Изучение творчества народных мастеров России как условие выполнения художественного образа сказочной птицы детьми дошкольного возраст

         Для подведения итогов многоплановой работы по теме «Образ сказочной птицы в творчестве русских поэтов, художников, композиторов». Знакомство детей с художественной литературой, творениями художников и музыкантов, творческое воплощение всего увиденного и услышанного в продуктивной деятельности дало возможность педагогам эстетического цикла создать у детей целостный и эмоционально наполненный образ. Интеграция разных видов детской творческой деятельности на занятии позволила детям реализовать свои творческие потребности в хореографических миниатюрах, изобразительной деятельности (индивидуальные и коллективные работы), игре на музыкальных инструментах, словотворчестве. 
 
Подготовка и проведение занятия основывались на принципе сотрудничества педагогов эстетического цикла и воспитателей, которые знакомили детей с художественной литературой. 
 
^ Возраст детей: старшие дошкольники. 
 
Цель: Способствовать развитию у детей чувства прекрасного и гармонии, художественного восприятия посредством изобразительного искусства, поэзии, музыки, хореографии. Познакомить с возможностями создания и передачи образа сказочной птицы в разных видах искусства. 
 
Задачи: Развивать воображение, творческое мышление, эстетическое восприятие. Познакомить детей с творчеством русских композиторов: И.Стравинского, Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского; с творчеством художника М.Врубеля, художников-иллюстраторов Н.Кочергиной,  
 
^ Материалы и оборудование: Мультимедийная презентация с фото- и видео-фрагментами, включающими: репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь», иллюстрации современных художников к произведению А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», видеофрагменты балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро», мультипликационных фильмов «Конек-горбунок», «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». 
 

 
 

 

 
Дети  рисуют сказочную птицу (или делают аппликацию) вместе с педагогом по изобразительной деятельности. Из художественных работ детей создаётся выставка «Образ сказочной птицы». 
 

Конспект открытого занятия 
по декоративному рисованию 
«Сказочная птица» (Старшая группа)

Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством Гжели. Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. На основе полученных впечатлений, предложить нарисовать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, используя элементы гжельской росписи (точки, веточки, листья, цветы, травинки, завитки, сеточки). Закреплять умение составлять узор. Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров.

Материал: вырезание из белой бумаги птицы; синяя гуашь; кисти; вода салфетки, таблица с элементами гжельской росписи.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах «Синие цветы Гжели» Н. Сурьянимова, «Сказочная Гжель» Ю. Дорожена, изделий гжельских мастеров, открыток.

Ход: - Ребята, сегодня наше занятие по рисованию необычное. Я приглашаю вас на сказочную поляну, где собрались самые разные птицы. Посмотрите и скажите, какие птицы собрались сегодня на нашей поляне? Назовите их. (Дети называют птиц). А тех птиц, что не назвали, где можно встретить? (ответы детей). Конечно в сказке. Поэтому их и называют сказочными. Чем отличаются сказочные птицы от обычных? А что у них общего? Какие птицы сразу привлекают наше внимание и почему? (ответы детей).

- Ребята, давайте с вами  вспомним и назовем сказки, где  встречаются птицы.

(Русская народная  сказка«Жар-птица и Василиса-царевна», «Петушок и бобовое зернышко», «Кот-ворюга», «Кот, петух и лиса», П. П. Ершов «Конек-горбунок», Х. К. Андерсон «Гадкий утенок», Ю. Казаков«Жадный Чик и кот Васька», «Кукушка» ненецкая сказка, Борис Житков«Храбрый утенок», и другие)

- Ребята, на нашей поляне  много птиц, настоящих и сказочных.  Я предлагаю вам сегодня украсить  сказочную птицу декоративной  росписью - Гжельской. Но прежде, чем начать рисование, давайте  поиграем в игру «Угадайку».

Вы должны будете выбрать  из предложенных предметов, среди которых  много изделий разных промыслов  или современной посуды, произведение гжельских мастеров.

После игры воспитатель напоминает детям об использовании синей  гуаши, о получении различных  оттенков синего цвета, разбавляя краску водой. Воспитатель вспоминает с  детьми о характерных особенностях гжельской росписи (показывает таблицу с элементами гжельской росписи) Напоминает, что гжельская роспись рисуется сразу кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Лист можно вращать так, чтобы рука с кистью находилась в удобном положении.

- Ребята, посмотрите я  вам покажу, как можно украсить  птицу. (показ воспитателя).

Затем воспитатель убирает  образец и оставляет таблицу  с элементами гжельской росписи.

- А теперь приступаем  к работе. У каждого получится  своя сказочная птица. (самостоятельная творческая деятельность детей). Организация выставки.

- Ребята, у нас получилась  целая стая сказочных птиц. Давайте  рассмотрим их. (анализ работ).

 
2.3. Анализ продуктов  детского творчества по теме  «Сказочная птица».

Для  решения  проблемы исследования курсовой работы  было проведено одно  занятие в старшей  группе  детского сада ( МОУД №  2 п. Ачит) по теме  «Сказочная птица».

В эксперименте участвовало 15 детей  старшей группы. Цель занятия:

создание условий для  формирования творческого воображения  посредством выполнения  росписи  сказочной птицы  по образцу традиционных мотивов Гжели.

     Для выполнения  работы были выданы шаблоны   птиц, далее применены принципы  наглядности и доступности обучения, рассказано об особенностях росписи  Гжель  и  предложено украсить  шаблон птицы элементами росписи  под  Гжель, превращая фигурку  птицы в  сказочно-декоративную.  Детей заинтересовало это знакомство  с традициями   мастеров и после беседы   они   активно,  творчески   работали  по украшению своих птиц,  преображая их в  сказочный образ.    Работа с одним цветом, с  синей краской, на первый взгляд кажется простой и доступной детям. В ходе работы  возникали трудности по разбавлению краски водой, по выбору размера элементов украшения на  частях фигур птиц. 

    Для  того,  чтобы достичь желаемого результата,  на работу потребовалось 25 минут.  Критериями оценивания творческой деятельности детей решено было обозначить следующие моменты:

-  умение пользоваться  краской и кистью,

-  умение  понимать  особенности традиций росписи  мастеров народного промысла  и  подражать их стилю, используя   образцы росписи и цветовую  гамму;

-  работать  аккуратно,  творчески;

- умение  правильно располагать  элементы узора, украшения частей  птицы,

-  завершить работу  за определённый период времени.

-  возможности детей  дать словесную оценку своей  работы и работы товарищей.

В результате проведенной  работы, из 15 человек   10  детей  внимательно слушали  беседу о  творчестве народных мастеров Гжели, активно  отвечали на вопросы, предложенные воспитателем, по анализу характерных особенностей росписи, проявляли эрудицию и  заинтересованность. Их внимательность  послужила  условием для  успешного выполнения предложенной  работы.  На рисунках детей  можно  проследить  умение  располагать  элементы росписи  в разных частях птицы, превращать её тем самым  в сказочную, нарядную.  Рассматривая рисунки детей, можно отметить, что крупные цветы по образцу гжельских роз дети решили расположить на туловище и на крыльях птицы, мелкие веточки и ягодки на голове и на хвостиках украшаемой птицы.  Особенно  выразительными  получились  работы у 6 человек исследуемой группы. В результате проведенного  занятия дети смогли  ответить  на вопросы воспитателя по анализу рисунков, выявили, чья работа понравилась и почему, закрепили знания о том, с каким народным промыслом они познакомились.  Одно занятие  изобразительного искусства в  рамках непосредственной  образовательной деятельности дошкольников  по проблеме курсовой работы, конечно, не имеет возможности  сделать полный  вывод о том, что изучение творчества народных мастеров является  условием  для  создания художественного образа сказочной птицы, но, всё же, убеждает нас в  правильности нашего предположения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Красота произведений мастеров народных промыслов, своеобразие декоративных форм и росписей будет восхищать ещё не одно поколение.

Задача воспитателей и  педагогов  приобщать  новое поколение  к неповторимой и своеобразной  красоте декоративно-прикладного  искусства.

Учить  детей с раннего  возраста понимать художественную ценность  произведений мастеров.  Развивать  у ребят  потребность в этой красоте можно   через практическую деятельность на занятиях НОД. Приобщаясь к творчеству народных мастеров,   дети сами  развивают свой  творческий потенциал,  фантазируя,  начинают мыслить и творить красоту.

    В результате  проведенной работы  по написанию  курсового проекта , изучено много источников информации, рассмотрены разные точки зрения по обозначенной проблеме.  Нами разработаны конструкты занятий, подобран дидактический и методический материал  по теме,  одно занятие проведено и проанализированы  работы детей.

Содержание курсового  проекта состоит из 2х глав  и приложения.

    В 1 главе рассмотрены   теоретические  аспекты  по  теме курсовой работы.

В пункте 1.1. дана полная характеристика  непосредственной образовательной  деятельности  у дошкольников.

Пункт 1.2. кратко  знакомит  с    содержанием  учебных  программ и требованиями  к  организации  НОД  дошкольников.

В 1 теоретической главе, мы посчитали  важной   информацию   о  творчестве народных мастеров, которые  применяют образы сказочной птицы в росписи и  записали это в пункт 1.3.

   Вторая глава курсовой  работы  содержит методические  основы организации НОД и уточнили  при создании каких условий дошкольники могут выполнять художественный образ птицы. В этой главе рассмотрены возрастные особенности дошкольников, требования к организации НОД и анализ продуктов детского творчества.

       Приложение данной курсовой работы  состоит из  конструктов занятий по  проблеме исследования и  ряда наглядных материалов в качестве дидактического и методического оснащения  предложенных занятий НОД. 

В конце приложения расположены  лучшие детские работы  и фотографии с занятия  по теме «Сказочная птица  Гжели».

   Подводя итог проделанной  работе, можно сказать, что поставленная  цель и задачи решены. Данная  работа требует дальнейшей апробации  и корректировки, будет продолжена  в дипломной работе.

    Во время работы я узнала много нового об использовании и значении образа птиц в народном творчестве. После ознакомления с историей появления образа «сказочных птиц» в народном творчестве, мы пришли к выводу, что этот образ не простой, он несёт в себе закодированный смысл. И этот смысл не всегда имеет положительную энергетическую нагрузку. Этот вопрос я оставлю для дальнейшей работы.  
В связи с этим, было принято решение, что начинать необходимо с простого – с «Жар- птицы». Это образ, который всегда ассоциирует добро и сказку.  
Мы пришли к выводу, для того чтобы не нарушить связующую нить времён, нельзя бездумно использовать то, что веками хранилось и передавалось из поколения в поколение. Мы постарались учесть это в своём выборе.  
При изготовлении изделия самым сложным моментом, оказалось, собрать все детали точно и аккуратно. Так как детали больших размеров.  
В результате долгой кропотливой работы над курсовой работой поставленная цель достигнута и обозначенные задачи решены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список информационных источников

 

1. Анистратова А.А., Гришина Н.И. Развиваем творческие способности.

      (текст )Анистратова А.А., Гришина Н.И. М. 2008. 89с.

2. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М. «Мозаика- Синтез». - 2005 год
3. Доронова Т.Н. Радуга. / Комплексная программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста. Доронова Т.Н., Москва. 2006. 90.
4. Декоративно-прикладное искусство.// Народные промыслы и ремёсла.// ж. 2011 г. №4., 25
5. Кол М.-Э. // ж.Дошкольное творчество. //  Минск. 2005. 45
6. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. / Авторы-составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. – Ростов н/Д, 2003., 95
7. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях/ Корчинова О.В.  - Ростов – на – Дону «Феникс» - 2002г.,102
8. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: лепка, аппликация, рисование.  Москва. 2007.
9. Малышева А.Н. Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. Ярославль. 2007.
10. Приобщение детей к истокам русской народной культуры./ Учебно - методическое пособие/ О.А.Князева, М.Д. Маханева. Санкт - Петербург Издательство «Детство - Пресс» 2000 г.