Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Февраля 2016 в 19:30, курсовая работа
Целью исследования является изучить и описать особенности символики опасности в пространстве окружающего мира ребенка младшего школьного возраста.
Для достижения цели, необходимо последовательно решить ряд задач:
Описать особенности пространства окружающего мира современного ребенка и его влияние на психические особенности ребенка;
Изучить представления ребенка об опасности в пространстве окружающего мира;
Провести теоретическое изучение влияния условий развития на символику опасности в пространстве окружающего мира ребенка;
Подготовить и провести эмпирическое исследование символики опасности в пространстве окружающего мира;
Введение………………………………………………..…………………………….3
1 Теоретическое изучение символики опасности в пространстве окружающего мира младшего школьника…………………………………………………….........6
1.1 Влияние особенностей пространства окружающего мира современного ребенка на его психическое состояние……………………………………………..6
1.2 Представления ребенка об опасности в пространстве окружающего мира………………………………………………………………………………….13
1.3 Теоретическое изучение влияния условий развития на символику опасности в пространстве окружающего мира младшего школьника…………………………………...……………………………………...24
2 Эмпирическое исследование символики опасности в пространстве окружающего мира младшего школьника..……….……………………………..34
2.1 Обоснование базы, выборки, методов исследования………………………...34
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования.…….....………………..37
2.3 Методические рекомендации психокоррекционной работы символики опасности в пространстве окружающего мира младшего школьника …………58
Заключение…………………………………………………...……………………..67
Список литературы…………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Стимульный материал для методики «Модификация методики М. Люшера – методика цветовых метафор И.Л. Соломина».
1.Баба Яга; 2. Незнакомый 3. Одиночество 4. Темнота
человек
5. Нож
8. Потоп 9. Огонь/пожар 10. Замкнутое пространство
11. Война 12. Смерть 13. Болезнь 14. Страшный сон
15. Землетрясение 16. Трубы завода 17. Черная кошка
18. Черная рука 19. Школа 20. Строгий учитель
21. Темная улица 22. Движущиеся машины 23. Кровь/рана
24. Наказание 25. Ссора с другом 26. Развод/ссора родителей
27. Инопланетяне 28. Призрак
продолжение приложения А
Классификация стимулов к методике И.Л. Соломина по типам символов:
1. Природа: 4, 8, 9, 15
2. Животное: 6, 17
3. Человек: 2, 20, 23, 25, 26
4. Сделанное человеком: 5, 7, 11, 16, 22
5. Религия: 28
6. Мифологическое: 1, 12, 18, 21, 27
7. Абстрактное: 3, 10, 13, 14, 24
8. Индивидуальное/спонтанное.
Приложение Б
Таблица Б.1
Процент встречаемости цветовой ассоциации в группе детей старшего дошкольного возраста
№ цвета № стимула |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
0,00 |
0,00 |
3,33 |
6,67 |
3,33 |
6,67 |
66,67 |
13,33 |
2 |
10,00 |
6,67 |
13,33 |
6,67 |
3,33 |
13,33 |
16,67 |
30,00 |
3 |
30,00 |
6,67 |
3,33 |
6,67 |
13,33 |
3,33 |
3,33 |
33,33 |
4 |
3,33 |
16,67 |
3,33 |
10,00 |
3,33 |
3,33 |
53,33 |
6,67 |
5 |
3,33 |
0,00 |
13,33 |
3,33 |
6,67 |
3,33 |
40,00 |
30,00 |
6 |
0,00 |
0,00 |
6,67 |
6,67 |
10,00 |
6,67 |
36,67 |
33,33 |
7 |
6,67 |
20,00 |
13,33 |
16,67 |
10,00 |
10,00 |
13,33 |
10,00 |
8 |
53,33 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
0,00 |
3,33 |
23,33 |
0,00 |
9 |
6,67 |
0,00 |
53,33 |
3,33 |
0,00 |
0,00 |
26,67 |
10,00 |
10 |
0,00 |
3,33 |
13,33 |
10,00 |
0,00 |
10,00 |
33,33 |
30,00 |
11 |
10,00 |
3,33 |
13,33 |
6,67 |
3,33 |
0,00 |
33,33 |
30,00 |
12 |
0,00 |
6,67 |
3,33 |
13,33 |
6,67 |
10,00 |
40,00 |
20,00 |
13 |
3,33 |
3,33 |
10,00 |
30,00 |
6,67 |
10,00 |
10,00 |
26,67 |
14 |
0,00 |
13,33 |
13,33 |
6,67 |
6,67 |
16,67 |
20,00 |
23,33 |
15 |
6,67 |
20,00 |
0,00 |
3,33 |
6,67 |
13,33 |
20,00 |
30,00 |
16 |
3,33 |
3,33 |
20,00 |
10,00 |
3,33 |
20,00 |
13,33 |
26,67 |
17 |
13,33 |
6,67 |
3,33 |
3,33 |
3,33 |
0,00 |
53,33 |
16,67 |
18 |
3,33 |
0,00 |
6,67 |
6,67 |
3,33 |
10,00 |
23,33 |
46,67 |
19 |
0,00 |
10,00 |
36,67 |
20,00 |
10,00 |
10,00 |
0,00 |
13,33 |
20 |
0,00 |
6,67 |
33,33 |
16,67 |
10,00 |
13,33 |
6,67 |
13,33 |
21 |
10,00 |
23,33 |
10,00 |
10,00 |
0,00 |
3,33 |
40,00 |
3,33 |
22 |
26,67 |
10,00 |
0,00 |
16,67 |
6,67 |
13,33 |
6,67 |
20,00 |
23 |
3,33 |
6,67 |
43,33 |
10,00 |
3,33 |
0,00 |
10,00 |
23,33 |
24 |
0,00 |
6,67 |
6,67 |
10,00 |
16,67 |
0,00 |
50,00 |
10,00 |
25 |
16,67 |
10,00 |
10,00 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
16,67 |
26,67 |
26 |
16,67 |
6,67 |
13,33 |
6,67 |
3,33 |
10,00 |
33,33 |
10,00 |
27 |
3,33 |
16,67 |
0,00 |
3,33 |
16,67 |
0,00 |
26,67 |
33,33 |
28 |
3,33 |
16,67 |
6,67 |
6,67 |
3,33 |
0,00 |
16,67 |
46,67 |
продолжение приложения Б
Таблица Б.2
Процент встречаемости цветовой ассоциации в группе детей младшего школьного возраста
№ цвета № стимула |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
6,67 |
0,00 |
3,33 |
6,67 |
3,33 |
20,00 |
46,67 |
13,33 |
2 |
6,67 |
10,00 |
13,33 |
3,33 |
6,67 |
0,00 |
13,33 |
46,67 |
3 |
43,33 |
3,33 |
3,33 |
0,00 |
10,00 |
3,33 |
3,33 |
33,33 |
4 |
3,33 |
3,33 |
3,33 |
0,00 |
6,67 |
3,33 |
70,00 |
10,00 |
5 |
3,33 |
0,00 |
30,00 |
0,00 |
6,67 |
3,33 |
20,00 |
36,67 |
6 |
13,33 |
0,00 |
6,67 |
6,67 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
53,33 |
7 |
3,33 |
13,33 |
20,00 |
10,00 |
23,33 |
0,00 |
13,33 |
16,67 |
8 |
80,00 |
3,33 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
16,67 |
0,00 |
9 |
6,67 |
0,00 |
76,67 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
16,67 |
0,00 |
10 |
20,00 |
3,33 |
16,67 |
0,00 |
10,00 |
0,00 |
23,33 |
26,67 |
11 |
3,33 |
10,00 |
36,67 |
3,33 |
3,33 |
0,00 |
30,00 |
13,33 |
12 |
6,67 |
3,33 |
33,33 |
0,00 |
6,67 |
0,00 |
36,67 |
13,33 |
13 |
6,67 |
3,33 |
40,00 |
13,33 |
0,00 |
6,67 |
13,33 |
16,67 |
14 |
0,00 |
6,67 |
3,33 |
6,67 |
10,00 |
10,00 |
53,33 |
10,00 |
15 |
3,33 |
10,00 |
0,00 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
33,33 |
33,33 |
16 |
0,00 |
0,00 |
20,00 |
3,33 |
3,33 |
26,67 |
30,00 |
16,67 |
17 |
0,00 |
0,00 |
6,67 |
0,00 |
3,33 |
0,00 |
73,33 |
16,67 |
18 |
0,00 |
0,00 |
10,00 |
0,00 |
0,00 |
3,33 |
36,67 |
50,00 |
19 |
0,00 |
13,33 |
20,00 |
10,00 |
0,00 |
36,67 |
6,67 |
13,33 |
20 |
0,00 |
16,67 |
26,67 |
6,67 |
0,00 |
20,00 |
6,67 |
23,33 |
21 |
13,33 |
10,00 |
3,33 |
6,67 |
3,33 |
0,00 |
46,67 |
16,67 |
22 |
50,00 |
13,33 |
0,00 |
13,33 |
6,67 |
0,00 |
3,33 |
13,33 |
23 |
3,33 |
0,00 |
76,67 |
0,00 |
3,33 |
0,00 |
3,33 |
13,33 |
24 |
13,33 |
6,67 |
23,33 |
3,33 |
3,33 |
0,00 |
36,67 |
13,33 |
25 |
16,67 |
13,33 |
6,67 |
3,33 |
3,33 |
3,33 |
20,00 |
33,33 |
26 |
10,00 |
10,00 |
10,00 |
6,67 |
13,33 |
0,00 |
36,67 |
13,33 |
27 |
6,67 |
36,67 |
0,00 |
6,67 |
13,33 |
0,00 |
10,00 |
26,67 |
28 |
3,33 |
23,33 |
0,00 |
10,00 |
0,00 |
0,00 |
10,00 |
53,33 |
продолжение приложения Б
Таблица Б.3
Процентная выраженность выбора позиции цвета в группе детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста
Позиция цвета |
Номер цвета | |||||||||||||||
Старший дошкольный возраст |
Младший школьный возраст | |||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
1 |
13,33 |
3,33 |
20,00 |
23,33 |
26,67 |
3,33 |
6,67 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
0,00 |
40,00 |
26,67 |
6,67 |
0,00 |
10,00 |
2 |
10,00 |
6,67 |
16,67 |
20,00 |
20,00 |
3,33 |
20,00 |
3,33 |
10,00 |
16,67 |
10,00 |
30,00 |
20,00 |
6,67 |
6,67 |
0,00 |
3 |
16,67 |
13,33 |
36,67 |
13,33 |
6,67 |
0,00 |
6,67 |
6,67 |
20,00 |
13,33 |
23,33 |
3,33 |
16,67 |
10,00 |
3,33 |
10,00 |
4 |
13,33 |
20,00 |
6,67 |
6,67 |
6,67 |
20,00 |
10,00 |
16,67 |
16,67 |
23,33 |
26,67 |
0,00 |
3,33 |
16,67 |
3,33 |
10,00 |
5 |
13,33 |
13,33 |
3,33 |
10,00 |
16,67 |
6,67 |
3,33 |
33,33 |
20,00 |
3,33 |
0,00 |
6,67 |
10,00 |
16,67 |
3,33 |
40,00 |
6 |
6,67 |
10,00 |
3,33 |
6,67 |
6,67 |
20,00 |
20,00 |
26,67 |
3,33 |
16,67 |
3,33 |
0,00 |
10,00 |
23,33 |
33,33 |
10,00 |
7 |
13,33 |
13,33 |
10,00 |
16,67 |
3,33 |
20,00 |
13,33 |
10,00 |
13,33 |
6,67 |
16,67 |
10,00 |
3,33 |
10,00 |
20,00 |
20,00 |
8 |
13,33 |
20,00 |
3,33 |
3,33 |
13,33 |
26,67 |
20,00 |
0,00 |
13,33 |
6,67 |
20,00 |
10,00 |
10,00 |
10,00 |
30,00 |
0,00 |
Информация о работе Символика опасности в пространстве окружающего мира младшего школьника