Форы и методы воспитательной работы

     Выбор методов должен быть подготовленным и предполагать реальные условия  для осуществления. Нельзя выбирать метод, который в данных условиях неприменим. Нельзя ставить перспективы, которых все равно не достичь. Это, само собой разумеется. Между  тем многие молодые педагоги часто  нарушают это элементарное правило. Любое разумное и подготовленное действие педагога должно быть доведено до конца, метод требует логического  завершения. Выполнять это правило  важно потому, что только в этом случае воспитанники обретают полезную привычку доводить дело до конца, а  воспитатель укрепляет свой авторитет  организатора.

     Метод не терпит шаблона в применении. Поэтому воспитатель всякий раз  должен подыскивать наиболее эффективные  средства, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы. Для этого  надо глубоко проникнуть в сущность воспитательной ситуации, которая и  порождает потребность в определенном воздействии.

     Выбор метода зависит от стиля педагогических отношений. При товарищеских отношениях будет действенным один метод, при  отношениях нейтральных или отрицательных  приходится выбирать другие пути взаимодействия.

     Метод зависит от характера вызываемой им деятельности. Заставить воспитанника заниматься легким или приятным делом - это одно, а добиться выполнения им серьезного и непривычного труда - совсем другое. Проектируя методы воспитания, надо предвидеть психическое состояние  воспитанников в то время, когда  методы будут применяться. Это не всегда разрешимая для воспитателя  задача, но, по крайней мере, общее  настроение, отношение воспитанников  к проектируемым методам должны быть учтены заранее.

     Не  менее важны формы воспитательной работы. В педагогической науке не существует единого мнения о формах воспитательной работы. Во-первых, многозначно определяется само понятие, во-вторых, есть множество классификаций форм воспитательной работы.

     Формы воспитательной работы определяются как устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач (воспитательных и организационно-практических); совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы. 
 
 

Список  использованной литературы 

1. Азаров  Ю.П. Искусство воспитания - М.: Просвещение, 1985.
2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. - М.: Наука, 1982.
3. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. - М.:Просвещение, 1984.
4. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. - М.: , 2003.
5. Карташов П.И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику: Организационно-управленческий аспект. - М.: Наука, 1984.
6. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! - Теория и практика воспитательных систем. - М; 1996.
7. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Просвещение, 1998.
8. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: Издательский Дом «Моосфера», 1999.
9. Макаренко А.С. О воспитании - М.; Политиздат, 1990.
10. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических Вузов в 2^х книгах - М, 1999.
11. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. М.: изд. Владос. 2004.
12. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. - М.: Педагогика, 1997.
13. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
14. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М.: Академия. 2004.
15. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя: Методические рекомендации –М.: Педагогический поиск, 2004.
16. Хофман, Франц. Мудрость воспитания. Педагогия. Педагогика. М.: «Педагогика», 1979.