Экологическое воспитание

                                  Содержание.

1. Введение                                                                                    с. 2
2. Основная часть.

Глава 1. Экологическая  проблема как одна из глобальных проблем  современности.                                                                                         с. 2 - 6

Глава 2. Формирование экологических ценностей.               с. 6 - 8

   2.1 Вклад  отечественных и зарубежных педагогов  прошлого в развитие проблемы  экологического воспитания.                                  с. 7 - 8

Глава 3. Теория экологического воспитания.                         с. 8 - 16

   3.1 Сущность  экологического воспитания.                          с. 8 -9

   3.2 Цель  и задачи воспитания у младших  школьников экологической культуры.                                                                                            с. 9 -10

   3.3 Методы  и формы экологического воспитания.              с. 10 -12

   3.4 Экологическое  воспитание младших школьников  на уроках природоведения.                                                                                           с. 12 - 15

   3.5 Нормы  экологического поведения и особенности  их восприятия младшими школьниками                                                                    с. 15 -16

Глава 4. Из опыта  работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения.                                             с. 16 - 26

    4.1 Курс  экологии для начальной школы,  разработанный учёным-практиком Л.Н.Ердаковым (г. Новосибирск).                                     с. 16 - 17

    4.2 Усиление  экологической направленности существующих  учебников природоведения.                                                                         с. 17 -19

    4.3 Разработка А.А.Плешаковым новых программ и новых учебников природоведения усиленной экологической направленности.     с. 19 -20

    4.4 Методический  опыт, полученный в результате  практической работы.

с. 20 - 2            

3.Выводы и  предложения.                                                              с. 26 – 27

4.Приложения.                                                                                  с. 28 - 31

4.Список используемой  литературы.                                             с. 32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                   

                                          

                               

                           Введение.

     История человечества неразрывно связана с  историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

       Я считаю, что экологическое воспитание - самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

        Актуальность данной темы помогла  выдвинуть гипотезу: если действующий учебник природоведения для начальной школы (авторы Клепинина З. А. и Мельчаков Л. Ф.) дополнить экологическими вопросами и краеведческим материалом, то он будет решать задачу экологического воспитания. Исходя из гипотезы, сформулировали цель курсовой работы: составить систему работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения, дополняя материал действующего учебника экологическими понятиями и краеведческим материалом.

        Для реализации данной цели  поставили следующие задачи:

     - рассмотреть с философской точки зрения экологическую проблему, как глобальную проблему человечества;

     - раскрыть вопрос об экологии, как науке, ее появление, цели, принципы;

     - выяснить, какой природоведческий  материал способствует экологическому воспитанию, какие основные условия экологического воспитания;

     - рассмотреть вклад отечественных  и зарубежных педагогов в развитие проблемы экологического воспитания;

     - раскрыть сущность, цели, методы  и формы экологического воспитания;

     - рассмотреть нормы экологического  поведения и особенности их восприятия младшими школьниками;

     - изучить передовой опыт работы  учителей в области экологического воспитания учащихся;

     - провести эксперимент по развитию  экологического сознания младших  школьников.

        Эксперимент проводился в течение  двух лет на базе средней школы №1   г. Кореновска. Были использованы следующие методы исследования: эксперимент (2 формирующих, 3 констатирующих), анкетирование, изучение передового педагогического опыта, изучение литературы.

       

     Глава 1. Экологическая проблема как одна из глобальных проблем современности.

        Рассматривая экологические проблемы  нельзя не обратиться к глобальным проблемам современности. Первые научные статьи, посвященные глобальным проблемам, как совершенно новому явлению, стали периодически появляться у нас в различных журналах с начала 70-х годов. И поэтому на сегодняшний день мы имеем следующую ситуацию.

        Во-первых, интерес к глобальным  проблемам как к чему-то совершенно  новому, необычному, таящему серьезную  угрозу всему живому на Земле, постепенно утратил первоначальную остроту. На это повлияла информация о надвигающихся опасностях. Она неизменно повторялась на протяжении многих лет и в конце концов люди устали ее воспринимать.

        Во-вторых, ряд прогнозов, предрекающих  скорое наступление кризисов и катаклизмов, не оправдался.

        В-третьих, основные формы и  методы исследований в принципиальном  плане были разработаны к середине 70-х годов. Это: научные проекты,  выполненные на междисциплинарной основе; прогнозирование глобальных процессов, на базе математических методов моделирования с использованием ЭВМ; экспертные оценки и многое другое. Данные формы и методы совершенствовались, обеспечивали получение новых результатов, но эти результаты были лишены сенсационности.

        В-четвертых, для того, чтобы эффективно решать глобальные проблемы потребовалось разделение знаний, специализация и проведение исследований в рамках отдельных наук. И это усложнило взаимодействие, как самих этих наук, так и специалистов, их представляющих.

        Отсюда можно сделать вывод, что первостепенность значения глобальных проблем все больше вызывает сомнения у людей с обыденным сознанием. На сегодня критерии глобальности не имеют достаточной разработки. В широком понимании к глобальным проблемам относятся все противоречия современного мира. В узком смысле к глобальным проблемам относятся 2-3 главные, наиболее важные для настоящего и будущего человечества. Это - опасность термоядерной войны и экологического кризиса. Следовательно, экологические проблемы относятся к числу глобальных проблем, требующих немедленного решения.

        ВОДНЫЕ СИСТЕМЫ. Во всем мире  отмечено истощение подземных  вод, осушение верховых болот,  гибель многих рек из-за уничтожения  лесных массивов. Так же серьезна проблема загрязнения поверхностных и подземных вод. В районах Сибири реки загрязняются из-за нефтепроводов. Ухудшилось качество воды в Волге, Днепре, Доне и других реках. Через несколько лет при таком отношении вода окажется непригодной для питья и поливов. Ухудшается состояние вод и в закрытых водоемах (например, озеро Байкал) из-за стоков близлежащих предприятий. Загрязняются и моря. В Каспии загрязнение превышает норму в 10 раз, в Балтийском море - в 5 раз.

        ЛЕСА. Нарастает уничтожение лесов  в последние десятилетия. Гибнут  тропические леса. На них приходится 7% земной поверхности, 60% существующих и 90% исчезающих видов животных. Исходя из этого исчезают наиболее уязвимые виды животных и растений, те которые не могут приспособиться к изменяющимся условиям биосферы. Но природа не терпит пустоты, и исчезнувший вид тут же заменяется другим видом, более приспособленным к изменчивой среде. Например: если вырубить кедровый бор, то на этом месте будет расти осиновый лес. Таким же образом на нашей Земле возникают новые болезни (например, СПИД), размножаются некоторые виды животных (например, крысы).         

     У нас в стране усыхает более 600 тысяч кв.га. леса. Промышленность выбрасывает в атмосферу миллионы тонн двуокиси серы и окислов азота. В результате при соприкосновении с парами воды образуются кислотные дожди и кислотные туманы (последние более опасны). Они уничтожают все живое в водоемах, приводят к усыханию лесов, оказывают вредное влияние на людей, животных, растительность. Наш лес значительно пострадал и от планов по лесозаготовкам. В центральной России уничтожены хвойные леса, в западных регионах исчерпан резерв промышленных лесов. Гибель вызывает кардинальные изменения климата, воздушного и водного режима, состояния почв.

        ПОЧВЫ. Состояние почвенного покрова  Земли также вызывает серьезную тревогу. Если политика обработки почв не изменится, то к концу столетия мы потеряем 1/3 имеющихся сегодня земель. В нашей стране 22% всех почв подвержены эрозии. Во многих странах нарушаются нормы выпаса скота, уничтожаются леса в водоохраной зоне и лесозащитные полосы. Это приводит к эрозии почв.

        ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И СРЕДА  ОБИТАНИЯ. Быстрый рост населения  Земли, урбанизация, увеличивающаяся миграция населения происходит в условиях все большего загрязнения биосферы Земли. В результате возникает сложная проблема сохранения здоровья населения. Среда обитания людей сильно изменилась в худшую сторону. Во всем мире за год выбрасывается более 30 млрд. куб. м неочищенных вод, 250 млн. тонн пыли, 200 млн. тонн окиси углерода, 150 млн. тонн двуокиси серы, 53 млн. тонн окислов азота, 70 млн. тонн неочищенных ядовитых газов. Значительная доля химикатов попадает в организм человека.

        Возможности приспособляемости  организма к окружающей среде  не беспредельны (ученые считают, что они уже исчерпаны). В мире появляются новые болезни, известные болезни приобретают новый, необычный характер. Возрастает количество хронических болезней (что служит накоплению нарушений в генофонде человечества). На сегодня снижение смертности и рост продолжительности жизни достигнуты не путем увеличения жизнестойкости организма, а широким использованием средств внешней защиты. Растет зависимость человека от медицинской помощи.

        СОСТОЯНИЕ ПЛАНЕТАРНОЙ СИСТЕМЫ. 

        МИРОВОЙ ОКЕАН. Сейчас Мировой  океан - гигантская мусорная корзина. Каждый год сюда выбрасывается миллиарды тонн мусора. Это привело к оскудению живых форм Мирового океана, увеличению зон экологического бедствия, бурному цветению водорослей. 70% нерестилищ океана стали непригодными для разведения мальков, 20 видов ценных промысловых рыб уничтожены.

        КЛИМАТ. Накопление углекислого  газа приводит к парниковому  эффекту - повышению температуры у поверхности Земли. Средняя температура Земли составляет 15'С. За последние 100 лет температура изменилась на 0,5'-0,6'С. Это влияет на таяние ледников, нарастающее опустынивание, повышение уровня воды в Мировом океане. Это может поставить под угрозу существование всей цивилизации.

        ОЗОНОВЫЙ СЛОЙ. Большое количество  озона содержится на высоте 20-25 км. Роль озонового слоя велика, он поглощает вредное ультрафиолетовое излучение Солнца, поражающее все живое. В последние годы замечено ослабление озонового слоя в результате попадания химических соединений. Особенно разрушающее действие оказывают на него фреоны, используемые в промышленности и в быту. Уменьшение слоя озона на 1% приводит к росту заболевания раком кожи на 5-6%. К ХХI веку ученые предполагают уменьшение озонового слоя на 6-7%.