Этапы и методика опытно-экспериментальной работы по воспитанию экологического поведения в процессе прогулок

- Как ты помогаешь взрослым  ухаживать за обитателями Уголка  природы в детском саду?

- Что ты вместе с взрослыми  можешь делать, чтобы на участке  детского сада всегда росли  растения?

- Как мы можем помочь зимующим  птицам?

Оценка результатов деятельности.

Высокий уровень (13 - 15 баллов)

* Ребенок полными предложениями  отвечает на поставленные вопросы.

* Знает, как нужно ухаживать  за домашними животными и обитателями  Уголка природы.

* Понимает взаимосвязь между  деятельностью человека и жизнью  животных, птиц и растений.

* Без труда выражает свое  отношение к проблеме.

Средний уровень (8 - 12 баллов)

* Ребенок отвечает на поставленные  вопросы.

* В основном знает, как нужно  ухаживать за домашними животными  и обитателями Уголка природы.

* Иногда не понимает взаимосвязи  между деятельностью человека  и жизнью животных, птиц и растений.

* Может выразить свое отношение  к проблеме.

Низкий уровень (5 - 7 баллов)

* Ребенок затрудняется отвечать  на поставленные вопросы.

* Не имеет представления о  том, как нужно ухаживать за  домашними животными и обитателями  Уголка природы.

* Не понимает взаимосвязи между  деятельностью человека и жизнью  животных, птиц и растений.

* Затрудняется выразить свое  отношение к проблеме.

 

2.2 Анализ полученных  данных

Результаты диагностики уровня экологической воспитанности дошкольников экспериментальной и контрольной групп представлены в таблицах 1-2 и рис.1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1

Результаты констатирующего эксперимента в экспериментальной группе

Имя ребенка	Уровень сформированности экологических знаний								Отношение к миру природы		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
	о мире животных		о растительном мире		о неживой природе		о временах года
	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
Арсений	8	С	7	Н	9	С	11	С	9	С	8,8	С
Катя	10	С	8	С	11	С	13	В	9	С	10,6	С
Арина	6	Н	5	Н	8	С	10	С	7	Н	7,2	Н
Никита	12	С	13	В	13	В	12	С	12	С	12,4	С
Артем	8	С	7	Н	10	С	11	С	8	С	8,8	С
Вероника.	9	С	8	С	13	В	13	В	9	С	10,4	С
Полина	10	С	8	С	11	С	12	С	8	С	9,8	С
Саша	13	В	12	С	13	В	13	В	13	В	12,8	В
Амелия	6	Н	7	Н	7	Н	7	Н	6	Н	6,6	Н
Андрей	13	В	11	С	14	В	14	В	13	В	13,0	В
В среднем по гр.	9,5	С	8,6	С	10,9	С	11,6	С	9,4	С	10,0	С

 

 

Условные обозначения уровней: В - высокий, С - средний, Н – низкий.

 

Высокий уровень - 2 человека, средний уровень - 6 человек, низкий уровень - 2 человека.

 

 

Таблица 2

Результаты констатирующего эксперимента в контрольной группе

Имя ребенка	Уровень сформированности экологических знаний								Отношение к миру природы		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
	о мире животных		о растительном мире		о неживой природе		о временах года
	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
Руслан	8	С	10	С	12	С	13	В	8	С	10,2	С
Соня	9	С	9	С	10	С	11	С	9	С	9,6	С
Костя	7	Н	5	Н	8	С	8	С	6	Н	6,8	Н
Матвей	10	С	8	С	9	С	10	С	8	С	9,0	С
Саша	9	С	8	С	11	С	11	С	10	С	11,8	С
Рома	13	В	10	С	13	В	13	В	13	В	12,4	С
Ульяна	7	Н	9	С	7	Н	10	С	8	С	8,2	С
Ира	7	Н	8	С	8	С	9	С	7	Н	7,8	С
Женя	12	С	13	В	13	В	13	В	14	В	13,0	В
Борис	13	В	10	С	13	В	13	В	12	В	12,2	С
В среднем по гр.	9,5	С	9,0	С	10,4	С	11,1	С	9,5	С	9,9	С

 

Условные обозначения уровней: В - высокий, С - средний, Н – низкий.

Высокий уровень - 1 человек, средний уровень - 8 человек, низкий уровень - 1 человек.

Рис.1 Результаты констатирующего эксперимента

Сравнивая результаты диагностики экспериментальной и контрольной групп (табл. 1-2, рис.1), констатируем:

1. Дошкольники  экспериментальной и контрольной  групп в целом показали средний  уровень сформированности экологических  знаний и экологически правильного  отношения к миру природы - соответственно 10,0 и 9,9 баллов.

2. Уровень знания  дошкольников экспериментальной  и контрольной групп о мире  животных одинаков - 9,5 балла.

3. Уровень знания  о растительном мире и уровень  экологически правильного отношения  к миру природы у дошкольников  экспериментальной группы ниже, чем у дошкольников контрольной  группы соответственно на 0,4 и 0,1 балла.

4. Уровень знаний  о неживой природе и временах  года у дошкольников экспериментальной  группы выше, чем у дошкольников  контрольной группы на 0,5 балла. Кроме  того, сравнивая распределение оценок  результатов деятельности дошкольников  в процентном соотношении (табл. 3), приходим к выводу, что в  показатели дошкольников из экспериментальной  группы более "разбросаны", чем  у дошкольников контрольной группы.

 

 

 

 

 

Таблица 3

Оценки результатов деятельности дошкольников экспериментальной и контрольной групп в констатирующем эксперименте (в %).

Уровни	Уровень сформированности экологических знаний								Отношение к миру природы		Общий уровень по группе
	о мире животных		о растительном мире		о неживой природе		о временах года
	Эксп. гр.	Контр. гр.	Эксп. гр.	Контр. гр.	Эксп. гр.	Контр. гр.	Эксп. гр.	Контр. гр.	Эксп. гр.	Контр. гр.	Эксп. гр.	Контр. гр.
Высокий уровень	20	20	10	10	40	20	40	40	20	20	20	10
Средний уровень	60	50	50	80	50	70	50	60	60	60	60	80
Низкий уровень	20	30	40	10	10	10	10	0	20	20	20	10

 

Результаты диагностики дошкольников экспериментальной группы, полученные в ходе констатирующего эксперимента, позволили конкретизировать стоящие перед нами задачи:

1. В ходе формирующего эксперимента  была учтена разница в уровнях  сформированности экологических  знаний и экологического отношения  к миру природы у отдельных  дошкольников экспериментальной  группы: 20% из них показали высокий, а 20% - низкий уровень, причем Андрей показал высокий, а Амелия - низкий уровень во всех 5 заданиях. Следовательно, к этим детям был особенно необходим индивидуальный подход.

2. При составлении цикла прогулок  учитывались результаты по каждому  из 5 заданий констатирующего эксперимента. Особое внимание уделялось развитию  тех экологических знаний, в освоении  которых дети испытывали затруднения - знания о животном (средний балл 9,5) и растительном (8,6) мире, отношению к миру природы (9,4).

На основании перечисленных выше источников, а также полученных в ходе констатирующего эксперимента результатов, нами была выстроена программа действий по обогащению экологических знаний детей дошкольного возраста и формированию у них экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам.

В работе с детьми по их экологическому воспитанию и обучению мы использовали ежедневные прогулки, где проводились игры с использованием естественного материала (песка, снега, воды, листьев), игрушек, в процессе которых дети накапливают чувственный опыт, познают различные качества предметов природы.

Целевые прогулки преимущества которых позволяют в естественной обстановке знакомить детей с предметами, явлениями природы, а также и со средой обитания.

Экскурсия – занятия на котором дети знакомятся с природой в естественных условиях: в лесу, на лугу, в саду, у водоема и т.д.

Результаты контрольного эксперимента представлены в таблицах 4-5 и рис. 2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 4

Результаты контрольного эксперимента по экспериментальной группе.

Имя ребенка		Уровень сформированности экологических знаний								Отношение к миру природы		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
		о мире животных		о растительном мире		о неживой природе		о временах года
		Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
Арсений		11	С	10	С	11	С	12	С	11	С	11,0	С
Катя		12	С	10	С	12	С	14	В	12	С	12,0	С
Арина		8	С	8	С	10	С	11	С	9	С	9,2	С
Никита		13	В	14	В	14	В	14	В	13	В	13,6	В
Артем		11	С	9	С	13	В	12	С	11	С	11,2	С
Вероника.		12	С	12	С	14	В	14	В	12	С	12,8	С
Полина		13	В	10	С	12	С	13	В	11	С	11,8	С
Саша		14	В	13	В	14	В	15	В	14	В	14,0	В
Амелия		8	С	9	С	9	С	10	С	7	Н	8,6	С
Андрей		14	В	13	В	14	В	15	В	14	В	14,0	В
В среднем по гр.	11,6		С	10,5	С	12,3	С	13,0	В	11,4	С	11,8	С

Условные обозначения уровней: В - высокий, С - средний, Н – низкий.

Условные обозначения уровней: В - высокий, С - средний, Н – низкий.

Высокий уровень - 3 человек, средний уровень — 7 человек.

 

Таблица 5

Результаты контрольного эксперимента по контрольной группе.

Имя ребенка	Уровень сформированности экологических знаний								Отношение к миру природы		Средняя оценка в баллах	Общий уровень
	о мире животных		о растительном мире		о неживой природе		о временах года
	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
Руслан	10	С	10	С	10	С	13	В	10	С	11,2	С
Соня	10	В	10	С	13	В	13	В	11	С	10,8	С
Костя	7	Н	6	Н	8	С	8	С	7	Н	7,2	Н
Матвей	11	С	10	С	12	С	12	С	10	С	11,0	С
Саша	11	С	9	С	12	С	12	С	11	С	11,0	С
Рома	13	В	10	С	14	В	15	В	14	В	13,2	В
Ульяна	7	Н	9	С	7	Н	10	С	8	С	8,2	С
Ира	9	С	9	С	10	С	10	С	8	С	9,2	С
Женя	13	В	14	В	15	В	13	В	14	В	13,8	В
Борис	14	В	11	С	13	В	15	В	13	В	13,2	В
В среднем по гр.	10,5	С	9,8	С	11,4	С	12,1	С	10,6	С	10,9	С