Обучение письменной речи на уроках английского языка в средней школе

 

Глава 3 Практическое обучение письменной речи

3.1 Общеизвестные клише в обучении письменной речи

Как указывает исследователь  Выготский Л. С., «письменная речевая  деятельность есть целенаправленное и  творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь – способ формирования и формулирования мысли  в письменных языковых знаках».

Целью обучения письменной речи, по Выготскому, является формирование у учащихся письменной коммуникативной  компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием  и формой письменного произведения речи.

Для достижения данной цели необходимо решить задачи, включающие формирование у учащихся необходимых  графических автоматизмов, речемыслительных навыков и умений формулировать  мысль в соответствии с письменными  стилями, расширение знаний и кругозора, формирование аутентичных представлений  о предметном содержании, речевом  стиле и графической форме  письменного текста.

Рассмотрим возможные  варианты упражнений на обучение письменной речи и существующие клише, принятые в разных видах упражнений.

Известно, что формы письменных произведений имеют соответствующие  признаки. Например, существуют традиции в написании поздравительных открыток: “Merry Christmas and All Good Wishes For a Happy New Year”, “With Best Wishes for Christmas and the New Year”.

В телеграммах, как известно, часто употребляются условные слова типa “stop”, используются сокращения: No - number, ABT – about, PD – per day, INFO – information, MLS – miles. Предлоги и артикли в тексте обычно опускаются, вместо словосочетаний используются по возможности наиболее короткие слова, например: “require medical assistance stop urgent operation stop”.

Для кратких посланий в  связи с какими-либо событиями  используются определенные обороты  письменной речи: “It’s with deep sorrow that we leamed about…”

Объявления – инструкции всегда содержат четкие указания: “Please, do not disturb”, “No parking”, “Please do not feed animals”.

Сжатая форма изложения  характерна для информативных объявлений, например: “TV-set for sale. Only $800. Call 897 456 from 6 p. m.”.

В подписях к рисункам нередко  используется прием «озвучивания»  персонажей, например: “Where have you been for so long? I’ve started to worry!”.

Меню может содержать  информацию о предлагаемых блюдах, об их весе и калорийности, а также  о цене. Меню может быть оформлено различными способами (см. Приложение 2).

Рекламный текст обычно выразителен  и краток, характеризуется яркими и четкими формулировками: “Extra rich and savoury. Intrinsic satisfaction”.

Личные письма оформляются  следующим образом:

Адрес отправителя: 23 East Drive, White Bay, Tyne and Ware, NE 89 5PQ UK.

Дата: 20 September 2005

Обращение: Dear…

Текст письма: …

Завершение (preclosing phrase): Looking forward to hear from you.

Окончание: Love, … .

Деловые письма имеют отличительные  черты. В самих письмах указывается  и адрес отправителя, и адрес  получателя, при этом адрес получателя помечается таким образом, чтобы  он был виден через прозрачное окошко в конверте. Если в обращении  не указывается имя адресата, то в окончании принята форма  “Yours faithfully…”. Если в обращении указано имя адресата, то окончание изменяется на “Yours sincerely”. Письмо о приеме на работу может содержать фразу типа “I’m writing in order to ask you for a vacancy for a…”. В случае отказа возможен следующий ответ на письмо: “Further to your letter, I regret to advise you that there is no suitable vacancy at present in line with your qualifications and experience. However, I would like to thank you for your interest in…”.

Оформление автобиографических сведений, или curriculum vitae (CV), осуществляется в особенной форме. Она может варьироваться от случая к случаю, но ее основные пункты остаются неизменными (см. Приложение 3).

В справках обычно содержится вступительная фраза : “This is to certify that Mr.  …” (“Настоящая справка дана в том, что…»).

Полезно знать письменные обороты речи типа “We, the undersigned hereby, declare…” («Мы, нижеподписавшиеся, заявляем…»).

В письмах – жалобах (letters of complaint) обычно излагается причина обращения с письмом-жалобой в виде  общей фразы (“I’m writing to complain about”), приводятся необходимые подробности, формулируются предложения об устранении причины жалобы, выражается надежда на понимание. Особое внимание обращается на сдержанно-вежливый тон письма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Упражнения для обучения письменной речи

Теперь рассмотрим возможные  упражнения на обучение письменной речи.

Большие возможности для  обучения творческому письму имеет  диктант. Существуют следующие виды диктантов: репродуктивный, индивидуальный творческий, парный творческий, коллективный творческий. Репродуктивный диктант  – это буквальная запись под диктовку с целью проверки понимания на слух и правописания.

Индивидуальный творческий диктант выполняется как письменное произведение речи объемом не более 150 слов, представляющее собой описание предъявленной картинки, рассуждение  по поводу предложенного тезиса, ответ  на поставленный вопрос (предварительно основные пункты письменного произведения речи обговариваются в индивидуальном общении с педагогом, и ученик должен как можно подробнее учесть результаты этого обсуждения).

Парный, или коллективный творческий диктант может проходить  следующим образом: двум учащимся (двум группам учащихся) предлагаются в  случайном порядке картинки, иллюстрирующие один из двух рассказов; задача ученика  заключается в том, чтобы расположить  картинки в правильной последовательности, написать рассказ и продиктовать партнеру (партнерам); после этого  партнеры восстанавливают порядок  следования картинок друг у друга  и проверяют правильность записанного  диктанта. Для коллективного творческого  диктанта учащиеся могут также вместе нарисовать на доске картину (первый элемент рисует учитель), коллективно  создать описание этой картины и  попытаться как можно подробнее  записать его в виде самодиктанта. Диктант может также проходить  в форме составления плана  или резюме услышанного, извлечения из текста ключевых слов (заданного  количества) и т.п. Возможен диктант  в виде записи «телефонограммы», в  форме игры в «испорченный телефон» и т.п.

Изучение конкретных случаев (case-study) включает выбор проблемы, оценку состояния ее решения, сбор фактов, применение статистических методов. Формулирование гипотезы, использование доказательств, сравнение с другими точками  зрения, формулирование окончательного вывода. Так, структура доклада по проблеме “The primary School in a Changing World” может  быть, например, следующей: 
Foreword. The objectives of primary education. Examples illustrating the primary education system. Evaluation technique of effectiveness in primary education. Graphs and diagrams. Advocacy of differentiated type of teaching. Pros and cons. Gap between social and educational change. Conclusion. 

Форма газетного сообщения бывает краткой и максимально информативной: Schools that have been evacuated yesterday: 
All the schools suffered disruption and damage when Hurricane Andrew hit the east coast of Florida. The capital, one of the worst hit areas, was forced to evacuate the pupils and close the school immediately in order to save their lives.

Творческие работы типа очерка или сочинения, выполняемые на определенную тему, начинаются с так называемого  тематического вступления (Topic Introduction – TI), за которым следует тематическая фраза (Topical Sentence – TS), развиваемая в  тематических примерах (Example Sentence – ES) и завершаемая переформулированием  тематической фразы (Restatement Sentence – RS); см. Приложение 4.

Творческой формой письменной речи может быть и собственное  стихотворение. Стихи возможны в следующих видах: limericks, general poetry, rhythmic prose, poetic prose, question-answer poetry, lexical grid poetry, shape poetry.

В процессе обучения письменной речи очень важно обеспечить максимальную управляемость графического исполнения письменного произведения речи. Для  того, чтобы сделать управляемым  написание кратких письменных произведений речи, используется прием заполнения пропусков из предложенных вариантов. Например, в следующей записи сделаны  пропуски и даны на выбор возможные варианты для их заполнения: 
Dear Liz, Mum, Dad and I have gone to the … so could you … because … (shop, garage, baker’s, let the dog in, wait for us, it is freezing, they are expecting it, there is no way we can give you a key).

При выполнении задания возможно заполнение пропусков по смыслу (close procedure). Варианты ответов при этом не даются, и учащиеся пытаются догадаться о значениях пропущенных слов по контексту, а также по привычным словосочетаниям:

Computer for … (sale) has been in …  for only 6 … (use, months) all the modern …, Windows, etc. (software) for … $699 (only) the price is … (negotiable) please … after 6 p.m. (call).

Одним из важных письменных заданий является подражание образцу. Например, учащиеся получают образец инструкции для занятий спортивной гимнастикой: Stand facing a wall that is approximately 1 metre away. Lean forward and place the palms of your hands against the wall. Keep your heels firmly on the floor … . Now look at the other pictures and write  clear instructions as a simple guide to fitness. A reader should be able to understand your instructions without looking at the pictures.

Управлять заданием можно  через структуру письменного  произведения речи. Так, письмо-жалоба может иметь следующую структуру:  
Opening paragraph – states the reason for the letter. Middle paragraph 1 – gives the precise nature of the complaint. Middle paragraph 2 – explains the implications of the matter. Closing paragraph – describes what action is needed to put the matter right.

Содержание каждого параграфа  предварительно обсуждается с учащимися, и в результате дискуссии рождается  детализированная идея письменного  произведения речи.

Важной частью письменного  задания является разработка идеи. Такое задание, как правило, предшествует любой письменной работе. Это упражнение нередко принимает форму мозгового штурма (brain-storming) – привлечения коллективных ресурсов. Например, для разработки рекламы необходимо вначале определить объем текста, шрифт и расположение фраз, характер фраз, отобрать легко узнаваемые и запоминаемые слова, придумать «приманку для покупателя», т.е. gimmick. Так, для того чтобы привлечь «покупателей» приобретать упаковки с «сухими завтраками», в результате разработки идеи может родиться следующая реклама:

Every box contains a 
LUCKY NUMBER 
Yours could be worth $1,000 
Возможен также вариант: 
Win a holiday in 
HAWAII 
enter our F R E E competition 
details inside the box

Письменное задание может  быть основано на использовании статистического  материала. Например, для подготовки отчета или доклада предлагаются фактические данные для анализа:

The Aims of Education

What do you think the main aim of children’s education should be? Is it to prepare them for a career? Children – 73% yes, teachers – 3% yes, parents – 48% yes. Is it to help them develop their true selves? Children – 6% yes, teachers – 42% yes, parents – 19% yes. Etc.

Для выполнения письменного  задания используется также фактический  материал. Так, учащиеся могут получить задание подготовить советы любителям  домашних животных и птиц: “A Guide to Pets”. Для этого они используют следующие  данные:

Canaries Price – fairy cheap. Running costs – very low. A cage is needed. Maintenance – very little. Average 8 minutes a day. Enjoyment time – rather little. Less than 20 minutes a day for most people. Durability – fairy good. Maximum about 14 years. Satisfaction – average. Assorted reasons given. Useful information – seed diet. Added vitamins. The bigger the cage the better, etc.

Учащиеся получают и сравнивают аналогичную информацию о других животных и птицах. На этой основе готовятся рекомендации любителям домашних животных и птиц.

Письменное задание может  быть связано со сбором фактического материала. Например, в протоколе  наблюдений за природой (см. Приложение 5).

Важной частью задания  является планирование письменного  произведения речи. Так, по теме “My First Work Experience” возможен следующий план (см. Приложение 6, п. 1).

Планирование письменного  произведения речи может принимать  форму речевой схемы (mind-map). В ее центре – главное понятие. Например, по теме “Holidays” возможна схема, в  которой раскрывается индивидуальное представление ученика о том, что может составить содержание его собственного письменного текста (см. Приложение 6, п. 2).

Данные схемы могут  рассматриваться как самостоятельные  произведения письменной речи или как  этап к подготовке расширенного письменного текста.

В письменном задании варьируется  объем письменного произведения речи. Он определяется количеством  слов, включая служебные слова, артикли. В обучении некоторым видам письменных произведений речи возможен следующий  примерный объем (см. Приложение 7).

В ходе выполнения задания  объем, выраженный в количестве слов, строго соблюдается. Часть задания, превышающая этот объем, как правило, не проверяется. В случае уменьшения объема письменного текста оценка может  быть снижена за недостаточно полное и глубокое содержание.

Исполнение письменного  замысла зависит от того, как учащиеся владеют варьированием стиля  и объема письменного произведения речи. Формированию этого умения способствует сравнение и анализ разных текстов: 
1. Police appealed to Belgians yesterday to remove all garments from clothes-lines to frustrate 37 criminals who escaped from prison in standard striped prison attire during a strike by warders … .

2. While warders were on strike, 37 prisoners escaped from a Brussels jail, Belgian police said yesterday.

3. I was totally amazed … when I …  er … learned about the … er … the escape from …  er … from that prison in Brussels and … er … I certainly took everything from clothes-lines because … you know …, etc.

Подобный опыт позволяет  учащимся подражать в письменной речи как официальному, так и разговорному стилю.

При обучении письменной речи важна тренировка воображения. Возможно следующее задание: Imagine that you are a social historian living 100 years from now. Write an article for a popular magazine describing what everyday life was like in the distant 1990s. refer to features of the 21st century. Show scorn, pity or envy. Use illustrations and photos. Make use of a “typical housewife diary”. Remember to frame your account with introduction and conclusion.

Письменное задание может  выполняться в форме рецензии на литературное произведение, выставку, художественный или документальный фильм и т.д. для написания рецензии возможна схема: The new … allows you to … . This … is aimed at … . all the … are grouped … . The … is meant to … . It can be used in … . Moreover it can … . Some … though don’t appeal to me because … . But on the … extremely useful in … . This small … will enable me to … .

Полезным письменным заданием является рецензия «за» и «против». Особое значение имеет умение всестороннего  анализа (balanced report). Все «а» и «против» находят свое отражение в письменном тексте. Первая часть текста может содержать положительную информацию, вторая – отрицательную. Положительная и отрицательная информации могут перемежаться. Количество положительных и отрицательных суждений должно быть равным: Talking of … much can be said of both. On the one hand … is certainly right as … . One the other hand … does not seem to hold water as … . Further on … seems correct when … but at a closer look it becomes clear that … . Etc.

Исполнение речевого замысла  в письменном тексте невозможно без  адекватного применения соединяющих  конструкций (connectives). К ним относятся элементы типа actually, in fact, on the contrary, predictably, but, indeed, and, however, consequently, perhaps, hence, moreover и др.