Этапы и методика опытно-экспериментальной работы по воспитанию экологического поведения в процессе прогулок

Материал: Картинки с изображением различных явлений природы (дождь, солнце, ветер, снегопад, гром и т. д.) ; фланелеграф; календарь природы; шапочки- маски тучи, солнца, дождя, снега, сосульки; карточки с условными изображениями явлений природы; аудиозапись «Голоса природы».

Ход занятий:

Звучит музыка.

Воспитатель: Посмотрите на картинки. Что вы видите на них? (Ответы) .

Какими словами можно описать солнышко? (Ясное, лучистое, яркое, теплое, нежное, румяное, золотое, веселое) .

С помощью, каких слов можно рассказать о небе, на котором светит солнце? (синее, голубое, прозрачное, солнечное, высокое) .

А если на небе нет солнца? (хмурое, пасмурное, грустное, серое) .

Давайте найдем картинки, на которых оно серое, затянутое тучами, сердитое. (Дети находят соответствующие картинки и описывают их) .

А теперь слушайте меня внимательно.

Живут на свете два родных брата. Старший брат – Северный ветер и младший – Южный ветер. Родные, но совсем не похожие друг на друга. Когда дует Северный ветер, становиться очень холодно. Какими словами можно рассказывать про этот ветер? (Ледяной, морозный, колючий) .

А Южный ветер другой. Как вы думаете, какой? (Теплый, ласковый, нежный). Каждый поет свою песенку. Включает аудиозапись: сначала завывание вьюги, потом дуновение теплого ветерка. Дети на слух определяют, чья звучит песенка – Северного или Южного ветра.

Вот здесь на фланелеграфе картинки, которые рассказывают о разных природных явлениях (солнечном дне, грозе). Давайте нарисуем солнце. Какое?

Вот такое: лучистое, веселое, золотистое.

Если ты (обращаясь к каждому ребенку) подумаешь, то рассказ придумаешь… О чем?

О солнце, о дожде, о том, почему появляются тучи, куда прячется солнце, как можно спастись от дождя… .

Послушайте стихи. Может быть, они подскажут вам начало рассказа.

Солнце светит спозаранку,

Всей земли привет несет,

Мы выходим на полянку,

Теплый ветер гладит кожу,

Лес шумит густой листвой,

Дуб нам хочет поклониться

Клён кивает головой,

Птицы весело щебечут,

Только их не разглядеть.

Рады птицы нашей встрече,

Рады вместе с нами петь.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Какое сегодня утро?

Сегодня хмурое утро,

Сегодня скучное утро

И, кажется, будет дождь.

Почему же плохое утро?

Сегодня доброе утро.

Сегодня веселое утро

И тучи уходят прочь.

Какие слова использует автор стихотворения для описания пасмурного утра (Хмурое, скучное утро) .

Какими словами говорит о солнечном утре? (Доброе, веселое утро) .

А теперь послушаем ваши рассказы. (Дети по желанию рассказывают свои истории о погодных явлениях. Все внимательно слушают друг друга.)

Воспитатель: Теперь мы попробуем составить схему: каждый – своего рассказа. (Солнце обозначим кругом, тучу-овалом, дождь – капельками, бутоны – маленькими квадратами, цветы – большими квадратами, детей- человечками.)

(Дети составляют схемы своих  рассказов) .

А теперь поменяйтесь местами с соседом и попробуйте составить рассказ по его схеме.

Сейчас мы сыграли в «Живое домино». Каждый наденет на голову шапочку- маску. Под музыку вы начнете двигаться по группе, но не просто, а в образе: каждый пофантазирует и представит, как движется туча, дождь.

Когда я хлопну в ладоши, каждый из вас остановится, а потом найдет свою пару: снежинка – снежинку, туча-тучу, солнце – солнце.

Когда дети встают парами, воспитатель включает аудиозапись «Голоса природы». Дети под музыку показывают движениями, позами, жестами, мимикой, настроение, создаваемое ею (солнышко – радостно улыбнуться, кружиться; мороз – съежиться от холода)

Воспитатель: В нашем уголке природы есть календарь погоды. Что там мы отмечаем? Правильно, состояние погоды в разные дни: дождь, солнце, ветер, снег, опавшие листья.

Вспомните: какими словами можно рассказать о солнце? (Теплое, ласковое, лучистое, нежное). Можно ли эти слова употреблять по отношению к людям? (ответы) .

О ком своих родных и друзьях вы можете так сказать (ответы) .

Послушайте стихотворение И. Пивоварова.

«ЕДЕТ СОЛНЦЕ»

Едет, едет солнце

В золотой карете.

Видит, видит солнце

Сверху все на свете:

И щенка, и петуха,

И как Петя во дворе

Машет кулаками.

Как вы думаете, понравилось ли солнышку, как Петя себя ведет? (Ответы) .

А теперь разыграйте сценку, описанную в этом стихотворении.

После игры – драматизации – воспитатель предлагает детали подбирать картинки к стихам о погоде. В конце занятия дети играют игру в игру «Азбука настроений». (Слушают музыку, подбирают соответствующую картинку.)

Когда занятия закончится, и мы пойдем гулять. Как вы думаете, какое настроение будет у вас после прогулки?

Давайте нарисуем его.

Солнце. Туча.

Дождь.

Бутоны.

Цветы.

Дети

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

"Наблюдение  за собакой"

Цели:

систематизировать представления о жизни животных, учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи, развивать доказательную речь, воспитывать чувство отвентственности за тех, кого приручили.

Ход наблюдения:

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога

На собаку водолаза

И на всех овчарок сразу.

Воспитатель задает детям вопросы:

1. Каким вам кажется этот щекнок-"мальчик" или "девочка"?

2. Какое имя (кличка) подходит щенку?

3. Какое настроение у щенка?

4. Чем по-вашему, щенок больше  всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает  вас хозяином.

Она будет с вами везде, готова ради вас переносить любые лишения. Ведь собака - преданный друг человека. Но и мы должны понимать, что о ней необходимо заботиться, правильно кормить и ухаживать. Но прежде всего ее нужно любить.

Трудовая деятельность

Участие в прикормке земли.

Цели:закреплять умение работать коллективно, формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

"Классы", "Ключи".

Совершенствовать умение в прыжках, развивать глазомер и меткость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель:совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой) .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

«Наблюдение за деревьями на экологической тропе детского сада»

Программные задачи: Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, растет трава, зеленеют кустарники). Обогащать словарь путем введения в речь детей слов: почки, кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие. Развивать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы. Воспитывать любовь к природе родного края. Учить правильно вести себя в природе: бережно относиться к растениям, ухаживать за ними.

Методы и приемы: наблюдение, беседа, сопровождающая наблюдение, чтение художественной литературы, игровая обучающая ситуация, дидактическая игра.

Словарная работа: нежно-зеленые, почки, кора, липкие, пахучие, клейкие, душистые, зубчатые

Материал: письмо в конверте.

Предварительная работа: наблюдения на занятиях и прогулках, беседа, чтение художественной литературы (рассказ В. Бианки «Лесные домики», рассматривание изображений весенних деревьев, дидактические игры.

Ход:

Выхожу с детьми на улицу. Дети замечают на одном из деревьев конверт.

В. : Ребята, посмотрите, что это висит на дереве?

Д. : Это конверт.

В. : А как вы думаете, как он здесь оказался?

Д. : Его, наверное, принесли птицы из теплых стран.

В. : Посмотрите какой он необычный. Как вы думаете, от кого он может быть? (Дети высказывают свои предположения.)

В. : Сейчас мы посмотрим. Это письмо от Старичка-Лесовичка. Давайте прочтем, что он пишет нам.

Ребята, он пишет, что в его лесу происходит что-то странное, но он не знает что. Он пошел к волшебнице, а она сказала, что если он отгадает загадку, то узнает, почему изменился лес. Но Ст. -Лесовичок не может отгадать эту загадку и просит нас о помощи. Давайте поможем ему.

В. : Я раскрываю почки,

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня? (Весна)

В. : Так почему изменился лес?

Дети: Потому что пришла весна.

В. : Ребята, а что изменилось в лесу?

Дети: Растаял снег, на деревьях появились листочки, появилась первая травка, небо стало выше, солнце светит ярче, греет теплее.

В. : Ребята, а изменения в природе произошли только в лесу нашего друга?

(Нет.)

В. : Правильно, изменения произошли и на нашем участке, и чтобы узнать какие мы совершим с вами небольшое путешествие по участку. А вот и первая наша остановка. Но чтобы узнать, как она называется, нужно угадать о каком дереве идет речь.

Это дерево невысокое, стройное, на его веточках осенью висят красные ягодки, которые зимой клюют птицы. А сейчас на нем уже есть первые листочки. Как называется это дерево?

Дети: Это боярышник.

В. : Следующая остановка называется «Каштан». А почему?

Дети: Потому что это дерево – каштан.

В. : Правильно, ребята. Сейчас Аня расскажет нам о каштане. (рассказ ребенка)

В. : Попробуйте почки каштана. Какие они? (Липкие, клейкие.)

А сейчас послушайте легенду о каштане. (Рассказываю легенду.)

Следующая остановка называется так же как это дерево. Как оно называется?

Дети: Орех.

В. : Сейчас нам Сережа расскажет об орехе. (рассказ ребенка)

В. : Ребята, а эта остановка необычная. Она называется «Растение Красной книги». Что это за растение?

Дети: Это самшит.

В. : Самшит- это вечнозеленое растение. Оно может быть высоким до 15-20 метров, а ствол до 1 метра. А в районе г. Сочи есть большая тисо-самшитовая роща. Это растение исчезает и поэтому занесено в Красную книгу. Его нужно беречь и охранять.

А название последней остановки зашифровано.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза.)

Ребята, расскажите, что вы знаете о березе. (Ответы детей)

А теперь давайте поиграем в игру «Козы, кыш от березы»

У красы березки Девочка –«березка» качает

Платье серебрится. зелеными веточками над головой.

У красы березки

Зелены косицы.

Со двора к березке 2-3 козленка прыгают вокруг

Выскочили козы, «березки», пытаются достать

Стали гнуть березку, зеленые веточки.

А березка в слезы. «Березка» закрывает лицо руками.

Защитить березку Дети бегут по кругу.

Мы бежим гурьбою,

Чтоб краса-березка

Выросла большою.

В. : Ребята, а для чего нужны деревья человеку?

Дети: В лесу человек отдыхает, укрепляет свое здоровье, наслаждается красотой природы. Там где много деревьев воздух всегда чистый и свежий.

В. : Правильно, значит, мы должны охранять природу. Как вы думаете, а что мы можем для этого сделать?

Дети: Надо охранять деревья и ухаживать за ними. Не жечь костры, не бросать мусор, не кричать в лесу, не пугать птиц, не рубить и не ломать деревья.

В. : Молодцы, ребята. Мы будем ухаживать за деревьями на нашем участке, к ним будут прилетать птицы, а крона и листья будут укрывать нас в жару от солнца. Вам понравилась прогулка?

Когда мы придем в группу, нарисуем наш весенний участок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

«Насекомые»

Цели: расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; продолжать учить группировать предметы по основным признакам; активизировать память и внимание детей; обогащать словарный запас; развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение; воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.