Особенности памяти детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

Цель исследования: изучить особенности памяти у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
Поставленная цель реализуется решением следующих исследовательских задач:

1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования памяти.
2.Изучить особенности младшего школьного возраста в онтогенезе.
3.Изучить особенности детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста.
4.Осуществить отбор и апробацию содержания психокоррекционной работы, направленной на развитие памяти учащихся с нарушением интеллекта.

Введение……………………………………………………………………………4

Глава 1. Проблема развития представлений о памяти в психолого-педагогической литературе……………………………………………………....7

1.Особенности развития памяти, сущность, понятие………………………7
2.Виды памяти по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности………………………………………………...8
3.Виды памяти по времени сохранения материала………………………..10
4.Возрастные особенности младших школьников в онтогенезе………….12
5.Особенности познавательных процессов у детей с нарушением интеллекта…………………………………………………………………...19
6.Особенности памяти, как она развивается у детей с нарушением интеллекта…………………………………………………………………....30
Глава 2. Констатирующий эксперимент по изучению особенностей памяти у детей младшего возраста с нарушениями интеллекта……………………..41

2.1. Цель, задачи и методика организации исследования………………………..41

2.2. Особенности памяти, выявленные в ходе исследования

у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта……………43

2.2.1. Результаты исследования слуховой памяти в экспериментальной и контрольной группах……………………………………………………………….43

2.2.2. Результаты исследования зрительной памяти в экспериментальной и контрольной группах……………………………………………………………….45

Глава 3. Методика коррекции памяти у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта………………………..48

3.1. Цель, задачи, методика и организация исследования……………………….48

3.2. Коррекционно-развивающая программа по развитию памяти младших школьников с нарушениями интеллекта………………………………………….49
3.3. Результаты формирующего эксперимента, сравнительный анализ результатов диагностики…………………………………………………………..61

Заключение………………………………………………………………………….66

Библиографический список……………………………………………………….67

…………………………………………………………………………72