Изучение лексики русского языка в начальной школе

  3. Работа над образцами употребления  слова (готовыми словосочетаниями и предложениями).

  Учитель знакомит детей с готовыми словосочетаниями и предложениями, включающими в себя изучаемые слова. Некоторые из них могут быть записаны под диктовку.

  4. Работа над семантическими связями  слова.

  Упражнения, которые учат детей выделять и усваивать парадигматические связи слов, способствуют обогащению их словаря. Такие упражнения вырабатывают умения выбирать нужное слово, точно передавать смысл высказывания. понимать оттенки значения, а также развивают речь на основе объективно существующих в лексике связей между словами.

  В работе над избранной тематической группой возможны два пути, ведущие  к обогащению словаря младших школьников необходимой лексикой: во-первых, введение слов указанной тематической группы в упражнения учебника, во-вторых, введение дополнительных заданий с отобранной лексикой в процессе урока.

  Приведу примеры некоторых заданий.

  1. В каждой строчке найди однокоренные  слова.

  добрый, чуткий, доброта;

  нежный, ласковый, нежность;

  отзывчивый, душевный, сердечный:

  равнодушие, равнодушный, безразличный.

    Выпиши однокоренные слова, выдели  корень. С любым из этих слов устно составь предложение.

  2. Подбери однокоренные слова к  словам уважение, вера. отзывчивый.

  В толковом словарике найди значения этих слов и запомни.

  1) За что можно уважать человека?

  2) Каждый ли человек достоин  уважения?

  3. Определи, какой частью речи является  каждое слово.

  Верный, верить, внимание, гостеприимный, доброжелательный, насмехаться, обидеть, добродушный, бессердечность, ненавидеть. любить, дружить, равнодушный, уважение, тревожиться, добрый, честный. правда, сердечный, жестокий, гуманный.

  Напиши  слова в три столбика: имена  существительные. имена прилагательные, глаголы. Назови положительные качества человека. Как понимать значение слов равнодушный и добродушный.

  4. К слову добро подбери антоним.  Назови и выпиши слева —  добро, справа — зло.

  5. Подбери прилагательные, противоположные по смыслу. Напиши. Подчеркни орфограммы.

  Добрый  человек — злой: честный поступок — ...: гуманное отношение — ...: тактичный ученик — ... .свирепый взгляд — ....

  Слова для справок: равнодушный, лживый, невежливый, добрый.

  Что общего между данными прилагательными? Чем они различаются по смыслу?

  Вежливый, благовоспитанный, деликатный, корректный, общительный, обязательный, тактичный.

  6. Словарный диктант.

  Запиши  в первый столбик слова, указывающие на то, какими должны быть люди, во второй столбик слова — какими не должны быть люди.

  Добрыми, злыми, лживыми, справедливыми, честными, прилежными, учтивыми, сострадательными, мстительными, терпеливыми, правдивыми, милосердными, гуманными, чуткими, равнодушными, жестокими.

  С любым словом устно составь предложение.

  7. Сравни значения слова верный  в предложениях.

  Верный  товарищ никогда не оставит в  беде. У Маши верный ответ.

  Какие слова подходят к первому предложению, какие ко второму: надежный преданный, точный, правильный.

  8. С какими из приведенных ниже  существительных можно сочетать слова жестокий и жесткий'?

  Человек, слова, расправа, ветер, мороз, почва, матрац, волосы, рука, поступок, сроки.

  9. Спиши, вставляя пропущенные имена  прилагательные.

  Моя мама.

  Я сплю,  вижу во сне залитый солнцем  луг, бабочек много-много... . И слышу, как ко мне прикасается .... ... рука матери. Я узнаю ее руку . ... ... мама берет меня. прижимает к себе, несет куда-то, а я плыву, плыву. II мне так радостно, так приятно. Хочется, чтобы эта минута длилась бесконечно.

  Слова для справок: тёплая, материнская. нежная, заботливая, ласковая.

  10. К слову дружественный подбери  антонимы. Объясни, как от слова друг можно образоваться слово дружественный, а от враг — враждебный; доброжелательный?

  11. Напиши слова с противоположным  значением и объясни их.

  жестокий  — ... :

  ласковый  — ... ;

  равнодушный — ... :

  внимательный  — ... ;

  вежливый — ... ;

  Послушайте  рассказ.

  Что не увидишь в школьных коридорах?

  Вот спускается по лестнице девочка с  больными ногами. Сзади идут две  девочки и торопят ее: «Ну, коряга, иди скорее!»

  Вот сжался в угол черноволосый первоклассник, глаза которого, сильно увеличенные очками, полны отчаяния. А трое его одноклассников показывают на него пальцами и орут: «Косой чучмек! Чурка! Косой!»

  Что вы, ребята, подумали о девочках на лестнице? О трех первоклассниках? Какие они  люди? А как бы вы поступили на их месте? Какое чувство вы испытываете по отношению к больной девочке? К печальному первокласснику? Какое желание по отношению к обиженным ребятам у вас возникло? Не появилось ли у вас желание помочь им, оградить их от беды?

  Это значит, что вы способны проявить милосердие, качество человека, который, жалея обиженных судьбой людей, приходит к ним на помощь сочувствием или делом, не ожидая в ответ никакой благодарности.

  Запишите  в словарик.

  Милосердный — проявляющий милосердие, готовность помочь, простить кому-нибудь из сострадания; человеколюбие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2.Обогащение словаря младших школьников 

  Словарный запас младших школьников продолжает оставаться ограниченным, в частности, по лексике человеческих отношений. Усвоение слов данной группы имеет огромное значение в воспитании правильных норм поведения. Главная причина недостаточного запаса нравственных представлений и уровня их обобщенности, по мнению психологов, заключается в том, что эта тематическая группа усваивается школьниками стихийно, эмпирически, без руководства со стороны учителя.

  Выделение этих слов в особую группу в процессе обучения обусловлено рядом причин лингвистического, методического, дидактического и психологического характера. Изучение лексики человеческих отношений даст учащимся больше знаний о языке, облегчит усвоение грамматических понятий, окажет благотворное влияние на формирование навыков правописания, повысит интерес к занятиям языком, позволит формировать у детей нравственные представления.

  С целью обогащения словаря учащихся данной лексикой можно использовать задания следующего характера:

  1) узнавание в тексте слов, относящихся  к лексике человеческих отношений;

  2) подбор к данному слову синонимов  и нахождение их в тексте, выяснение  сходства и различия в значении;

  3) подбор к данному слову антонимов,  нахождение в тексте антонимических пар и выяснение их значений;

  4) работа над прямым и переносным  значением слов:

  5) употребление речевых оборотов;

  6) работа с пословицами и поговорками;

  7) работа со словарями;

  8) выполнение различных видов творческих работ.

  Указанные задания должны быть комплексными, чтобы заставить ребенка одновременно видеть, думать, сопоставлять, рассуждать.

  Необходимо  вводить лексику таким образом. чтобы не нарушить логики учебного процесса в целом, логики построения учебника. С этой целью можно предложить учащимся дополнительные задания к упражнениям или в течение 8-10 мин проводить минутки доброты в начале урока или в конце после достижения основной цели урока по плану учителя.

  Прежде  чем предложить материал для работы, представим список слов, которые относятся к лексике человеческих отношений. При отборе лексического материала учитывалась степень доступности и употребительности слов. Они принадлежат к числу лексем, с которыми дети так или иначе встречались в речи окружающих. в печатных источниках (в учебниках, художественной литературе, газетах и журналах). в радио- и телепередачах: верность, верный, верить. внимание, внимательный, гостеприимство, гостеприимным, гуманность, гуманный: доброта, добрый, доброжелательность, доброжелательный: доверие, доверчивый. доверять: дружба, дружный. дружить; жестокость, жестокий, (ожесточиться: - забота, заботливый, заботиться: ласка, ласковый, ласкать: .милосердие, милосердный: ненависть. ненавистный ненавидеть, нежность, нежный, нежить; наивность, наивный; насмешка. насмешливый насмехаться; отзывчивость, отзывчивый, отзываться; преданность, преданный: простота, простой; равняйте, равнодушный: тактичность, тактичный: совесть, совестливый; уважение, уважаемый, уважительный: чуткость, чуткий: человечность, человечный: честь, честный: правда, правдивый: ложь, лживый. лгать.

  Приведем  упражнения, в которых использовались слова данной тематической группы.

  1. Прочитайте слова.

  Мороз, агроном, шофёр, доброта, уважительный, иней, заботится, комбайн, корабль, честный, инженер, равнодушие, ухаживать. внимательный.

  Выполните по образцу.

  Явления природы: мороз,...,

  Профессии: агроном,...,

  Машины: комбайн....,

  Человеческие  отношения: доброта.....

  К слову доброта подберите однокоренные слова. Кого называют равнодушным

  человеком? Послушайте рассказ.

  Жила  в селе бабушка Арина. Такая старая. что никто не помнил, сколько ей лет. У бабушки два соседа —  оба трактористы. У одного дочь Галя. семиклассница, а у другого —  дочь Нина. третьеклассница.

  Однажды спросила Нина у бабушки:

  — Бабушка, когда Ваш день рождения?

  Завтра, детка. - ответила бабушка. Дождалась  Нина утра, нарвала цветов и несет бабушке. А Галя спрашивает:

  — Куда ты несешь цветы?

  — Бабушке Арине. Сегодня её день рождения.

  Засмеялась  Галя и говорит:

  А разве она твоя бабушка? Почему ты чужую бабушку поздравляешь с днем рождения)

  Нину  поразили слова Гали. Она спросила с удивлением:

  — - А разве мажет быть ничья бабушка?

  (По  В.А. Сухомлинскому.)

  Что можно сказать о девочках?

  Запись  в словарики.

  Равнодушный — безразличный, безучастный к людям, окружающему.

  2. Прочитайте. На какие вопросы  отвечают слова в каждом столбике?

  Что они обозначают?

  д . брота         об. зательный

  бл . годарность     вр . ждебный

  с . весть          н .смешливый и . з. ботился выем . ять оск. роить

  Спишите. Вставьте пропущенные буквы.