Влияние сказки на развитие воображения ребенка дошкольного возраста

 

 

       Таблица  2

      Коэффициент  оригинальности на  начало учебного  года

 

      Таким  образом, в  данной  группе  преобладают дети  со  средним уровнем  развития  воображения (90 %). 

      Методика  № 2. «Придумай рассказ» [19, 68].

      Цель: проанализировать  уровень  развития  творческого  воображения  детей  старшей  группы.

      Ход  методики.

      Ребенку дается задание придумать рассказ о ком-либо или о чем-либо, затратив на это всего 1 минуту, и затем пересказать его в течение двух минут. Это может быть не рассказ, а, например, какая-нибудь история или сказка.  
 
 

      Оценка  результатов .

         Таблица  3

 

      Таблица  4

      Шкала  оценки  уровня  развития  воображения

 

      Анализ  результатов.

      Результаты  диагностики  по  методике  «Придумай  рассказ»  можно  увидеть  в  таблице 5.

 

       Таблица  5

      Оценка  уровня  воображения  на  начало  учебного  года

 

      В  результате  проведенной  диагностики  с  десятью  детьми  старшей  группы  на  начало  учебного  года  были  получены  следующие  результаты:

• низкий  уровень  развития  воображения  был  выявлен  у  10 %  детей;
• средний  уровень  развития  воображения  составили  80 %  детей  от  общего  количества;
• с  высоким  уровнем – 10 %.

      Следовательно, в  данной  группе  преобладают  дети  со  средним  уровнем  развития  воображения (80 %).

      Таким  образом, проведенная  диагностика  позволила  не  только  определить  уровень  развития  воображения  детей  на  момент  начала  эксперимента, но  и  определить  направления  работы  с  данной  группой.

 

2.1. Формирующий эксперимент. Комплекс  игр  и  упражнений  по  развитию  творческого  воображения  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста

 

      Основу  развивающей  работы  по  развитию  творческого  воображения  с  детьми  старшего  дошкольного  возраста  составляют  творческие  сюжетные  игры. В  своей  совокупности  они  представляют  собой  блок  занятий, направленных  на  развитие   творческого  воображения [11]. Занятия построены  в  доступной  и  интересной  форме  с  применением  метода  сказкотерапии.

      Развивающие  занятия  строятся  на  основе  игровых  ситуаций. Сюжеты  историй  и  сказок  объединяют  игровые  персонажи – сказочные  герои, придуманные  детьми. Они  «преодолевают  возникающие  проблемы  и  «усваивают»  приемы  саморегуляции  и  развития  творческих  способностей  вместе  со  своими  героями, путешествуя  по  «волшебной  стране». Сюжеты  сказок  придумывают  сами  дети  в  ходе  занятий. Сказки  сочиняются, обыгрываются  детьми  совместно с ведущим.

      Каждая  тема  сказки  прорабатывается  на  1-3  занятиях  с  использованием  разных  методов. Предложенные  ниже  задания, игры  и  упражнения  можно  включать  в  сюжет  каждого  занятия. Способ  подачи  материала  может  меняться  в  зависимости  от  особенностей  конкретной  группы  детей  и  от  темы  занятия.

      Структура  творческих  сюжетных  игр  предполагает  использование  каждого  развивающего  занятия  3-5  комбинированных  творческих  приемов  и  разных  методов, включающих:

• фантазирование (на  основе  технологий, предложенных  Дж. Родари) [19];
• изодеятельность (работа  с  цветом, формой, абстракцией – элементы  теории  решения  изобретательских  задач);
• психогимнастику (развитие  невербальных  способов  общения, широты  эмоциональной  выразительности), техники  и  приемы  саморегуляции [28];
• сказкотерапию (по  методике  Т.Д. Зинкевич  и  А.М. Михайлова);
• элементы  групповой  дискуссии.

      Для  проведения  занятий  можно  использовать: рисунки, выполненные  детьми; магнитофон  и аудиокассеты  с музыкой для релаксации; ковер на  полу; игрушки; материал  для творческой  деятельности (краски, карандаши, восковые  мелки, бумага, пластилин  и  т.п.).

      Цель  занятий – развитие  воображения  и  творческого  потенциала  дошкольников; осознание  собственных  творческих  возможностей; преодоление  барьеров, препятствующих  актуализации  творческих  ресурсов.

      Занятие  1. ПОФАНТАЗИРУЕМ?

      Цель: развитие  воображения.

      Детям  предлагается  выполнить  ряд  упражнений  в  игровой форме.

• «Кляксы»

      Материалы: большой  лист  бумаги, краски, стакан  с  водой.

      В  Волшебной  стране  есть  необычный  город. Дракон  Бойся-Бой  превратил  всех  жителей  в  разноцветные  облака. Время от  времени в городе  идет  дождь, и капельки  разных  цветов  падают  на  землю. Надо  «оживить»  эти  капельки.

      Детям  предлагается  набрать  на  кисточку  побольше  краски  и  капнуть  на  лист.

      Бесформенное  пятно  нужно  дорисовать, чтобы  было  понятно, на  что  оно  похоже.

      Играющие  по  очереди  говорят, какие  предметные  изображения  они  видят  в  кляксах  или  в  отдельных  ее  частях.

• Упражнение  «Составление  рассказа  с  использованием  отдельных  слов» [15, 96-97].

      Материал: набор  слов.

      Детям  предлагаются  отдельные  слова, например: солнце, река, ветер, дождь. Нужно  составить  связанный  рассказ, используя  эти  слова. Вначале  число  слов  ограничивается  до  3-4, затем  постепенно  увеличивается  до  7-10.