Психолого-педагогическое сопровождение
31 Января 2011 в 16:51, реферат
Основная задача сопровождения - создание ситуации развития, в которых ребенок и сопровождающий его взрослый вступает в особый тип взаимоотношений, в рамках которых ребенок проживает полноценный детский опыт, решая задачи возраста, а взрослый передает ребенку необходимые средства, позволяющие решать данные задачи и создает ситуации, актуализирующие его потенциальные ресурсы.
Цель психолого-педагогического сопровождения - формирование и актуализация определенных психических способностей личности, соответствующих тем связям и отношениям, внутри которых эта личность должна жить. Достижение этой цели не возможно без сформированности и созревания определенных функциональных (психофизиологических) структур, обеспечивающих реализацию данных способностей.
Психолого-педагогическое сопровождение развивающих программ начальной школы
14 Ноября 2015 в 13:19, реферат
Цель: Разработка и внедрение процедуры комплексного психолого-педагогического сопровождения, способствующего успешному обучению и развитию ученика начальной школы.
Ожидаемые результаты: программа психолого-педагогического сопровождения учащихся начальной школы включает в себя психолого-педагогическую диагностику, анализ динамики успеваемости и познавательного развития ученика, его школьной мотивации, прогноз вектора образовательного маршрута.
Психолого-педагогическое Сопровождение участников образовательного пространства
28 Марта 2011 в 17:29, реферат
Сопровождение — это определенная идеология работы, это самый первый и самый важный ответ на вопрос, зачем нужен психолог. Однако, прежде чем подробно остановиться на содержании этого понятия, рассмотрим в целом ситуацию в отечественной психологической школьной практике с точки зрения тех целей и той идеологии, которые заложены в различные существующие подходы.
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения подростков
09 Февраля 2016 в 14:22, реферат
Подростковый период — период завершения детства, переходный от детства к взрослости. Обычно он соотносится с хронологическим возрастом с 10—11 до 14—15 лет. Сформированная в учебной деятельности в средних классах школы способность к рефлексии «направляется» школьником на самого себя.
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Этот переход подразделяется на два этапа: подростковый возраст и юность (ранняя и поздняя). Однако хронологические границы этих возрастов часто определяются совершенно по-разному.
Психолого-педагогическое сопровождение в период адаптации школьников к обучению в среднем звене
03 Июня 2016 в 10:39, курсовая работа
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что, несмотря на большое число исследований, некоторые ключевые вопросы психолого-педагогического сопровождения пятиклассников в период адаптации к обучению остаются в тени и требуют более полного изучения.
Цель нашего исследования раскрыть особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене.
Объект исследования - адаптации школьников к обучению в среднем звене.
Психолого-педагогическое сопровождение студентов колледжа с низким социальным статусом в группе
18 Ноября 2011 в 10:59, курсовая работа
Современному обществу необходимы люди, способные не только сосуществовать с окружающей средой, но и реализовывать свой внутренний потенциал в ней. Однако значительная часть современной молодежи неспособна приспосабливаться и развиваться в условиях изменяющейся действительности. Причин тому масса, мы выделим следующие факторы влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде:
индивидуальные характеристики – демографические и личностные (в том числе возраст);
ситуативные.
Проблемы психолого-педагогического сопровождения ребенка раннего возраста с множественными нарушениями развития
17 Ноября 2015 в 12:21, реферат
Ранняя коррекция недостатков развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной педагогики в России, как и во всем мире. В значительной мере это связано с тем, что более поздние периоды жизни ребенка - дошкольный и школьный - уже педагогически освоены, созданы системы дошкольного и школьного воспитания детей с разными типами нарушений развития. Что же касается периода от рождения до 3 лет, он остается в основном в ведении медиков. А их занимает прежде всего здоровье детей, их физическое, соматическое благополучие, но не сенсорное, умственное и эмоциональное развитие .
Психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия в целостном учебно-воспитательном процессе
25 Марта 2011 в 23:52, курсовая работа
Цель исследования – выделить основные методы и способы психолого-педагогического сопровождения межличностного взаимодействия обучающих и обучающихся на начальном этапе обучения.
Гипотеза исследования: психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия учителя и школьника на начальном этапе обучения в рамках целостного учебно-воспитательного процесса будет успешным, если:
- оно будет содержать психолого-педагогическую диагностику уровня учебно-познавательной мотивации первоклассников, исследование стиля обучения учителя с учениками;
- психолого-педагогическое сопровождение будет личностно ориентированным и направленным на развитие учебно-познавательной мотивации первоклассников, совершенствование системы контроля и оценивания учебных достижений школьников;
- использовать активные методы обучения.
Профессиональные стандарты и образовательные программы нового поколения, их психолого-педагогическое сопровождение
14 Июня 2016 в 07:51, магистерская работа
Актуальность исследования. Переориентация экономики страны на инновационный путь развития – одна из стратегических задач государственной экономической политики [1]. Необходимым условием обеспечения инновационного развития страны является наличие высококвалифицированных специалистов, способных к разработке, адекватному восприятию, поддержанию, технологическому сопровождению и внедрению в практику инновационных идей и разработок.
Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников
12 Февраля 2014 в 01:00, курсовая работа
Профессиональное самоопределение связано с глубокими, сильными, эмоциональными переживаниями развивающегося человека; здесь возникают серьезные нарушения внутреннего мира развивающегося человека, так как в жизни большинства людей это первый нормативный выбор, т.е. обязательный вынужденный выбор, от которого нельзя уйти (хотя можно отложить). Этот момент жизни является переломным для социальной позиции. Проблема в том, что необходимо, завершая определенный этап своей жизни, определить дальнейший путь, причем ответственность ложится на его собственные плечи. Следовательно, в контексте изучения проблемы профессионального самоопределения, определение личностного «Я» является первичным.
Изучение эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
01 Октября 2015 в 11:31, курсовая работа
Сведения, полученные в работах Э. Эриксона, Л.С. Выготского, А. Фрейд, К. Хорни, подчеркивают важность правильного воспитания детей раннего возраста и гуманного к ним отношения. Чтобы формировать такое отношение, воспитывающим взрослым важно знать особенности тяжелого периода в этом возрасте – особенности адаптации.
Анализ массовой педагогической практики показал, что основной причиной эмоционального стресса родителей и детей раннего возраста является период адаптации (Д. Б. Эльконин). [15, с. 5]