Изучение эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

В результате проведенного исследования было выявлено, что уровень готовности к поступлению в детский сад у детей различен. Более высокий уровень готовности у детей старшей подгруппы, они готовы к поступлению в детский сад. У младшей группы условная готовность к детскому саду. Возможно, это объясняется возрастными особенностями детей младшей подгруппы, их потребностью быть все время с матерью. Уровень психофизиологической адаптации к условиям дошкольного учреждения более высок у детей старшей подгруппы.

Анализ опроса родителей раннего возраста показал, что большинство детей в обеих группах предпочитают играть со сверстниками, а не с игрушками, т. е. у детей выражена потребность в общении со сверстниками. Для младшей группы характерен интерес, внимание к сверстнику и эмоциональные реакции при взаимодействии с ровесником. Опрос родителей также показал, для младшей группы более характерно объектное отношение между сверстниками. Об этом свидетельствуют признаки, принимаемые за «жестокость» детей. В старшей группе также присутствуют признаки внимания к сверстнику и эмоциональные реакции, но более выраженными становятся другие признаки: потребность в общении, инициативные действия, направленные на установление контакта и ребенок в большей мере осознает то, что чувствует его собеседник. Для младшей группы более характерен объектный аспект взаимодействия, а для старшей группы – субъектный аспект.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что дети старшей подгруппы в большей степени адаптированы к детскому коллективу по сравнению с детьми младшей группы.

Особенности адаптации детей раннего возраста младшей подгруппы определяются психофизиологическими особенностями детей. Для детей данного возраста характерны переживания из-за разлуки с матерью.

Особенности адаптации детей раннего возраста старшей подгруппы определяются не только психофизиологическими особенностями детей. Для детей данной подгруппы значимо общение со сверстниками. Для этих детей вызывает интерес новая обстановка, новые предметы. При этом для детей старшей подгруппы также характерны переживания из-за разлуки с матерью, как и для детей младшей подгруппы.

Также была разработана адаптационная программа «В детский сад с улыбкой» для детей раннего возраста с целью успешной адаптации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Адилова Л. Ролевая игра в раннем возрасте/ Дошкольное воспитание. – 2010. №1.

2. Айзенк, Г.Ю. Структура личности: Пер. с англ. / Г.Ю. Айзенк. – СПб.: Ювента; М.: КСП+, 1999. – 464 с.

3. Афонькина Ю. А. Социальное развитие детей 2-3 лет средствами фольклора. – Мурманск, 2009.

4. Афонькина Ю. А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. – Волгоград: Учитель, 2013 – 105с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 2001. – 288 с.

6. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому саду./Дошкольное воспитание. – 2011 № 5

7. Баенская Е. Аффективное развитие ребенка в раннем возрасте./ Дошкольное воспитание. -2009. № 9

8. Баранова, М.Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005.

9. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988.— 260 с.

10. Бодалев, А.А. Личность и общение: Избранные труды / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 435 с.

11. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. – 352с.

12. Васильева Н., Полякова М. Как поддержать личностное развитие детей раннего возраста/Дошкольное воспитание. 2009. - № 10

13. Ветрова В. В. Во что играть с ребенком до 3 лет/ М.: ТЦ Сфера, 2009

14. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада: сборник статей и документов / сост. Горб Р. А., Исаченкова И. М. – СПб.: Детство-Пресс, 2003

15. Воспитание и развитие детей раннего возраста / под ред. Доскина В. А. – М.: Академия. 2009

16. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 224 с.

17. Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 1 до 3 лет). – М.: Академия, 2002

18. Галигузова Л. Н. Ступени общения: от года до шести лет. – М.: Интор, 1996

19. Гордин, А.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. – М.: Педагогика, 1971. – 200 с.

20. Григорьева Г. Г. Играем с малышами.- М.: Просвещение, 2003

21. Гуторова М. Ф. Адаптация детей к дошкольному образовательному учреждении./ Современное дошкольное образование. – 2010 № 5.

22. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. / Под ред. Н.В. Серебряковой. – СПб.: Каро, 2010.

23. Дорохина Н. В. В детский сад идти пора./ Дошкольное воспитание. – 2009. № 7

24. Жердева Е. В. Дети раннего возраста в детском саду. – Ростов-н-Д.: Феникс, 2013

25. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. - 752 с.

26. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса / Л.А. Китаев-Смык М.:, 1983.
27. Кудрявцев. В. Ранний возраст: маленькая энциклопедия капризов/ Дошкольное образование. – 2011, № 1
28. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. – М.: РОУ, 1996. – 180 с.
29. Лапина И. В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013

30. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Academia, 2004. - 352 с.

31. Лямина Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2005

32. Милославова, И.А. Социальная адаптация: анализ понятия / И.А. Милославова. - Л., 1975. с. 143.
33. Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. – М.: Айрис-Пресс, 2005

34. Налчаджян А.А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. М.: Эксмо, 2010

35. Обухова, Л. Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996. - 374с.

36. Общая психология. / Под ред. В.В. Богословского и др. – М.: Просвещение, 1981. – 383 с.

37. Образцова Л. Я сам! Упрямый ребенок. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007

38. Оценка физического и нервно-психического развития детей до 3 лет. /сост. Ноткина Н. А., СПб.: Акцидент, 2009

39. Павлова Л. Н. У истоков социального развития ребенка./ Современное дошкольное образование. – 2010, № 1.

40. Павлова Л. Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2006

41. Павлова Л. Н. Раннее детство: познавательное развитие. – М.: Мозаика-Синтез, 2003

42. Панина Е. Занятия с детьми раннего возраста. Ребенок в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009

43. Печора, К.Л., Пантюхина, Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина. – М.: Владос, 2002.

44. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

45. Практикум по возрастной психологии: Учеб.пособие. / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко, - СПб.: Речь, 2002. — 694 с.

46. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М. - Воронеж НПСИ: Модек, 2000. – 303 с.

47. Психологическое обследование детей дошкольного - младшего школьного возраста: Тексты и методическое пособие. / Ред. - сост. Г.В. Бурменская. М.: Психология, 2003. - 352 с.

48. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие/ сост. Демина Е. С. – М.: ТЦ Сфера, 2005

49. Реан, А.А. Кудашев, А.Р., Баранов, А.А. Психология адаптации личности. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

50. Реан, А.А. К проблеме социальной адаптации личности / А.А. Реан // Вестник СПбГУ: Серия экономики, философии, психологии, права. – СПб, 1995. № 3. с. 75.

51. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 705 с.

52. Силенок И. К. Условия успешного развития ребенка . - 2009. - № 23

53. Середа, Т.В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса / - Л.,1987.

54. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет / Е.О. Смирнова. – СПб.: Детство пресс, 2005.

55. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками / Е.О. Смирнова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.
56. Смирнова Е. О. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Дошкольное воспитание. – 2009, № 8

57. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2009.

58. Теплюк С. Н. Дети раннего возраста в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми от рождения до 2 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

59. Титова Ю. Играть с ребенком. Как? – М.: Эксмо, 2010

60. Ушакова О.С.Раннее речевое развитие и его природные основания. - 2007

61. Фьюэлл Р. Обучение через игру: руководство для педагогов и родителей: цели и пути раннего обучения. – М.: Генезис, 2010

62. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, д/и, работа с семьей / авт.-сост. Айрих О. А. – Волгоград: Учитель, 2010

63. Интернет-статья «Особенности адаптации ребенка раннего возраста к дошкольному учреждению», доступ через http://planetadetstva.net

64. Интернет-статья «Фестиваль педагогических идей» доступ через http://do4.sh1195.mskzapad.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.)