Социально-педагогическая работа со слабослышащими детьми на примере Республиканской коррекционной школы г.Якутска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

Исторически теория и практика социальной работы с детьми с нарушениями слуха возникли и развивались неодинаково. По отношению к детям с нарушениями слуха длительность этого процесса фиксируется разными временными показателями - в России (два столетия) и за рубежом (около четырех веков).

Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий. Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.

Процесс реабилитации определяется по сути, как комплексный, включающий медицинские, психологические и социально-экономические мероприятия.

Социально-педагогическая реабилитация - мероприятия воспитательного характера, направленные на то, чтобы ребенок овладел необходимыми навыками и умениями по самообслуживанию, получил школьное образование. Очень важно выработать у ребенка психологическую уверенность в собственной полноценности и создать правильную профессиональную ориентацию. Подготовить к доступным им видам деятельности, создать уверенность в том, что приобретенные знания в той или иной области окажутся полезными в последующем трудоустройстве.

Законодательство России о системе социально-правовой помощи детям с ограниченными возможностями состоит как из норм российского права, так и международного.

Современная организация учебно-воспитательного процесса способствует решению проблем воспитания социально активной личности. Проблема, рассмотренная в настоящей работе, показала, что работа в коррекционной школе должна быть направлена не только и не столько на приобретение детьми знаний, умений и навыков, сколько на их личностное развитие, формирование и активизацию навыков общения и взаимодействия, т.е. на социализацию - в этом заключается основная цель социальной работы со слабослышащими детьми. Особенно это касается образования слабослышащих детей, у которых из-за снижения слуха нарушены социальные связи.

Применение активных методов при обучении слабослышащих детей, а именно различные наглядные пособия при проведении уроков, также уроки, проводимые в игровой форме - позволяют добиться максимальной эффективности обучения за счет повышения интереса студентов к изучаемому предмету, придания процессу обучения ярко выраженной эмоциональной окраски.

Важной проблемой является специальное обучение слабослышащих детей. Поскольку без него невозможна практическая реализация социальной реабилитации и адаптации слабослышащих детей.

Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, реализует программы по обеспечению образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в процессе их воспитания и обучения, направленного на социальную адаптацию, самореализацию обучающихся и включение их в жизнь общества.

Так у слабослышащих детей повысится активность и инициативность в устной коммуникации, у них повыситься мотивация общения, появится желание общаться, увеличится количество реплик и их объем.

Рано или поздно особые дети начинают осознавать глобальность своей зависимости от здоровых членов общества. Пенсия, льготы и многое другое - все это они получают за счет здоровых людей. Осознание глобальности зависимости и привыкание к зависимости способствует формированию иждивенчества. Типичными тенденциями становятся отказ от самостоятельности и перенос ответственности за свою судьбу на ближайшее окружение. Фактически, к дефекту развития “особых” детей присоединяется дефект воспитания. Создание в коррекционной школекружка для развития коммуникативных навыков необходимо ребёнкудля поддержки и помощи в его полноценной социализации и реализации его личностных возможностей. Данный кружокнаучит ребенка правильно и безболезненно ориентироваться, и облегчит его адаптацию в окружающем обществе. В результате реализации проекта: дети смогут безболезненно включиться во все социальные системы, структуры, социумы и связи, предназначенные для здоровых детей, будут принимать активное участие в основных направлениях жизни и деятельности общества, смогут реализовать и раскрыть себя как личность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

 

1. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании от 12.12.1993). – М. : Приор, 2014. – 32 с.
2. О государственной социальной помощи : федер. закон от 17.07.1999 № 178-ФЗ (ред. от 29.12.2004 г.) // Собр. законодательства РФ. – 2004. - № 11. – Ст. 128.
3. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации : федер. закон Российской Федерации от 24.11.1995 № 181-ФЗ // Рос.газета. - 1995. - № 234.
4. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации : федер. закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ (с изм. от 24.07.2009) // Собр. законодательства РФ. – 2009. - № 32. – Ст. 329.
5. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации : федер. закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (в ред. Федер. законов от 20.07.2000 № 103-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ, от 21.12.2004 № 170-ФЗ) // Собр. законодательства РФ. – 2004. - № 56. – Ст. 764.
6. О порядке и условиях признания лица инвалидом : постановление Правительства Российской Федерации от 20.02.2006 № 95 // Рос.газета. – 2006. - № 40.
7. Об утверждении Правил разработки и распространения государственного доклада о положении детей в Российской Федерации : постановление Правительства РФ от 02.11.2000 № 839 // Рос.газета. -2000. - № 32.
8. Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации : постановление Правительства Российской Федерации от 27.11.2000 № 896 // Рос.газета. – 2000. - № 43.
9. Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии : постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 // Рос.газета. 1997. - № 23.
10. Об утверждении примерного положения о реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями : приказ Минсоцзащиты России от 14.12.1994 № 249 // Рос.газета. – 1994. - № 32.
11. Аксенова, Л. И. Правовые основы социальной защиты детей с отклонениями в развитии / Л. И. Аксенова // Дефектология. - 2011. - № 8. - С. 63-69.
12. Аксенова, Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии / Л.И. Аксенова // Дефектология. – 2012. - №1. – С. 3-10.
13. Алексеев, М.А. Социальная страница республики / М. А. Алексеев //Кыым. – 2010. - № 42 (22137). – С. 45-49.
14. Астапов, В. М. Современное состояние проблемы детей с ограниченными возможностями / В. М. Астапов // Детская практическая психология. - 2012. - № 8. - С. 14-22.
15. Ачильдиева, Е. Ф. Реабилитация детей с особенностями развития / Е. Ф. Ачильдиева. - М. : Знание, 2010. - 285 с.
16. Басилова, Т.А. Организация обучения слепоглухих детей за рубежом (70-80-е годы) / Т. А. Басилова // Дефектология. - 2012. - № 5. - С.65-70.
17. Блинков, Ю.А. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями / Ю. А. Блинков. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2012. - 202 с.
18. Бочкарева, Г.В. Педагогика социальной работы / Г. В. Бочкарева. - М.: Азбука, 2010. - 408 с.
19. Васильчиков, В.М. Правовое обеспечение социальной работы / В. М. Васильчиков. - М.: Академия, 2010. - 336 с.
20. Власов, П.В. Благотворительность и милосердие в России / П. В. Власов. - М.: Центрполиграф, 2011. - 210 с.
21. Головчиц, Л.А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении / Л. А. Головчиц // Дефектология. - 2013. - № 4. - С.43-50.
22. Гончарова, Е.Л. Реабилитация детей с ограниченными возможностями / Е. Л. Гончарова. - М.: Логос, 2010. - 418 с.
23. Григорьева, Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями / Л. П. Григорьева // Дефектология. - 2012. - № 1. - С.3-10.
24. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 2013. - 554 с.
25. Дети-инвалиды: защита прав и интересов. Сборник нормативных документов. - М.: Новый юрист, 2013. - 396 с.
26. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей / под ред. Л.А. Головчиц. - М.: ГРАФ ПРЕСС, 2013. - 160 с.
27. Дробинская, А.О. Школьные трудности "нестандартных" детей / А. О. Дробинская. - М.: Школа-Пресс, 2014. - 144 с.
28. Егорова, Т.В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Т. В. Егорова. - М.: Приор, 2012. - 442 с.
29. Замалетдинова, Ю.З. Опыт изучения представлений о своем прошлом и будущем глухих детей старшего дошкольного возраста / Ю. З. Замалетдинова // Дефектология. - 2010. - № 3. - С.48-54.
30. Зыкова, Т.С. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида: пособие для учителя / Т. С. Зыкова. - М.: ВЛАДОС, 2014. - 199 с.
31. Иванова, H. H. Проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте / Н. Н. Иванова // Дефектология. - 2014. - № 2. - С.27-32.
32. К вопросу о периодизации процесса становления и развития отечественной системы специального обучения слабослышащих детей // Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики: Межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГОПУ, 2010. - С. 190-204.
33. К вопросу о периодизации процесса становления и развития отечественной системы специального обучения слабослышащих детей // Дефектология. - 2012. - № 3. - С.75-82.
34. Карякина, О.И. Основы реабилитации инвалидов / О. А. Карякина. – Волгоград:ВГУ, 2009. - 88 с.
35. Катаева, A. A. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии / А. А. Катаева. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 224 с.
36. Козлов, А.А. Социальная работа за рубежом: история, состояние, тенденции, перспективы / А. А. Козлов. - М.: Флинта, 2012. - 512 с.
37. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И. А. Коробейников. - М.: ПЕР СЭ, 2012. - 192 с.
38. Костина, Е.Ю. История социальной работы / Е. Ю. Костина. - Владивосток: Изд-во Владив. ун-та, 2014. - 110 с.
39. Краснова, В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе / В. Г. Краснова. – Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2014. - 60 с.
40. Кузьмин, К.В. История социальной работы за рубежом и в России (с древности до начала ХХ века) / К. В. Кузьмин. - М.: Академический проект, 2012. - 564 с.
41. Кукушкина, О.И. Дневник событий жизни ребенка / О. И. Кукушкина. - М.: Экзамен, 2013. - 64 с.
42. Малофеев, H. H. О научных подходах к совершенствованию специального образования в России / Н. Н. Малофеев. - М.: Школа-Пресс, 2011. - 374 с.
43. Малофеев, H. H. Специальное образование в России и за рубежом / Н. Н. Малофеев. - М.: Печатный двор, 2011. - 182 с.
44. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция / Е. М. Мастюкова. - М.: Инфра-М, 2010. - 95 с.
45. Мельников, В.П. История социальной работы в России / В. П. Мельников. - СПб.: Приор, 2010. - 460 с.
46. Меркт,У. В чем заключаются характерные особенности глухих и как почувствовать специфику их мира? / У. Меркт // Дефектология. – 2010. - № 2. - С.75-80.
47. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. – М., 2012. – 115 с.
48. Методика и технология работы социального работника / под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаевой. - М.: Проспект, 2010. - 583 с.
49. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира / сост.Л.М. Шипицына. - СПб.: Лань, 2010. - 256 с.
50. Орешенкова, Е.В. Если с ребенком трудно общаться (Памятки-рекомендации) / Е. В. Орешенкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2014. - № 4. - С.65-68.
51. Павленок, П.Д. Технологии социальной работы с различными группами населения / П. Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с.
52. Плахова, Т.В. Система работы по социальной адаптации слабослышащих детей / Т. В. Плахова // Дефектология. - 2014. - № 2. - С.40-42.
53. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни / под ред. Е.Р. Ярской-Смирновой. – Саратов: Научная книга, 2012. - 188 с.
54. Потапова, О.Н. Основные социальные проблемы детей с ограниченными возможностями. Некоторые проблемы социально-политического развития современного российского общества / О. Н. Потапова. – М. : Приор, 2010. – 218 с.
55. Рыженко, И.В. Особенности реагирования родителей на присутствие в семье ребенка-инвалида / И. В. Рыженко // Мир психологии. – 2013. - № 3. - С.24-22.
56. Саломатина, И.В. Семья слепоглухого человека о своих проблемах / И. В. Саломатина // Дефектология. - 2012. - № 1. - С.35-41.
57. Саломатина, И.В. Синдром Ушера и наши дети. Родителям детей с нарушением слуха, педагогам и социальным работникам / И. В. Саломатина. - М.: Академия исследований культуры, 2011. - 112 с.
58. Словарь-справочник по социальной работе / под ред. Е. И. Холостовой. - М., 2010. – 324 с.
59. Соловьева, О.В. Обратная связь в межличностном общении / О. В. Соловьева. - М.: МГУ, 2010. - 112 с.
60. Социальная работа с инвалидами: Настольная книга специалиста / под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Институт социальной работы, 2012. – 210 с.
61. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: психолого-педагогические аспекты. - М.: Норма, 2013. - 264 с.
62. Стребелева, Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стребелева // Дефектология. - 2012. - № 1. - С.3-10.
63. Технология социальной работы / А.А. Чернецкая. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2010. - 400 с.
64. Технология социальной работы / под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Инфра-М, 2010. - 416 с.
65. Технология социальной работы / под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Владос, 2012. - 240 с.
66. Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / под ред.П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 379 с.
67. Фирсов, М.В. Теория социальной работы / М. В. Фирсов. - М.: Проспект, 2014. - 320 с.
68. Холостова, Е.И. Социальная работа: теория и практика / Е. И. Холостова. - М.: Норма, 2012. - 456 с.
69. Храпылина, Л.П. Основы реабилитации инвалидов / Л. П. Храпылина. - М.: Экзамен, 2010. - 415 с.
70. ГКОУ РС(Я) Республиканская специальная (коррекционная) школа – интернат [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rskoshi.ru. (дата обращения 12.05.2015).

 

 

 

 

 

 

 

Лист нормоконтроля

 

 

 

 

Наименование документа	Заключение нормоконтролера
Дипломная работа   на тему:   «Социально-педагогическая работа со  слабослышащими детьми(на примере общеобразовательной коррекционной школы - интернат г.Якутска)»

 

 

 

 

Дата__________________

 

Нормоконтролер_______________                                 _____________

подпись    

 

 

 

 

 

1Головчиц Л. А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении // Дефектология. 2013. № 4. С.43-50.

2Зыкова Т.С. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. М.: ВЛАДОС, 2014. С. 199.

3Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями. М., 2012. С. 80.

4Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. Часть 1: Западная Европа. М. : Печатный двор, 2010. С. 182.

5 Храпылина Л. П. Реабилитация инвалидов. М. :Экзамен, 2010. С. 415.

6Технология социальной работы / под ред. И. Г. Зайнышева. М. : Владос, 2012. С. 240.

7 Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Волгоград : Изд-во Волгогр. гос., 2014. С. 60.

8Павленок П. Д., Руднева М. Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. М. : ИНФРА-М, 2011. С. 272.

9Власов П. В. Благотворительность и милосердие в России. М. : Центрполиграф, 2011. С. 210.

10 Гончарова Е. Л.. Реабилитация детей с ограниченными возможностями. М. : Логос, 2011. С. 418.

11Маллер А. Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. 2014. № 3. С. 28.

12Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Технологии социальной работы. М. : Инфра-М, 2013. С. 154.

13Ачильдиева Е. Ф. Реабилитация детей с особенностями развития. М. : Знание, 2010. С. 285.

14 Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями. М. : Приор, 2011. С. 442.

15Головчиц Л. А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении // Дефектология. 2013. № 4. С. 43-50.

16К вопросу о периодизации процесса становления и развития отечественной системы специального обучения слабослышащих детей // Дефектология.  2011. № 3. С. 75-82.

17Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями. М. : Приор, 2011. С. 442.

18 Методика и технология работы социального работника / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаевой. М. : Проспект, 2011. С. 583.

19Дробинская А. О. Школьные трудности "нестандартных" детей. М. : Школа-Пресс, 2014. С. 144.

20Сурдопедагогика / под ред. Е. Г. Речицкая. М. : Владос, 2012. С. 16.

21Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М. : ПЕР СЭ, 2012. С. 192.

22Андреева Л. В. Сурдопедагогика. М. : Академия, 2012. С. 121.

23Речицкая Е. Г. Сурдопедагогика. М. : ВПАПОС, 2014. С. 225.

24Речицкая Е. Г. Сурдопедагогика. М. : ВПАПОС, 2014. С. 331.

25Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности /под ред. П. Д. Павленка. М. : ИНФРА-М, 2011. С. 379.

26 Бочкарева Г. В. Педагогика социальной работы. М. : Азбука, 2011. С. 408.

27Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 2012. С. 43.

28Зыкова Т. С. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. М. : ВЛАДОС, 2014. С. 199.

29Краснова В. Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Волгоград : Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2014. С. 60.

30Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. М. : Инфра-М, 2010. С. 95.

31Зыкова Т. С. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. М. : ВЛАДОС, 2014. С. 199.

32 Республиканская специальная (коррекционная) школа – интернат. URL.http://www.rskoshi.ru. (дата обращения 12.05.2015).

33Катаева A. A., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

34 Егорова Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями. М. : Приор, 2010. С. 442.

35Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя. М., 2010. С. 155.

36Новое в методах обучения / под ред. С.А. Зыкова. М., 2010. С. 79.

37Пидкасистый П.И., Портнов МЛ. Искусство преподавания. М., 2011. С. 169.

38Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. М., 2010. С. 65.

39Дьячков А.И. Дидактика школ глухих. М.,2011. С. 221.

40Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 2011. С. 55.

41Подласый И. Л. Педагогика. М., 2011. С. 96.

42Комаров К.В. Особенности обучения слабослышащих детей. М., 2010. С. 32.

43Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. М., 2012. С. 115.

44Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. М., 2012. С. 115.

45 Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 2011. №1. С. 3-10.

46Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. М., 2012. С. 115.

47Конституция РФ (принята на всенародном голосовании от 12.12.1993). М. : Приор, 2014. С. 32.

48 О государственной социальной помощи : федер. закон от 17 июля 1999 г. № 178-ФЗ (ред. от 29 декабря 2004 г.) // Собр. законодательства РФ. 2004. № 23. Ст. 291.

49 Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: федер. закон от 24 июля 1998г. №124-ФЗ (в ред. Федер. законов от 20 июля 2000 г. № 103-ФЗ, от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ, от 21 декабря 2004 г. № 170-ФЗ) // Собр. законодательства РФ. 2004. № 56. Ст. 472.

50 Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии : постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288 // Рос.газета. 1997. № 21.

51 Об утверждении примерного положения о реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями : приказ Минсоцзащиты России от 14 декабря 1994 № 249 // Рос.газета. 1994. № 14.

52 Конституция Республики Саха (Якутия). Якутск, 1992. С. 45.