Социальная адаптация младших школьников

Задачи: развитие логического  мышления, зрительно-моторной координации, зрительной памяти, концентрации внимания, усидчивости, коммуникативных качеств, эмоциональной сферы (эмоция радости).

Инструментарий: музыкальное  сопровождение: Крис Сферис «Звёзды»,

«Волшебные звуки природы»; лист с ребусом; предметы для воспроизведения  различных звуков; мяч.

1. Приветствие

По той же схеме.

2. Разминка

Игра «Закончи слово».

Ведущий:

«Встаньте в круг. В  этой игре мы будем заканчивать слова, которые будут начинаться на разные слоги. Например, на слог ра; го; па; ма и другие. Я буду кидать каждому из вас мяч и говорить первый слог слова, а вы должны будете поймать мяч и, кинув мне его обратно, закончить слово».

3. Основная часть

Ведущий:

«Сегодня я расскажу вам историю.

Когда порвался сарафан, он отправился в Сарафанляндию. Шляпа  износилась и ушла в Шляпляндию. Туфли прохудились и отправились  в Туфляндию. Платье стало мало и  ушло в Платляндию. А мы? Мы отправимся с вами в страну Вымышляндию. И  пока будет звучать музыка, вы должны будете нарисовать сказочного героя, без которого не обойдётесь в пути».

Дети рисуют, затем  объясняют какого сказочного героя  они нарисовали и почеу взяли  с собой в путь.

«Пока звучала музыка, мы перенеслись с вами в эту маленькую удивительную страну и попали на главную её улицу. Название этой улицы спряталось в цветке. Чтобы узнать её название, надо сложить первые буквы предметов, изображённых в лепестках этого цветка».

Ведущий показывает детям  лист с изображённым на нём цветком, в лепестках которого нарисованы различные предметы.

«Правильно! Название этой улицы РОМАШКА. А теперь ещё раз, внимательно посмотрите на эти предметы и постарайтесь их запомнить».

Ведущий убирает цветок и просит детей написать в тетрадях названия предметов, которые они запомнили.

Упражнение на развитие моторики и зрительно-моторной координации  «Зонтик».

Ведущий:

«Но что это? Дождь  пошёл! (Звучит музыка). Придётся спрятаться под зонтиком. Возьмите в обе руки по карандашу. Одновременно двумя руками нарисуйте в своих тетрадях зонтик.

Я загадаю вам загадку: «Два мальчика и девочка шли без  зонта, но никто из них не промок. Почему?» (Ответ: «Потому что не было дождя»)».

Психогимнастическое упражнение.

Ведущий:

«Мы дальше отправляемся путешествовать по улицам города. Перед  нами улица СПОРТИВНАЯ. Жители этой улицы любят заниматься гимнастикой. Давайте выполним вместе с ними несколько упражнений (выполняются под музыку):

1) Встаньте прямо. Поднимите  руки вверх. Потянитесь. Представьте,  что ваши руки – это стебельки  с распустившимися на них цветами. Лепестки цветов тянутся вверх к солнышку.

2) Глубоко вдохните. Сосредоточьтесь  на точке прямо перед собой.

3) Закиньте сомкнутые  руки за голову. Затем разъедините  их и вытяните их вверх. Сосредоточьтесь  на дыхании. Дышите глубоко  и ровно.

4) Представьте, что хотите дотянуться руками до звёзд.

5) Плавно опустите  руки.

Игра на развитие концентрации внимания «Тишина».

 Ведущий:

«Жители Вымышляндии  любят рассказывать гостям одну историю. Хотите я расскажу её вам?

Однажды дождём посыпались с неба конфеты. Конфеты падали большие, словно градины, но не белые, а разноцветные – красные, зелёные, голубые, фиолетовые. Один мальчик взял в рот зелёную конфету – просто так, чтобы попробовать и обнаружил, что она мятная. А другой попробовал красную, и оказалось, что конфета земляничная.

- Да это самые настоящие  конфеты! Самые настоящие! –  обрадовались ребята и бросились  набивать ими карманы.

Но сколько они ни собирали, конфет меньше не становилось  – они по-прежнему дождём сыпались с неба. Дождь этот шёл недолго, но все улицы в городе сплошь покрылись, словно ковром, душистыми конфетами, которые похрустывали под ногами, как льдинки. Ребята, возвращавшиеся из школы, успели наполнить сладостями свои портфели. И старушки тоже несли домой узелки с конфетами. Это был великолепный праздник!

До сих пор люди ждут, что с неба опять посыплются конфеты. Но облако, из которого они сыпались дождём, больше не появлялось. Как вы думаете, могло ли это произойти на самом деле? (Дети высказывают своё мнение)

А сейчас ребята мы попрощаемся с жителями этой страны и перенесёмся в наш класс».

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощания.

Занятие 5

Развитие коммуникативных  навыков, эмоциональной сферы, развитие мышления, памяти, внимания

Задачи: развитие коммуникативных  навыков, эмоциональной сферы, развитие мышления, памяти, внимания, моторики и зрительно-моторной координации, умения владеть своим телом.

Инструментарий: лист с  закодированными буквами, вырезки  из газет и журналов, музыкальное  сопровождение: «Волшебные звуки природы».

1. Приветствие

Ведущий:

«Здравствуйте, ребята! Давайте  сегодня поздороваемся как индейцы  – носами. Поприветствуйте соседа справа и слева. (Дети здороваются  носами). Сегодня мы превратимся  в индейцев».

2. Разминка

Ведущий:

«Я хочу вам сегодня  рассказать один индейский миф: «Давным-давно, когда у людей ещё не было огня, один зверёк, звали его бандикут, хранил втайне огонь и никому не давал его.

Однажды собрались все  животные на Большой Совет и стали  думать, как бы отнять у бандикута  огонь. Раздобыть его вызвался голубь. Прилетел он к бандикуту и стал кланяться, кружиться, петь и танцевать. Заслушался бандикут, засмотрелся, забыл обо всём. Тут голубь и подлетел к огню. Но хитрый бандикут изловчился и бросил свою го-ловёшку прямо в реку. Тут бы и конец огню, но увидел это сокол, на лету подхватил головёшку и полетел прочь. Да только обжёг клюв и выронил её на самом берегу. От головёшки загорелась сухая трава, все звери испугались и убежали. А люди вышли из леса посмотреть, что это расцвело так ярко у самой воды, увидели огонь и узнали, что это такое.

С тех пор они греются  возле огня, освещают им свои жилища и готовят пищу». Вот такая  история про огонь».

Психогимнастическое упражнение «Костёр».

Психолог:

«Сейчас мы разведём небольшой  костёр, чтобы немного согреться.

1) Сделайте глубокий  вдох. Во время вдоха медленно  поднимаем 

прямые руки до уровня груди, ладонями вниз. Греем ладошки  над костром.

2) Задерживаем дыхание.  Сконцентрируем внимание на серединке  ладоней (как-будто бы в центре  ладоней находятся «горячие монетки»).

3) Медленный выдох.  Руки уронили вниз. Встряхнули.

4) Повторим ещё раз.

3. Основная часть

Упражнение на развитие моторики и зрительно-моторной координации  «Вигвам».

Ведущий:

«Индейцы живут в  специальных домиках, которые называются вигвамами. Давайте мы нарисуем такие вигвамы. Возьмите в обе руки по карандашу и одновременно двумя руками выполните рисунок»

Дети рисуют одновременно двумя руками.

Игра «Следопыты».

Ведущий:

«Индейцы хорошие охотники и следопыты. Давайте мы тоже побываем в роли следопытов и расшифруем 7 закодированных слов. Я даю вам ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённой цифре. Узнайте, что это за слова.

Ведущий записывает зашифрованные слова:

6740 (лиса), 434675 (суслик), 43125 (сурок), 624ь (лось), 184ь (рысь), 9265 (волк), 521290 (корова)

Ключ к шифру: 0 –  А

1 – Р, 2 – О, 3 – У, 4 – С, 5 – К, 6 – Л, 7 – И, 8 – Ы, 9 – В.

Дети записывают расшифрованные слова в тетрадях.

«Мне кажется, что среди  этих слов есть лишнее, которое не подходит к другим словам. Найдите это слово и исключите его. Посмотрите внимательно на записанные вами слова и постарайтесь их запомнить. Закройте тетради».

Ведущий просит детей назвать слова, которые они запомнили.

 А ещё, чтобы  быть удачливыми в охоте, индейцам надо быть очень внимательными. А я хочу проверить насколько вы внимательны ».

Ведущий раздаёт детям небольшие вырезки из газет или журналов.

«В этих напечатанных текстах вы должны подчеркнуть все буквы «а» и зачеркнуть все буквы «н».

Ну как? Интересно быть индейцами? Но, к сожалению, наша игра закончилась».

4. Рефлексия занятия

По той же схеме. Ритуал прощания.

Занятие 6

Формирование правильного  представления о себе; развитие логического  мышления, зрительной памяти.

Задачи: формирование правильного  представления о себе; развитие логического мышления, зрительной памяти, моторики и зрительно-моторной координации, умения ориентироваться в пространстве, концентрировать своё внимание, расслабляться.

Инструментарий: наборы разноцветных кружочков, музыкальное  сопровождение.

1. Приветствие

По той же схеме.

2. Разминка

Игра «Найдём друг друга».

Ведущий:

«Встаньте в круг. Внимательно  посмотрите друг на друга. Обратите внимание на цвет глаз, волос, рост. Вам надо разбиться  на группы, в которых будут ребята с одинаковым цветом глаз (дети разбиваются  на группы).

А сейчас разбейтесь на группы ребят с одинаковым цветом волос (дети выполняют команду).

Встаньте снова плотным  кругом. Закройте глаза и рты. Вы ничего не видите и не слышите. Вам  надо построится в шеренгу по росту. Начали!»

Ведущий обращает внимание детей, что это задание следует выполнять молча, с закрытыми глазами. Обратить внимание, чтобы получилось построение, можно использовать прикосновение друг к другу руками. После того, как дети построятся, ведущий разрешает им открыть глаза и посмотреть, что получилось. Возможно, у детей не получится с первого раза выполнить это задание. Можно повторить его вновь или выполнить его на другом занятии.

3. Основная часть

Сказка «Про Манную Кашу».

Ведущий:

«Сегодня я расскажу вам сказку: «Жила-была в кастрюле Манная Каша. Она была очень мягкая и поэтому могла стать чем угодно. Ведь она была даже мягче пластилина, а из пластилина можно вылепить самые разные вещи.

В кастрюле Манная Каша была глубокой. В тарелке она была плоской. В ложке становилась овальной. А на столе она могла стать маленькой круглой каплей, а вокруг рта могла размазаться в настоящий клоуновский узор.

И вот надоело Манной Каше жить-быть в кастрюле. Если бы вам  пришлось жить в кастрюле, вы бы тоже заскучали. Решила Манная Каша посмотреть на мир.

Превратилась она в  Манную Тётю и – шлёп-шлёп ногами – отправилась из дома через дверь. Дошлёпала Манная Тётя до широкой  улицы. Только она не знала, что надо идти к переходу и ждать зелёного света светофора. В кастрюле же никаких светофоров не было».

У меня есть волшебный светофор. Он необычный. Посмотрите внимательно на огоньки. Запомните цвета огоньков и как они расположены. Постарайтесь нарисовать в своих тетрадях эти огоньки правильно».

Ведущий показывает детям картинку, на которой изображены в определённой последовательности разноцветные кружки в течение 3-5 секунд. Затем убирает её. Дети рисуют кружки в своих тетрадях так, как они запомнили.

«Итак, в кастрюле никаких  светофоров не было. Пошла Манная Тётя поперёк улицы, где попало. И сразу  ей милиционер засвистел. Остановил он Манную Тётю и говорит:

- Вы неправильно через  улицу идёте. Давайте штраф!

- А что такое штраф?  – не поняла Манная Тётя. У  неё в кастрюле никаких штрафов  не было».

Ребята, а вы знаете, что  такое «штраф»? (Дети объясняют, что  такое штраф).

Давайте нарисуем штраф (деньги). По форме они могут быть круглыми или прямоугольными. Возьмите в обе руки по карандашу. И одновременно двумя руками нарисуйте сначала  круги, а затем прямоугольники.

- А что такое деньги? – не понимает Манная Тётя. У неё в кастрюльке никаких денег не было.

- Это вот такие бумажки,- показывает милиционер.

Манная Тётя посмотрела и тут же слепила манные деньги. Милиционер взял их, а они у него по руке растеклись манной кашей. Рассердился  милиционер, хотел Манную Тётю в  свою милицию забрать. А Манная Тётя не захотела в милицию и превратилась в белую Манную Автомашину и – шлёп-шлёп колёсами – уехала. Но долго ей ехать не пришлось. По улице ехало много машин, а Манная Автомашина не знала, как нужно ездить, чтобы ни с кем не столкнуться. В кастрюле никаких правил езды не было. Стало её бросать из стороны в сторону».