3.
В процессе ознакомления детей
с природой важная роль принадлежит
дидактическим играм, упражнениям,
элементарным опытам, в ходе проведения
которых происходит накапливание
детьми знаний о неживой природе, о
растениях и животных.
4.
Занятия природоведческого содержания
кроме того - неотъемлемый элемент
развития умственных процессов,
сенсорной культуры, чувственного
познания, направленный на совершенствование
анализаторов, накопление у детей чувственного
опыта, что является основой для последующих
обобщений, формирования элементарных
природоведческих понятий.
5.
Усвоение дошкольниками знаний
полученных в ходе ознакомления
с природой должно быть связано
с развитием познавательных способностей,
сенсорного аппарата, логического мышления,
внимания, речи, наблюдательности и любознательности,
для чего детей необходимо приучать искать
объяснение наблюдаемым явлениям и подводить
детей к осознанию связей и отношений
между ними.
Список использованной
литературы:
- Васильева
А.И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.:
Народная асвета, 1972.
- Веретенникова
С.А. Ознакомление дошкольников с природой.
- М.: Просвещение, 1980.
- Виноградова
Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе
ознакомления с природой. –М.: Просвещение,
1978.
- Воспитание
и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца,
Т.А.Марковой. - М.: Просвещение, 1976
- Дрязгунова
В.А. Дидактические игры для ознаклмления
дошкольников с растениями. - М., 1989.
- Золотова
В.И. Знакомство дошкольников с миром животных.
- М.: Просвещение, 1982.
- Как знакомить
дошкольников с природой: Пособие для
воспитателей детского сада / Л.А. Каменева,
А.К. Матвеева, Л.М. Маневцова и др.; Под
ред. Саморуковой П. Г. –2-е изд., дораб.
–М.: Просвещение, 1983.
- Поддьяков
Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика,
1977.