Особенности памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Сентября 2011 в 14:04, дипломная работа

Описание работы

Цель исследования: изучить особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Поставленная цель реализуется решением следующих исследовательских задач:

1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования памяти.
2.Изучить особенности младшего школьного возраста в онтогенезе.
3.Изучить особенности детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
4.Осуществить отбор и апробацию содержания психокоррекционной работы, направленной на развитие памяти учащихся с нарушением интеллекта.

Содержание работы

Введение……………………………………………………………………………4

Глава 1. Проблема развития представлений о памяти в психолого-педагогической литературе……………………………………………………....7

1.Особенности развития памяти, сущность, понятие………………………7
2.Виды памяти по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности………………………………………………...8
3.Виды памяти по времени сохранения материала………………………..10
4.Возрастные особенности младших школьников в онтогенезе………….12
5.Особенности познавательных процессов у детей с нарушением интеллекта…………………………………………………………………...19
6.Особенности памяти, как она развивается у детей с нарушением интеллекта…………………………………………………………………....30
Глава 2. Констатирующий эксперимент по изучению особенностей памяти у детей младшего возраста с нарушениями интеллекта……………………..41

2.1. Цель, задачи и методика организации исследования………………………..41

2.2. Особенности памяти, выявленные в ходе исследования

у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта……………43

2.2.1. Результаты исследования слуховой памяти в экспериментальной и контрольной группах……………………………………………………………….43

2.2.2. Результаты исследования зрительной памяти в экспериментальной и контрольной группах……………………………………………………………….45

Глава 3. Методика коррекции памяти у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта………………………..48

3.1. Цель, задачи, методика и организация исследования……………………….48

3.2. Коррекционно-развивающая программа по развитию памяти младших школьников с нарушениями интеллекта………………………………………….49
3.3. Результаты формирующего эксперимента, сравнительный анализ результатов диагностики…………………………………………………………..61

Заключение………………………………………………………………………….66

Библиографический список……………………………………………………….67

…………………………………………………………………………72

Скачать архив (132.00 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

текст диплома.doc

— 528.00 Кб (Скачать файл)
  1. Боровикова  О.П., Боярская Л.Б.  Неполноценным  детям полноценную школьную жизнь/ М.: Советская педагогика, 1992 – 212с.
  1. Буянов  М.И. Беседы о детской психиатрии: Книга для учителей и родителей. 2-е изд./М.: Просвещение, 1992 – 225с. 
  1. Булгакова Н. Н. Интеграция информатики в учебную  среду начальной школы.// Информатика  и образование – 2004 - №1 – с. 23-26.
  2. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//  Вопросы психологии. – 1993 - № 3 – с. 62-705.
  3. Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя./ Харьков: ФОЛИО, 1997 – 98с. 
  4. Видерхольд. Компьютер в начальной школе.//Информатика и образование – 1993 - №2 – с.31-36.
  1.  Ветрова  В.В. Уроки психологического здоровья./ М.: Педагогическое общество России, 2000 – 192 с.
  1. Власова Т.А. Певзнер М.С. Учителю о детях  с отклонениями в развитии./М.: Издательство «Просвещение», 1967 – 208 с.
  1. Возрастная  и педагогическая психология./ Под  ред. Петровского А.В., М:  Просвещение, 1981 – 213с. 
  1. Вопросы комплексной диагностики умственно отсталых детей. /Под ред. Певзнер М. С. - Иркутск, 1998 – 95с.
  1. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически  дефективных детей.  Собрание сочинений  в 6-ти т./ М.: Педагогика, 1983 – Т.3 49-62 с.
  1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.
  2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с., ил.
  3. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. - В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1956, с. 453-480.
  4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. Москва. Просвещение, 1986 – с. 34-56.
  5. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе. – М: Просвещение, 1993 – 170с.
  6. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. – М: Просвещение, 1988 – 230с.
  7. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М: Просвещение, 1995 – 150с.
  8. Зайцев Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное пособие. - Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000. - 40 с.
  9. Исаев Д.Н. Умственная отсталость детей и подростков. - СПб.: Речь. - 2007. - 390с.
  10. Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении. – М.: Просвещение, 1973 – 330с.
  11. Лурия А.Р. Умственно-отсталый ребенок. – М: Просвещение, 1960 – 234с.
  12. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989 – 230с.
  13. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякрва В.А. Дети с нарушениями умственного развития – Иркутск, 1992 – 250с.
  14. Михеева Е.А. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. - 1994. - № 5. - С.67-74.
  15. Немов Р.С. Психология: Учебник. – М.: Высшее образование, 2007. – 639с.
  16. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры.// Дошкольное воспитание, 2000, № 8 – с. 78-81.
  1. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для студентов  высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000. -128 с.
  1. Проект  Программы создания единой государственной  системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии.// Дефектология, 2000, №6  - с.38-45.
  1. Психодиагностика  детей/сост. А.С. Галанов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 – 345с.
  1. Психодиагностика  и коррекция детей с нарушениями  и отклонениями развития/сост. и  общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001 – 256 с.
  1. Психологические тесты. Т.2. Под ред. Карелина А.А: В 2 т. – М.: Гуманитарный издательский центр  ВЛАДОС, 2002 – 248 с.
  1. Психолого-педагогическая реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в обучении. Краткий словарь-справочник. – Ростов н/Д, 1997 – 590с.
 
  1. Рогов Е.И. Настольная книга практического  психолога в образовании.  –  М: Владос, 1996 – 540с.
  1. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПб. Ун-та, 2001 – 214 с.
  1. Рубинштейн  Я. Психология умственно отсталого  школьника: Учеб. пособие для студентов  педагогических институтов по спец. №2111 "Дефектология"./ 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986 – 192 с.
  1. Рычкова П.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. – М.: Издательство ГПОМ и Д, 2001 – 96 с.
  1. Стребелева  Е.А., Браткова М.В. Варианты индивидуальной программы воспитания и коррекционно-развивающего обучения ребенка раннего возраста с психофизическими нарушениями.// Дефектология, 2001, №3 – с. 80-86.
  1. Стребелева  Е.А. Методические рекомендации к психолого- педагогическому изучению детей (2-3-х  лет): Ранняя диагностика умственного  развития //Альманах Института коррекционной педагогики РАО., 2001 - №4 – с. 35-38.
  2. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры, Москва: Просвещение,  1987 – 130с.
  3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000 – 670с.
  4. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника – Ярославль: Академия развития, 1996 – 234с.
  5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
  6. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2007. – 480с.
  7. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. / Под ред. И.М. Соловьева. – М: Академия, 1953 – 456с.
  8. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов по спец. №2111 «Дефектология»/ Сост. А. Д. Виноградова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
  9. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. – М: Просвещение, 1959 – 156с.
  10. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М: Академия, 1962 – 349с.
  11. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии /Под ред. Проф. У.В. Ульенковой. – СПб.: Питер, 2007. – 304 с.
  12. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2111 "Дефектология".- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
  13. Специальная психология /Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2006. – 464 с.
  14. Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. – М., 1966 – 345с.
  15. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003. – 216 с.
  16. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина. – Балашов: Николаев, 2004. – 80 с.

Информация о работе Особенности памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта