Изучение творчества народных мастеров России как условие выполнения художественного образа сказочной птицы детьми дошкольного возраст

     Министерство общего и профессионального образования   Свердловской области

                 ГБОУ  СПО  СО «Красноуфимский педагогический колледж»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение творчества народных мастеров России

 как условие   выполнения  художественного образа  сказочной птицы детьми дошкольного  возраста 

на непосредственной образовательной деятельности (НОД)

Курсовая работа

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          Составитель: Пугавьёва А.С.

                                                                           студентка заочного отделения

                                                                           «Дошкольное образование»

                                                                            Руководитель: Пояркова Л.А.

                                                                            преподаватель  кафедры  

                                                                           «Изоискусства  и технологии»

 

 

                                               Красноуфимск

                                                       2013 г.

                         

Содержание

Введение                                                                                                              3

Тезаурус                                                                                                               6

 Глава 1. Теоретическое обоснование  изучения творчества  народных мастеров  России  детьми дошкольного возраста

1.1.  Непосредственная образовательная деятельность дошкольников –

        основная форма обучения в детском саду.                                                8

1.2. Творчество народных мастеров России в рамках программного

       содержания непосредственной образовательной деятельности

         дошкольников.                                                                                           14              

1.3. Образ сказочной птицы  в творчестве народных мастеров                     19

 

Глава 2. Методический аспект организации процесса по выполнению художественного  образа  сказочной птицы дошкольниками на НОД.

 

2.1. Возрастные особенности изобразительных способностей

       дошкольников                                                                                               24

2.2. Рекомендации  по созданию условий на   НОД для выполнения художественного образа сказочной птицы дошкольниками                           30

2.3. Анализ продуктов детского творчества по  теме «Сказочная птица»      42

Заключение                                                                                                           44

 

Список информационных источников                                                           45

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

 

 

Введение

 

        Основной  задачей современного образования  является воспитание творческой, самостоятельной, свободной личности, так как именно творческий  человек определяет прогресс  человечества. Наше время – время  информационных технологий –  требует творческих, нестандартно  мыслящих людей, которые будут  направлять свою энергию на  благо общества. Фундамент  формирования  основ творческой личности закладывается  в дошкольном возрасте. Дошкольные  годы благоприятны для творческого  развития детей, а именно для  становления процессов восприятия, памяти, воображения, мышления.

         Анализ психолого – педагогической  литературы свидетельствует о том, что основанием для творческого развития является процесс деятельности, развитие эмоционального восприятия окружающих вещей. Именно в деятельности происходит творческое развитие ребёнка – дошкольника. Наиболее благоприятными для  творческого развития является изобразительная деятельность, так как именно в них проявляются разные стороны развития ребёнка. Главная задача практики работы дошкольных учреждений – насыщать жизнь ребёнка искусством, вводить его в мир музыки, изобразительного искусства, литературы, театра, танца, включать искусство в повседневную жизнь детей, создавать условия для детского творчества.

        В своей изобразительной деятельности дети стремятся передавать впечатления и знания, получаемые из внешнего мира. По характеру того, что и как ребенок изображает, можно судить о его воспитании, об особенностях памяти, воображения и мышления. Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

             Для формирования мировоззрения дошкольников особенно важно знакомство  с декоративно-прикладным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции. Образный язык декоративного искусства близок и понятен детям дошкольного возраста.

     Художественные  работы народных мастеров  играют  большую роль в эстетическом  воспитании дошкольников, помогают  раскрыть творческий их потенциал  и  природные способности. Ребёнок  входит в мир уже сложившейся  культуры. Мир открывается взору,  слуху и чувствам ребёнка. Научить  детей чувствовать художественное  пространство народного творчества - задача педагогов.    Общность природы детского творчества и народного искусства делают особенно плодотворным знакомство дошкольников  с художественными свойствами произведений народных мастеров, что способно стимулировать развитие их творческих возможностей, формировать творческие начала личности [13, с. 33].

    Исходя из вышесказанного,  было принято решение выбрать тему курсовой работы и обозначить противоречие.

        Противоречие состоит в том, что дошкольники имеют возможность изучить творчество народных мастеров  во время непосредственно-образовательной деятельности,  но в программе НОД не разработаны условия и способы применения  полученных знаний при выполнении художественного образа сказочной птицы.

     Проблемой исследования  является:  создание  условий для выполнения художественного образа сказочной птицы детьми дошкольного возраста на занятиях НОД.

 

  Цель курсовой работы – разработка теоретического и дидактического материала по созданию  условий выполнения художественного образа сказочной птицы детьми дошкольного возраста

Задачи:

- изучить психолого-педагогическую  и специальную литературу по  проблеме курсового исследования;

-разработать дидактический материал к  конструкту занятия по изобразительной деятельности для дошкольников в рамках НОД;

- провести  занятие по  проблеме исследования;

- проанализировать творческие продукты детей.

     Объектом исследования является изучение творчества народных мастеров России дошкольниками во время непосредственной образовательной деятельности.

    Предметом исследования является условие выполнения художественного образа сказочной птицы детьми дошкольного возраста на непосредственной образовательной деятельности.

 

    При выполнении  курсовой  работы мы опирались  на труды  выдающихся педагогов,  психологов  Давыдова В.В., Подъякова Н.Н. В.И. Маленковой, В.А. Крутецкого и других.

  Для того, чтобы достичь поставленной цели и задач, нами разработаны конструкты  занятий и проведена апробация на старшей группе детского сада п. Арти.

 

 

 

 

 

 

 

Тезаурус

Народное творчество – особый вид искусства, вид духовного освоения действительности человеком и своими корнями лежит глубоко в древности.

 

Художественный  образ- вымышленный, собирательный образ, созданный в одном из видов искусства: изобразительный образ , музыкальный образ или литературный.

«Художественное творчество» – область образования детей дошкольного возраста, её содержание направлено на решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

 развитие творчества; приобщение к изобразительному  искусству; развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой  моторики рук) качеств.

Изобразительная деятельность — это специфическое образное познание действительности.

НОД- непосредственная образовательная деятельность

«Продуктивная деятельность» – форма активности ребенка, в результате которой создается некий материальный или идеальный продукт (в отличие от процессуальной деятельности, в частности игровой).

Сирин и Алконост – птицы древних легенд и сказаний. О них упоминают русские летописи. Активность личности – способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

 

Взаимодействие  – процесс совместного выполнения некоторого действия, влияние субъектов этого процесса друг на друга.

 

Возраст – период развития человека, характеризуемый совокупностью специфических закономерностей формирования организма и личности.

 

Возрастной подход в воспитании – учёт и использование закономерностей развития личности (физиологических, психических, социальных), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленный их возрастным составом.

 

Детство – этап развития человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.

 

Индивидуальный  подход в воспитании – осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей детей (темперамента и характера, способностей и склонностей, интересов и мотивов и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в разных жизненных ситуациях.

 

Компетентность  – 1) способность и готовность личности к деятельности, основанные на знаниях и опыте, которые приобретены благодаря обучению, ориентированы на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе и направлены на её успешную интеграцию в социум; 2) успешное действие в конкретной ситуации.

 

Личностный подход – последовательное отношение педагога к ребёнку как личности, как самостоятельному субъекту собственного развития и воспитательного взаимодействия.

 

 

 

Глава 1.

 Теоретическое  обоснование изучения творчества народных мастеров России с детьми дошкольного возраста на НОД

 

1. Непосредственная образовательная деятельность дошкольников-

основная форма  обучения в детском саду.

 

         Ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ является непосредственно образовательная деятельность.

         Систематическое обучение во время непосредственно образовательной деятельности – важное средство образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

Традиционно выделяется три формы организации обучения: Индивидуальная, подгрупповая(индивидуально- коллективная). фронтальная, обще групповая (работа со всей группой, чёткое расписание.

Классификация непосредственно  образовательной деятельности в  ДОУ

(по С.А. Козловой)

 

Основание классификации	Название
Дидактическая задача	Непосредственно образовательная деятельность усвоения новых знаний, умений;    Непосредственно образовательная деятельность закрепления ранее приобретённых знаний и умений;     Непосредственно образовательная деятельность творческого применения знаний и умений;   Комплексная непосредственно образовательная деятельность, где одновременно решается несколько задач.
Содержание непосредственно  образовательной деятельности (раздел обучения)	Классическая непосредственно образовательная деятельность по разделам обучения;   Интегрированная (включающие содержание из нескольких разделов обучения).

            По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть интегрированной, т.е. объединять знания из нескольких областей. Это объединение не является произвольным или механическим. Следует предусматривать интеграцию знаний таким образом, чтобы они дополняли, обогащали друг друга при решении дидактических задач. Например, в непосредственно образовательную деятельность по физическому воспитанию органично войдёт работа по формированию пространственных ориентировок.