Своеобразие взаимоотношений родителей и детей раннего возраста в семье при освоении навыков самообслуживания

Ребёнку – второй год. В этом возрасте формируются  сложные важные функции мозга, начинает складываться характер, поведение. Ребёнок  много движется, легко вступает в  контакт со знакомыми людьми [48]. Также в этом возрасте формируются некоторые социальные черты личности ребёнка: любовь к близким, сочувствие сверстникам, первые навыки в обслуживании себя.  
     Рассмотрим  более подробно формирование элементарных навыков самообслуживания с целью их дальнейшего развития и совершенствования.

У детей  1года 3месяцев – 1года 6месяцев появляются новые действия, которые ранее специально не разучивались, те, которые он увидел сам, приглядываясь к деятельности взрослых и старших детей: качать куклу в кроватке, кормить, копируя действия мамы. В это время формируется доброжелательное отношение к окружающим, сочувствие [31;44].

Дети  от 1года до 1года 3месяцев могут самостоятельно пить из чашки, удерживают ложку в кулаке, зачерпывают немного густой пищи и доносят до рта (надо докармливать), показывают и / или обозначают определённым звуком и / или словом некомфортное состояние: когда «мокро», жарко или тесно. Дети учатся стягивать носки с ног, могут рывком расстегнуть кнопку, застёжку (на одежде или обуви). С 1 года 3месяцев до 1 года 6месяцев ребёнок стремится к самостоятельным действиям, уже хорошо пьёт из чашки, не проливает её, ест полужидкую пищу ложкой, держа её по- прежнему в кулаке; пытается принимать участие в процессе мытья и одевания(натирает себя губкой, дотягивает колготки с колен на бёдра); протягивает пустую тарелку, когда хочет добавки; просится на горшок (часто с опозданием).

    В период с 1 года 6месяцев – до 1 года 9месяцев ребёнок уже владеет ложкой и чашкой, но иногда может капризничать и требовать помощи взрослого; всегда своевременно просится на горшок; снимает шапку, носки, варежки, ботинки, но не может их надеть; во время сильной эмоциональной заинтересованности называет новыми словами необходимые предметы или требуемые действия, сопровождая свою просьбу указывающими жестами; пытается повернуть дверную ручку, чтобы попасть в комнату; любит открывать выдвижные ящики и доставать оттуда вещи. Дети  в возрасте 1года 9месяцев – 2 лет сами надевают шапку, ботинки, носки; знают место своего стульчика, полотенца, тапочек; совместно со взрослым складывают игрушки в ящик или пакет; помогают взрослым в быту: накрывают на стол (приносят ложки, ставят свою тарелку в раковину), дают сумку; проявляют интерес к воде, пытаются самостоятельно открыть кран, поплескаться; поворачивают ручку двери, нажимают на кнопку звонка, пульта телевизора, открывают створки мебели, справляясь с защёлками [35;49].

Начиная с 2 лет – до 2 лет 6месяцев, ребёнок хорошо держит ложку в руке и ест аккуратно, не обливаясь; частично одевается и раздевается; самостоятельно одевает носочки, шапочку, с небольшой помощью взрослого – обувь (без шнурков); может снять расстегнутую одежду; контролирует свои физиологические потребности, сообщая о них определёнными словами; подражает элементам бытовых действий близких людей: сметает крошки со стола, вытирает тряпочкой  «лужицу».

В 2 года 6 месяцев – 3 года уже быстро одевается и раздевается с помощью взрослого (застёгивает 1 – 2 пуговицы, самостоятельно обувается и снимает вещи без застёжек); знает, где хранится одежда и обувь, относит её на место по просьбе взрослого; складывает свою одежду на стульчике; по просьбе убирает за собой игрушки и мусор.

     Элементарная самостоятельность  воспитывается у детей 2-3 года  жизни во всех режимных процессах,  в том числе и при приёме  пищи. Если на втором году жизни,  особенно в начале (до 1г.6мес.), взрослый принимает на себя задачу накормить ребёнка и обучить навыкам самостоятельного приёма пищи, то после 1г.6мес. малыш самостоятельно или с небольшой помощью взрослого может справляться с первым и вторым блюдами обеда, а к 1году 9мес.–2годам навыки самостоятельного приёма пищи настолько автоматизируются, что требование аккуратности за столом не только понятно, но и выполнимо для детей 2 – 2,5 лет [2;11].

     Главной фигурой для детей  третьего года жизни продолжает  оставаться взрослый, ибо дети  практически во всём зависят  от него. Без помощи взрослого ребёнок не может справиться со многими бытовыми проблемами: полностью одеться, разрезать котлету или другую пищу в тарелке, столь же трудны и отдельные моменты туалета (приведение себя в порядок после горшка и т.д.). Во многом ребёнок ещё нуждается в помощи взрослого.

     Для успешного приобретения устойчивых  привычек важно, чтобы ребёнок  понимал, зачем и для чего  он это делает. Задача родителей  – уже с раннего возраста  учить детей самим видеть необходимость  выполнения тех или иных гигиенических действий. Сначала ребёнок выполняет их с помощью взрослого, а затем постепенно их выполнение войдёт в осознанную привычку, и тогда в любой обстановке ребёнок сам сможет действовать правильно. Работа по привитию навыков самостоятельного обслуживания себя длительная и кропотливая, требует большого терпения. Лишь к 5 – 6 годам многие действия детей постепенно войдут в привычку, но и тогда потребуется напоминание и одобрение [4;19]. Возрастные особенности детей двух-трёх лет требуют правильного выбора времени и места для обучения их навыкам самообслуживания.

     Итак, ребёнком пройден путь от  действий с предметами под  руководством взрослого, до вполне  осознанных навыков в посильном обслуживании себя. К концу 3-его года жизни ребёнок «умеет делать сам…» [21]:

- снять  шапку, шарф (если он развязан), колготы, тапочки, носки;

- надеть  тапочки, ботинки на свою ногу (если они стоят правильно:  с правой стороны – правый, с левой – левый);

- подтянуть  (уже надетые вами) колготы, носки;

- просунуть руки в рукава (если взрослый держит пальто, куртку, рубашку);

- подавать  платок, шапку, шарф (если показать, что обозначают эти слова);

- убрать  на своё место шарф, шапку, платок, поставить обувь;

- положить  на стульчик любую одежду, которую  родители помогут снять;

- держать  ложку в кулаке, а многим детям  2,5 – 3 лет можно показать, как  правильно держать ложку во  время еды;

- вытирать  рот салфеткой.

     Во второй половине года 3-его года жизни малыши после еды могут отнести к раковине свою чашку, ложку, салфетницу. Особое удовольствие им доставляет стряхивать крошки со своей салфетки, но нужно показать, как это делать правильно.

1.4.1. Гигиеническое воспитание детей

     Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Одновременно с этим взрослые постепенно стимулируют развитие у детей более сложных умений: мыть лицо, шею, руки до локтя, ежедневно самостоятельно мыть ноги, выполнять простейшие водные закаливающие процедуры [18;25]. Начиная с двухлетнего возраста, детей приучают чистить зубы щёткой со специальной детской зубной пастой утром и вечером. Ребёнку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приёма пищи, предварительно научив его этому.

     Формирование навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять.

Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано  с воспитанием культуры поведения. С самого младшего возраста детей  приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережёвывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой.

     Для успешного привития детям навыков гигиены важно, чтобы все гигиенические правила неукоснительно выполнялись взрослыми, родителями, которые своим примером должны содействовать не только формированию у детей соответствующих знаний, но и их прочному закреплению. Для эффективного гигиенического воспитания детей раннего возраста большое значение имеет и внешний вид окружающих их взрослых   [28;52]. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому родители должны быть для них образцом.

     Овладение детьми правилами личной, общественной гигиены предполагает умение ребёнка вести себя в разных местах, где он бывает. Дети должны твёрдо усвоить, что нельзя сорить не только в квартире, в общественных зданиях, но и на улицах, в скверах, во дворах, транспорте. Все сведения по гигиене прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха.

     Наблюдая за развитием детей, мы постоянно встречаемся с фактами, когда одни умения, формируясь, стимулируют появление других, готовят для них основу. Так, возможность ползать, ходить и даже устойчиво сидеть расширяет «зону восприятия» и совершенствует его, поскольку ребёнок может приблизиться к заинтересовавшему его объекту и рассмотреть его с разных сторон, а также облегчает установление контактов со взрослым т другими детьми. Если ребёнок на третьем году освоил самообслуживание, легче организовать формы доброжелательных отношений с другими людьми, сверстниками. Некоторые умения на определённом этапе могут развиваться оптимальными темпами, а в более старшем возрасте этот темп замедляется. Поэтому важно своевременно создавать оптимальные условия для формирования тех или иных умений, т.е. учитывать не только достигнутый уровень, но и ориентироваться на «зону ближайшего развития» (Л.С.Выготский).    

1.4.2. Воспитание и совершенствование навыков

Кормление. К году ребёнок пьёт из чашки, удерживая её самостоятельно. С 1года  2месяцев малыша приучают самостоятельно есть густую пищу, а ребёнок старше полутора лет должен самостоятельно есть любую пищу. Приучают ребёнка самостоятельно пользоваться ложкой, используя метод действий рукой малыша. Когда ребёнок немного научится есть самостоятельно, ему дают в руки ложку, а докармливают другой.

     На третьем году навык совершенствуется: ребёнок должен есть опрятно, хорошо пережёвывать пищу, держать ложку в правой руке, если ребёнок не левша. В процессе кормления ребёнок должен соблюдать элементарные правила поведения, сначала простые: не прыгать и не играть во время приёма пищи, задвинуть свой стул после еды, в конце второго – на третьем году – более сложные: не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой, благодарить взрослого.

Раздевание  и одевание. Раздеваться ребёнку научиться легче, чем одеваться. До полутора лет у детей в этом процессе в основном лишь приспособительные движения (по просьбе взрослого ребёнок нагибает голову, протягивает руку). Он научается также стягивать носок, ботинок, шапку. К двум годам он должен научиться снимать расстёгнутую взрослым одежду с небольшой его помощью надевать, вернее, натягивать отдельные предметы, например шапку, носок.

   К трём годам ребёнок должен одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого, развязывать шнурки, расстёгивать впереди пуговицы, знать порядок в одевании и раздевании, соблюдать опрятность в одежде, т.е. замечать неполадки и просить взрослого их устранить.

Умывание  и навык опрятности. До полутора лет у ребёнка при умывании в основном лишь приспособительные движения (протягивание рук к струе воды). К двум годам с помощью взрослого (который завернёт рукава, подскажет, как намылить руки, как вытираться) ребёнок моет руки. Эти умения на третьем году совершенствуются, и ребёнка начинают приучать (также с помощью и под контролем взрослого) к самостоятельному умыванию.

     К двум годам навык опрятности практически сформирован. Однако он часто непрочен: дети, заигравшись, забывают вовремя попроситься в туалет (поэтому время от времени приходится напоминать им об этом), легко теряют навык при переходе в новые условия. В три года в обычной обстановке навык проявляется достаточно устойчиво.

По всему изложенному в главе 1 можно сделать следующие выводы:

     Раннее детство – период формирования личности ребёнка. Особая роль в этом принадлежит семье, семейным взаимоотношениям. То, что ребёнок приобретает в семье в раннем детстве, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Складывающиеся первые семейные взаимоотношения служат для ребёнка 1-3лет трамплином для создания новых социальных связей, необходимых для его развития и расцвета. Каждая семья выбирает свои стили и типы семейных взаимоотношений, которые сказываются на воспитании ребёнка, навыках его самостоятельности, однако наиболее предпочтителен демократический стиль семейного воспитания, т.к. при этом стиле воспитания формирование самостоятельности у ребёнка проходит без особых осложнений и конфликтов.