РБ.
Задачами являются:
Раскрыть понятие цикличности экономического развития.
Выделить фазы цикла
Выявить основные теории экономического цикла
Описать особенности экономического цикла в Республике Беларусь.
Методика формировании грамматического строя речи у дошкольников при нормальном и нарушенном речевом развитии
18 Апреля 2010 в 19:18
Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является основным условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь — это основное средство проявления важнейших психических процессов — памяти, восприятия, эмоций.
Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении с взрослым и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.
Проблемы психолого-педагогического сопровождения ребенка раннего возраста с множественными нарушениями развития
17 Ноября 2015 в 12:21, реферат
Ранняя коррекция недостатков развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной педагогики в России, как и во всем мире. В значительной мере это связано с тем, что более поздние периоды жизни ребенка - дошкольный и школьный - уже педагогически освоены, созданы системы дошкольного и школьного воспитания детей с разными типами нарушений развития. Что же касается периода от рождения до 3 лет, он остается в основном в ведении медиков. А их занимает прежде всего здоровье детей, их физическое, соматическое благополучие, но не сенсорное, умственное и эмоциональное развитие .
Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития
15 Мая 2010 в 01:12
Современная психология – зарубежная и отечественная – насчитывает большое количество работ, посвященных дошкольному детству. Но лишь малый процент этих работ рассматривает эмоциональную сферу ребенка в качестве самостоятельного предмета исследования. Еще в меньшей степени изучена проблема детской тревожности. «Недостаточное исследование тревожности в дошкольном возрасте затрудняет определение ее влияния на дальнейшее развитие ребенка… На наш взгляд, исследования в данном направлении помогут решить ряд проблем дошкольного возраста, в том числе развитие личности в период кризиса 7 лет, трудности принятия на себя новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, успешность учебы и т.п.»
Гражданско-патриотическое развитие и воспитание в техникуме обучающихся и обучающихся-сирот с нарушением интеллекта
15 Апреля 2016 в 12:48, доклад
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах и т.д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в системе образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом образовательного пространства. Духовно-нравственное развитие и воспитание подрастающего поколения - это государственный заказ для системы образования.
Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха средствами ди-дактической игры
24 Января 2011 в 22:37, дипломная работа
Предмет исследования – дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.
Гипотеза: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха имеет специфические особенности, обусловленные влиянием сложной структуры слухового дефекта, которые могут быть компенсированы при включении в педагогический процесс дидактических игр.
Задачи:
1. Провести анализ литературы по проблеме использования дидактической игры в развитии познавательной активности старших дошкольников с нарушениями слуха.
2. Определить критерии и показатели уровней развития познава-тельной активности старших дошкольников.
3. Подобрать методики диагностики и выявить специфические особен-ности познавательной активности старших дошкольников с нарушением слуха.
4. Разработать и экспериментально апробировать экспериментальную программу по развитию познавательной активности старших дошкольников с нарушениями слуха средствами дидактической игры.
5. Выявить эффективность коррекционно – развивающих мероприятий на основе динамики познавательной активности.
Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством занятий в технике оригами
15 Января 2015 в 11:46, реферат
Целью исследования является изучение виляния специально организованных занятий на развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Объект исследования – процесс формирования мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предметом исследования являются специально организованные занятия по развитию мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий
29 Марта 2010 в 15:54
Введение………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
1. Теоретические основы развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
2. Особенности развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения
1.3. Игры и упражнения способствующие развитию мелкой моторики и осязания у детей
Заключение
Литература
Приложения