Экологическое воспитание

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Июля 2009 в 18:48, Не определен

Описание работы

Экологическая проблема как одна из глобальных проблем. Формирование экологических ценностей. Вклад отечественных и зарубежных педагогов прошлого в развитие проблемы экологического воспитания. Теория экологического воспитания.

Файлы: 1 файл

курсовая по педагогике.doc

— 272.00 Кб (Скачать файл)

        7. Вопросами экологического воспитания  и образования младших школьников занимаются многие педагоги современности. Они делают это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании.

         8. В результате проведенного эксперимента  были сделаны выводы:                                   

      а) проведенная работа способствовала развитию у школьников экологического сознания;

     б) в ходе данной работы ребята участвовали в решении экологических проблем на доступном им уровне, это способствует развитию самостоятельности, умению доказать свое мнение;

     в) младшие школьники получили следующие экологические представления: как образуется плодородие почв; почему нельзя рвать цветы на лугу; для чего в лесу нужны грибы; почему на лугу нет крупных животных; почему поле называют природным сообществом, и многие другие; данные представления при дальнейшей работе могут перерасти в убеждения, которыми ученики будут пользоваться;

     г) поступки учеников, усвоивших нормы  и правила экологического поведения, по отношению к природе стали гармоничными с ней, ребята почувствовали себя частью природы.

     д) ребята внимательно стали относиться к природе родного края, их заинтересовали растения, животные и взаимосвязи природы.

        9. Если формирование экологического  сознания идет на уроке, то  нормы экологического поведения закрепляются в деятельности, организованной во внеклассной и внешкольной работе. Поэтому формирование экологического поведения мы будем разрабатывать в дальнейшем.

        10. Все темы 2 класса и некоторые  темы 3 класса действующего учебника  природоведения для начальной школы (авторы З. А. Клепинина, Л. Ф. Мельчаков) дополнены экологическими вопросами и краеведческим материалом. Это помогает решать задачи развития экологического сознания, которое является фундаментом для формирования экологического поведения! Единство экологического сознания и поведения - сущность экологического воспитания.  
 
 

                  
 
 
 
 
 

                
 

                                      
 
 
 
 
 
 
 
 

                                   

                                       Приложения.

     Приложение №1. 

Вопросы 2 «А» (ответы) - контрольный 2 «Б» (ответы)- экспериментальный
1. Нравится ли тебе бывать в  природе?  1. Нравится (26 чел.). 1. Нравится (27 чел.).
2. Что ты больше всего любишь  делать, приходя в природу?    1. Ловить  рыбу (6 чел.) .

   2. Собирать  грибы и ягоды (6 чел.).

  3. Купаться (7 чел.) .

   4. Разводить  костер (2 чел.) .

   5. Делать  из веток шалаш (2 чел.).

  6. Играть на траве в футбол (3 чел.).

   1. Слушать  птиц, любоваться природой, гулять (8 чел.) .

   2. Загорать, купаться (4 чел.) .

   3. Играть  в подвижные игры (6 чел.) .

   4. Собирать ягоды, грибы (4 чел.).

   5. Рвать  цветы (5 чел.).

3. Приходилось ли тебе оказывать  помощь животным, растениям?    1. Нет,  не приходилось (8 чел.) .

   2. Подбирал  замерзшую птицу и кормил ее (1 чел.).

   3. Подобрал  щенка и ухаживал за ним (1 чел.) .

   4. Забинтовал  сломанное дерево (1 чел.) .

   5. Подкармливаю зимой птиц (15 чел.).

   1. Нет,  не приходилось (11 чел.) .

   2. Подбираю  бездомных животных и ухаживаю за ними (1 чел.) .

   3. Лечил  собаке глаз (1 чел.) .

   4. Отогревал  зимой птиц (4 чел.)

   5. Лечил  раненую птицу (1 чел.) .

   6. Подкармливаю зимой птиц (9 чел.).

4. В каких делах по охране природы ты и твои друзья принимали участие?    1. Не  принимал участия (6 чел.)

   2. Делал  с папой скворечник (3 чел.) .

   3. Принимал  участие в озеленении класса и школьного двора (17 чел.) .

   1. Не  принимал участие (10 чел.) .

   2. Делал  с папой скворечник (2 чел.) .

   3. Принимал участие в озеленении класса, школьного двора (15 чел.).

5. Какие книги о природе ты читал?    1. Не  читаю книг о природе (10 чел.) .

   2. Читаю  книги В. Бианки, Е. Чарушина, Ю.  Дмитриева и др. (16 чел.) .

   1. Не  люблю книги о природе (6 чел.) .

   2. Читаю  книги В. Бианки, Е. Чарушина и др. (21 чел.).

 

     Приложение  №2. 

Вопросы Ответы 3 «А» - контрольный Ответы 3 «Б – экспериментальный
1. Кладовыми  пресной воды служат подземные  воды. Благодаря какому явлению природы пополняются запасы подземных вод?    1. Дождь  (5 чел.).

   2. Круговорот (17 чел.).

   3. Плодородие (1 чел.) .

   4. Водоворот  (1 чел.) .

   5. Нет  ответа (1 чел.) . 

   1. Дождь,  снег (3 чел.) 

   2. Ручей,  дождь (2 чел.) .

   3. Половодье  (3 чел.) .

   4. Круговорот (1 чел.) .

   5. Дождь  (5 чел.) .

   6. Нет  ответа (7 чел.).   

2. Отгадай  загадку: 

   Он без  рук, он без ног

   Из земли  пробиться смог

   Нас он  летом в самый зной

   Ледяной  поит водой. 

   Что это?  Откуда берется явление, описанное  в загадке?

   1. Родник, из-под земли (15 чел.) .

   2. Родник (5 чел.) .

   3. Родник, из дождя (2 чел.) .

   4. Ручей  (1 чел.) .

   5. Нет  ответа (2 чел.).

   1. Родник, ключ, из-под земли (13 чел.) .

   2. Ручей,  из земли (3 чел.).

   3. Источник, из земли (1 чел.)

   4. Ключ, из  тучи (1 чел.) .

   5. Лед,  из лужи (1 чел.).

   6. Лед,  из морозильника (1 человек) .

   7. Нет  ответа (1 чел.).

   3. Почему после вырубки деревьев по берегам реки, река становится беззащитной и начинает мелеть?    1. Деревья  делают тень (6 чел.) .

   2. Для  новых деревьев (3 чел.)

   3. Вода  подмывает берега, так как нет  корней (1 чел.) .

   4. Вода  испаряется (1 чел.) 

   5. Чистый  воздух (1 чел.) .

   6. Нет  ответа (13 чел.) .

   1. Вода  входит в почву (2 чел.) .

   2. Из-за  деревьев (2 чел.) .

   3. Корни  всасывают воду (9 чел.) .

   4. Деревья  укрепляют берега (2 чел.) .

   5. На реку  попадает много пыли (2 чел.) .

   6. Вода  уходит из берега (1 чел.) .

   7. Деревья  сохраняют воду от солнца (1 чел.) .

   8. Нет  ответа (1 чел.).

   4. Определите название полезного ископаемого по его свойствам: твердый, хрупкий, черного цвета, состоит из остатков растений, тяжелее воды, ярко горит. Влияет ли добыча этого полезного ископаемого на природу? Как влияет?    1. Каменный  уголь, влияет (6 чел.)

  2. Уголь (10 чел.) .

   3. Уголь,  не влияет (4 чел.) 

   4. Торф (4 чел.) .

   5. Нет  ответа (1 чел.) .

   1. Торф, да (8 чел.) .

   2. Торф, нет  (5 чел.) .

   3. Торф, да, удобряют им поля (1 чел.) .

   4. Торф, да, загрязняет воздух (4 чел.) .

   5. Торф, да, им кормят животных (1 чел.) .

   6. Каменный  уголь, да (1 чел.) 

   7. Каменный уголь, нет (1 чел.).

   5. Что надо делать, чтобы сохранять  водоемы в чистоте?    1. Не  загрязнять (12 чел.) .

   2. Строить  очистные сооружения (3 чел.) .

   3. Не выбрасывать  банки (2 чел.)

  4. Не лить  много воды зря (1 чел.)

  5. Охранять (1 чел.) .

   6. Не загрязнять, ставить фильтры (1 чел.) .

   7. Не загрязнять, ставить уловители пыли (1 чел.) .

   8. Охранять  природу от загрязнения газом (1 чел.) .

   9. Нет  ответа (3 чел.).

1. Очищать (5 чел.) .

   2. Очищать,  не загрязнять (10 чел.)

.  3. Очищать,  не бросать отходы, сучья, камни, консервные банки, стекло (3 чел.).

   4. Не загрязнять (1 чел.) .

   5. Не забрасывать  ядохимикаты, выбросы промышленных предприятий, мусор (1 чел.).

   6. Охранять (1 чел.).

 

     Приложение  №3. 

Вопросы Правильные  ответы
   Тема: "Почвы".  
   1. Для чего в почве вода и  воздух?    1. Для  растений, чтобы они росли.

   2. Чтобы  растения не погибали

   2. Как защищать почву от выветривания и вымывания?    1. Больше  сажать деревьев.

   2. Охранять.

Тема: "Растения и животные леса".  
   1. Можно ли оставлять консервные  банки в лесу?    1. Нет, они загрязняют лес, долго разлагаются.
   2. Что помогает животным леса  перенести зимний холод?    1. Спячка.

   2. Спячка, шкура. 

   3. Люди.

   3. Как применяют семена кедра?     1. Делают  масло. 
     Тема: "Луг".  
   1. Чем питаются птицы на лугу?    1. Личинками,  насекомыми.
   2. Почему луг называют природным  сообществом?     1. Потому  что нельзя уничтожать животных.

   2. Потому  что бабочки собирают пыльцу, животные и некоторые насекомые грызут корни растений.

   3. Как человек использует луга? 1. Он рвет  цветы, топчет их ногами, а хороший  человек цветов не рвет, но все равно топчет их ногами.
 

     Приложение №4. 

Вопросы Ответы 3 «А» - контрольный. Ответы 3 «Б»- экспериментальный
   1. Как защитить почву от выветривания и вымывания?    1. Посадить  деревья (6 чел.) .

   2. Поставить  забор от ветра (1 чел.) .

   3. Заграждать  путь ветрам (1 чел.)

  4. Сажать  растения поперек оврагов (1 чел.) .

   5. Оставлять  на полях снег (1 чел.)

  6. Нет ответа (15 чел.) .

   1. Посадить  деревья (21 чел.) 
   2. Можно ли уничтожать ядовитые  грибы? Почему?    1. Нет,  это лекарство для животных (14 чел.) .

   2. Нет,  потому что их создала природа (1 чел.) .

   3. Нет,  у них рассыпаются споры (1 чел.) .

   4. Нет (2 чел.) .

   5. Нельзя, будет плохая погода (1 чел.) .

   6. Можно  (2 чел.) .

   7. Да, чтобы  кто-нибудь не отравился (3 чел.) .

   1. Нет,  потому что ими питаются и лечатся некоторые животные (15 чел) .

   2. Нет,  так как они полезны животным, лосю, например (5 чел.) .

   3. Нет, ими питаются олени (1 чел.).

   3. Можно ли шуметь в лесу? Почему? 1. Нет, можно  напугать зверей (8 чел.).

   2. Нет  (12 чел.) .

   3. Нет,  может обрушиться ветка (1 чел.) .

   4. Нет,  может появиться раздражение на деревьях (1 чел.) .

   5. Нет  ответа (3 чел.) .

   1. Нет,  можно напугать обитателей леса (8 чел.) .

   2. Нет,  обитателям леса нужен покой, шум на них плохо влияет (6 чел.) .

   3. Нет,  можно напугать зверей, которые выводят детенышей, и ты в лесу гость (3 чел.) .

   4. Нет,  будешь раздражать зверей и птиц (1 чел.) .

   5. Нет,  звери напугаются и убегут в другие леса (1 чел.) .

   6. Нет,  потому что звери могут перепугаться и умереть от страха (1 чел.) .

   7. Нет,  потому что можно разбудить хозяина леса (1 чел.) 

   5. Можно ли весной жечь траву  на лугу? Почему?    1. Нет,  могут загореться ближайшие деревья,  будет пожар (10 чел.) .

   2. Трава  может сгореть вся, и больше не расти (11 чел.).

   3. Нет,  потому что луга в лесу надо охранять (1 чел.) .

   4. Нет  (1 чел.) .

   5. Нет  ответа (2 чел.).

   1. Нет,  на месте пожара долго ничего  не будет расти (10 чел.) 

   2. Нет,  с растениями могут погибнуть и насекомые (4 чел.) 

   3. Нет,  трава сухая, может возникнуть пожар (5 чел.) .

   4. Нет,  можно сжечь весь луг (1 чел.) .

   5. Нет  и да. Нет - потому что может  загореться лес, да - можно удалять  сухую траву (1 чел.).

   6. Можно ли рвать цветы на  лугу? Почему?    1. Нет,  будет некрасиво и нехорошо (2 чел.).

   2. Нет,  цветы больше не вырастут (4 чел.) .

   3. Нельзя, так как пчелам нечего будет есть (1 чел.).

   4. Нет,  цветы растут долго (1 чел.)

5. Нет, потому  что это растения (1 чел.) .

   6. Нет  (6 чел.) .

   7. Можно  (1 чел.) .

   8. Можно  рвать, но не с корнем, тогда другие цветы вырастут (7 чел.) .

   9. Можно,  вырастут другие (1 чел.) .

   10. Нет  ответа (1 чел.).

   1. Нет,  некоторые растения занесены в Красную книгу, если их сорвать не будет семян (11 чел.) .

   2. Нет,  дома в вазе цветы все равно завянут, а на лугу они будут долго цвести (3 чел.) 

   3. Нет,  будет некрасиво (1 чел.) .

   4. Нет,  некоторые насекомые питаются пыльцой и если ее не будет, они умрут (6 чел.).

 
 
 
 
 

      

                       Список используемой литературы.

1.Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников.//Начальная школа. -1992, N11-12, С. 19-22.

2.Жестова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся.//Начальная школа. -1989, N10-11, С. 78-81      

3.Зверев И.Д. Охрана природы и экологическое воспитание.//Воспитание школьников. -1985, N6, С. 30-35.

4.Экологическое образование школьников./Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1983.

5.Клепинина З.А., Мельчаков Л.Ф. Природоведение. Учебник для 2 и 3 классов. - М.: Просвещение, 1987.

6.Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.

7.Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя./Составитель Мельчаков Л.Ф. - М.: Просвещение, 1981.

8.Постникова Л.А. Роль опорных схем в формировании природоведческих понятий.//Начальная школа. -1991, N2, С. 44-47.

9.Плешаков А.А. Методические основы нового учебника природоведения для 3 класса четырехлетней начальной школы.//Начальная школа. -1991, N7, С. 30-35.

10.Плешаков А.А. Уроки из учебника "Природоведение. 3 класс".//Начальная школа. -1989, N2, С. 31-35.

11.Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа.//Начальная школа. -1991, N5, С. 2-8.

12.Салеева Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников. // Начальная школа. -1991, N4, С. 24-27.

13. Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования. // Советская педагогика. -1988, N9, С. 31-35.

14.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе.//Советская педагогика. - 1990, N12, С. 47-51.

15.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа, 1972.

16.Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы/ под ред. Н.Ф.Реймерс, А.В.Яблокова – М.,1982

17. Ушинский К.Д. Собр. соч. - М., 1948, Т. 4.

18.Хафизова Л.М. Экологическое воспитание у младших школьников. // Начальная школа. -1989, N3, С. 33-34.

Информация о работе Экологическое воспитание