Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Июля 2009 в 18:48, Не определен
Экологическая проблема как одна из глобальных проблем. Формирование экологических ценностей. Вклад отечественных и зарубежных педагогов прошлого в развитие проблемы экологического воспитания. Теория экологического воспитания.
7. Вопросами экологического
8. В результате проведенного
а) проведенная работа способствовала развитию у школьников экологического сознания;
б) в ходе данной работы ребята участвовали в решении экологических проблем на доступном им уровне, это способствует развитию самостоятельности, умению доказать свое мнение;
в) младшие школьники получили следующие экологические представления: как образуется плодородие почв; почему нельзя рвать цветы на лугу; для чего в лесу нужны грибы; почему на лугу нет крупных животных; почему поле называют природным сообществом, и многие другие; данные представления при дальнейшей работе могут перерасти в убеждения, которыми ученики будут пользоваться;
г) поступки учеников, усвоивших нормы и правила экологического поведения, по отношению к природе стали гармоничными с ней, ребята почувствовали себя частью природы.
д) ребята внимательно стали относиться к природе родного края, их заинтересовали растения, животные и взаимосвязи природы.
9. Если формирование
10. Все темы 2 класса и некоторые
темы 3 класса действующего учебника
природоведения для начальной школы (авторы
З. А. Клепинина, Л. Ф. Мельчаков) дополнены
экологическими вопросами и краеведческим
материалом. Это помогает решать задачи
развития экологического сознания, которое
является фундаментом для формирования
экологического поведения! Единство экологического
сознания и поведения - сущность экологического
воспитания.
Приложение
№1.
Вопросы | 2 «А» (ответы) - контрольный | 2 «Б» (ответы)- экспериментальный |
1. Нравится ли тебе бывать в природе? | 1. Нравится (26 чел.). | 1. Нравится (27 чел.). |
2. Что ты больше всего любишь делать, приходя в природу? | 1. Ловить
рыбу (6 чел.) .
2. Собирать грибы и ягоды (6 чел.). 3. Купаться (7 чел.) . 4. Разводить костер (2 чел.) . 5. Делать из веток шалаш (2 чел.). 6. Играть на траве в футбол (3 чел.). |
1. Слушать
птиц, любоваться природой, гулять (8
чел.) .
2. Загорать, купаться (4 чел.) . 3. Играть в подвижные игры (6 чел.) . 4. Собирать ягоды, грибы (4 чел.). 5. Рвать цветы (5 чел.). |
3. Приходилось ли тебе оказывать помощь животным, растениям? | 1. Нет,
не приходилось (8 чел.) .
2. Подбирал замерзшую птицу и кормил ее (1 чел.). 3. Подобрал щенка и ухаживал за ним (1 чел.) . 4. Забинтовал сломанное дерево (1 чел.) . 5. Подкармливаю зимой птиц (15 чел.). |
1. Нет,
не приходилось (11 чел.) .
2. Подбираю бездомных животных и ухаживаю за ними (1 чел.) . 3. Лечил собаке глаз (1 чел.) . 4. Отогревал зимой птиц (4 чел.) 5. Лечил раненую птицу (1 чел.) . 6. Подкармливаю зимой птиц (9 чел.). |
4. В каких делах по охране природы ты и твои друзья принимали участие? | 1. Не
принимал участия (6 чел.)
2. Делал с папой скворечник (3 чел.) . 3. Принимал участие в озеленении класса и школьного двора (17 чел.) . |
1. Не
принимал участие (10 чел.) .
2. Делал с папой скворечник (2 чел.) . 3. Принимал участие в озеленении класса, школьного двора (15 чел.). |
5. Какие книги о природе ты читал? | 1. Не
читаю книг о природе (10 чел.)
.
2. Читаю книги В. Бианки, Е. Чарушина, Ю. Дмитриева и др. (16 чел.) . |
1. Не
люблю книги о природе (6 чел.)
.
2. Читаю книги В. Бианки, Е. Чарушина и др. (21 чел.). |
Приложение
№2.
Вопросы | Ответы 3 «А» - контрольный | Ответы 3 «Б – экспериментальный |
1. Кладовыми пресной воды служат подземные воды. Благодаря какому явлению природы пополняются запасы подземных вод? | 1. Дождь
(5 чел.).
2. Круговорот (17 чел.). 3. Плодородие (1 чел.) . 4. Водоворот (1 чел.) . 5. Нет ответа (1 чел.) . |
1. Дождь,
снег (3 чел.)
2. Ручей, дождь (2 чел.) . 3. Половодье (3 чел.) . 4. Круговорот (1 чел.) . 5. Дождь (5 чел.) . 6. Нет ответа (7 чел.). |
2. Отгадай
загадку:
Он без рук, он без ног Из земли пробиться смог Нас он летом в самый зной Ледяной поит водой. Что это?
Откуда берется явление, |
1. Родник,
из-под земли (15 чел.) .
2. Родник (5 чел.) . 3. Родник, из дождя (2 чел.) . 4. Ручей (1 чел.) . 5. Нет ответа (2 чел.). |
1. Родник,
ключ, из-под земли (13 чел.) .
2. Ручей, из земли (3 чел.). 3. Источник, из земли (1 чел.) 4. Ключ, из тучи (1 чел.) . 5. Лед, из лужи (1 чел.). 6. Лед, из морозильника (1 человек) . 7. Нет ответа (1 чел.). |
3. Почему после вырубки деревьев по берегам реки, река становится беззащитной и начинает мелеть? | 1. Деревья
делают тень (6 чел.) .
2. Для новых деревьев (3 чел.) 3. Вода подмывает берега, так как нет корней (1 чел.) . 4. Вода испаряется (1 чел.) 5. Чистый воздух (1 чел.) . 6. Нет ответа (13 чел.) . |
1. Вода
входит в почву (2 чел.) .
2. Из-за деревьев (2 чел.) . 3. Корни всасывают воду (9 чел.) . 4. Деревья укрепляют берега (2 чел.) . 5. На реку попадает много пыли (2 чел.) . 6. Вода уходит из берега (1 чел.) . 7. Деревья сохраняют воду от солнца (1 чел.) . 8. Нет ответа (1 чел.). |
4. Определите название полезного ископаемого по его свойствам: твердый, хрупкий, черного цвета, состоит из остатков растений, тяжелее воды, ярко горит. Влияет ли добыча этого полезного ископаемого на природу? Как влияет? | 1. Каменный
уголь, влияет (6 чел.)
2. Уголь (10 чел.) . 3. Уголь, не влияет (4 чел.) 4. Торф (4 чел.) . 5. Нет ответа (1 чел.) . |
1. Торф,
да (8 чел.) .
2. Торф, нет (5 чел.) . 3. Торф, да, удобряют им поля (1 чел.) . 4. Торф, да, загрязняет воздух (4 чел.) . 5. Торф, да, им кормят животных (1 чел.) . 6. Каменный уголь, да (1 чел.) 7. Каменный уголь, нет (1 чел.). |
5. Что надо делать, чтобы сохранять водоемы в чистоте? | 1. Не
загрязнять (12 чел.) .
2. Строить очистные сооружения (3 чел.) . 3. Не выбрасывать банки (2 чел.) 4. Не лить много воды зря (1 чел.) 5. Охранять (1 чел.) . 6. Не загрязнять, ставить фильтры (1 чел.) . 7. Не загрязнять, ставить уловители пыли (1 чел.) . 8. Охранять природу от загрязнения газом (1 чел.) . 9. Нет ответа (3 чел.). |
1. Очищать (5
чел.) .
2. Очищать, не загрязнять (10 чел.) . 3. Очищать, не бросать отходы, сучья, камни, консервные банки, стекло (3 чел.). 4. Не загрязнять (1 чел.) . 5. Не забрасывать ядохимикаты, выбросы промышленных предприятий, мусор (1 чел.). 6. Охранять (1 чел.). |
Приложение
№3.
Вопросы | Правильные ответы |
Тема: "Почвы". | |
1. Для чего в почве вода и воздух? | 1. Для
растений, чтобы они росли.
2. Чтобы растения не погибали |
2. Как защищать почву от |
1. Больше
сажать деревьев.
2. Охранять. |
Тема: "Растения и животные леса". | |
1. Можно ли оставлять консервные банки в лесу? | 1. Нет, они загрязняют лес, долго разлагаются. |
2. Что помогает животным леса перенести зимний холод? | 1. Спячка.
2. Спячка, шкура. 3. Люди. |
3. Как применяют семена кедра? | 1. Делают масло. |
Тема: "Луг". | |
1. Чем питаются птицы на лугу? | 1. Личинками, насекомыми. |
2. Почему луг называют природным сообществом? | 1. Потому
что нельзя уничтожать 2. Потому что бабочки собирают пыльцу, животные и некоторые насекомые грызут корни растений. |
3. Как человек использует луга? | 1. Он рвет цветы, топчет их ногами, а хороший человек цветов не рвет, но все равно топчет их ногами. |
Приложение
№4.
Вопросы | Ответы 3 «А» - контрольный. | Ответы 3 «Б»- экспериментальный |
1. Как защитить почву от выветривания и вымывания? | 1. Посадить
деревья (6 чел.) .
2. Поставить забор от ветра (1 чел.) . 3. Заграждать путь ветрам (1 чел.) 4. Сажать растения поперек оврагов (1 чел.) . 5. Оставлять на полях снег (1 чел.) 6. Нет ответа (15 чел.) . |
1. Посадить деревья (21 чел.) |
2. Можно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему? | 1. Нет,
это лекарство для животных (14
чел.) .
2. Нет, потому что их создала природа (1 чел.) . 3. Нет, у них рассыпаются споры (1 чел.) . 4. Нет (2 чел.) . 5. Нельзя, будет плохая погода (1 чел.) . 6. Можно (2 чел.) . 7. Да, чтобы кто-нибудь не отравился (3 чел.) . |
1. Нет,
потому что ими питаются и лечатся
некоторые животные (15 чел) .
2. Нет, так как они полезны животным, лосю, например (5 чел.) . 3. Нет, ими питаются олени (1 чел.). |
3. Можно ли шуметь в лесу? Почему? | 1. Нет, можно
напугать зверей (8 чел.).
2. Нет (12 чел.) . 3. Нет, может обрушиться ветка (1 чел.) . 4. Нет, может появиться раздражение на деревьях (1 чел.) . 5. Нет ответа (3 чел.) . |
1. Нет,
можно напугать обитателей леса
(8 чел.) .
2. Нет, обитателям леса нужен покой, шум на них плохо влияет (6 чел.) . 3. Нет, можно напугать зверей, которые выводят детенышей, и ты в лесу гость (3 чел.) . 4. Нет, будешь раздражать зверей и птиц (1 чел.) . 5. Нет, звери напугаются и убегут в другие леса (1 чел.) . 6. Нет, потому что звери могут перепугаться и умереть от страха (1 чел.) . 7. Нет, потому что можно разбудить хозяина леса (1 чел.) |
5. Можно ли весной жечь траву на лугу? Почему? | 1. Нет,
могут загореться ближайшие 2. Трава может сгореть вся, и больше не расти (11 чел.). 3. Нет, потому что луга в лесу надо охранять (1 чел.) . 4. Нет (1 чел.) . 5. Нет ответа (2 чел.). |
1. Нет,
на месте пожара долго ничего
не будет расти (10 чел.)
2. Нет, с растениями могут погибнуть и насекомые (4 чел.) 3. Нет, трава сухая, может возникнуть пожар (5 чел.) . 4. Нет, можно сжечь весь луг (1 чел.) . 5. Нет и да. Нет - потому что может загореться лес, да - можно удалять сухую траву (1 чел.). |
6. Можно ли рвать цветы на лугу? Почему? | 1. Нет,
будет некрасиво и нехорошо (2 чел.).
2. Нет, цветы больше не вырастут (4 чел.) . 3. Нельзя, так как пчелам нечего будет есть (1 чел.). 4. Нет, цветы растут долго (1 чел.) 5. Нет, потому что это растения (1 чел.) . 6. Нет (6 чел.) . 7. Можно (1 чел.) . 8. Можно рвать, но не с корнем, тогда другие цветы вырастут (7 чел.) . 9. Можно, вырастут другие (1 чел.) . 10. Нет ответа (1 чел.). |
1. Нет,
некоторые растения занесены в Красную
книгу, если их сорвать не будет семян
(11 чел.) .
2. Нет, дома в вазе цветы все равно завянут, а на лугу они будут долго цвести (3 чел.) 3. Нет, будет некрасиво (1 чел.) . 4. Нет, некоторые насекомые питаются пыльцой и если ее не будет, они умрут (6 чел.). |
Список используемой литературы.
1.Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников.//Начальная школа. -1992, N11-12, С. 19-22.
2.Жестова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся.//Начальная школа. -1989, N10-11, С. 78-81
3.Зверев И.Д. Охрана природы и экологическое воспитание.//Воспитание школьников. -1985, N6, С. 30-35.
4.Экологическое образование школьников./Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т. - М.: Педагогика, 1983.
5.Клепинина З.А., Мельчаков Л.Ф. Природоведение. Учебник для 2 и 3 классов. - М.: Просвещение, 1987.
6.Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.
7.Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению: Из опыта работы. Пособие для учителя./Составитель Мельчаков Л.Ф. - М.: Просвещение, 1981.
8.Постникова Л.А. Роль опорных схем в формировании природоведческих понятий.//Начальная школа. -1991, N2, С. 44-47.
9.Плешаков А.А. Методические основы нового учебника природоведения для 3 класса четырехлетней начальной школы.//Начальная школа. -1991, N7, С. 30-35.
10.Плешаков А.А. Уроки из учебника "Природоведение. 3 класс".//Начальная школа. -1989, N2, С. 31-35.
11.Плешаков А.А. Экологические проблемы и начальная школа.//Начальная школа. -1991, N5, С. 2-8.
12.Салеева Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников. // Начальная школа. -1991, N4, С. 24-27.
13. Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования. // Советская педагогика. -1988, N9, С. 31-35.
14.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе.//Советская педагогика. - 1990, N12, С. 47-51.
15.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радянская школа, 1972.
16.Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы/ под ред. Н.Ф.Реймерс, А.В.Яблокова – М.,1982
17. Ушинский К.Д. Собр. соч. - М., 1948, Т. 4.
18.Хафизова Л.М. Экологическое воспитание у младших школьников. // Начальная школа. -1989, N3, С. 33-34.