Анализ существующей учебной программной документации подготовки слесаря по ремонту автомобиля

1. Анализ существующей учебной программной документации подготовки слесаря по ремонту автомобиля
1.   Анализ государственного образовательного стандарта (начальное профессиональное образование) по профилю «слесарь по ремонту автомобиля»

Образовательный стандарт определяет назначение, структуру  учебной специальности, объем учебной  нагрузки, обязательный минимум содержания образования, требования к уровню и  оценки качества подготовки выпускников  и служит основанием для разработки учебно-программной документации.

Образовательные стандарты профессионально-технического образования содержат общие требования к уровню профессионально-технического образования, типам учреждения, срокам обучения, документам об  образовании, основным образовательным программам.

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального профессионального  образования по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» включает документы:

1. профессиональную характеристику;
2. федеральный компонент содержания профессионального и специального циклов обучения.

Профессиональная  характеристика отражает содержательные параметры профессиональной деятельности: ее основные виды, а также их теоретические  основы.

Основными назначениями профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» является выполнение операций по своевременному техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств.

Уровень общего образования, требуемого для  получения профессии – среднее (полное) общее; уровень профессионального образования – начальное профессиональное образование.

Название  учебных элементов в стандарте  указывает на конкретное содержание деятельности, которые должен освоить  выпускник в результате обучения. Соотношение теоретического и практического  обучения при усвоении учебных элементов  определяется учебно-программной документацией.

Таблица 1.1. Общепрофессиональный  и профессиональный цикл.

Для всех трех разновидностей профессии слесаря в государственном стандарте указаны одни и те же учебные элементы. Общепрофессиональные параметры у них идентичны, но в профессиональных параметрах есть отличия. Поэтому для каждой один из пунктов профессионального блока расписан более подробно: для кузовщика - техническое обслуживание и ремонт кузовов, кабин; для моториста - техническое обслуживание и ремонт двигателя; для электрика - техническое обслуживание и ремонт электрооборудования.

Учебным элементам соответствуют определённые уровни усвоения. Стандарт начального профессионального образования  предусматривает использование  следующих уровней:

1 уровень  – узнавание изученных ранее  объектов,  процессов в данной  профессиональной деятельности  и выполнение действий с подсказкой.

2 уровень  – самостоятельное выполнение  на память типового действия.

3 уровень  – продуктивное действие, т.е.  создание алгоритма деятельности  в нетиповой ситуации на основе  изученных ранее типовых действий.

Рабочие планы и программы для организации  обучения по профессии «Слесарь по ремонту автомобилей» разрабатываются  образовательными учреждениями начального профессионального образования  на основе модели учебного плана (ОСТ 9 ПО 01.03-93), настоящего стандарта на профессию, а также примерной программной  документацией, разработанной Институтом развития профессионального образования  Министерства образования Российской Федерации, и с учетом национально- региональных условий.

Национально-региональный компонент отражает национально-региональные требования к качеству и содержанию профессионального образования  и учитывает его национальные и региональные особенности. Разрабатывается  органами управления образованием субъектов  Российской Федерации и действителен только для конкретного региона.

Выводы:

1) Данный государственный  образовательный  стандарт   по профилю «слесарь по ремонту автомобиля» подходит для подготовки слесаря по ремонту автомобиля по специальности кузовщик, моторист и электрик, но для подготовки слесаря с расширенными знаниями по ремонту ходовой части грузового автомобиля потребуется внесение изменений в учебно-программную документацию.

2) Изменять государственный стандарт нельзя, но можно вносить дополнения. Следовательно, для подготовки «Слесаря по ремонту автомобилей» (моторист) с более широкими знаниями и возможностями в области технического обслуживания и ремонта ходовой части грузового автомобиля, необходимо государственный стандарт дополнить.

Для того, что бы узнать, не готовят ли учебные заведения специалистов по ремонту автомобиля, с узкой специализацией слесарь по ремонту ходовой части грузового автомобиля, проведём анализ учебных планов разных учебных заведений.

2. Анализ существующих учебных планов подготовки слесаря по ремонту автомобилей

Учебный план – это документ, устанавливающий перечень и объём учебных предметов, их распределение по циклам, учебным неделям, полугодиям и курсам обучения и регламентирующий взаимосвязь между учебными предметами, профессиональной и общеобразовательной подготовкой будущих рабочих.

В широком  смысле слова учебным планом называют всю учебно-програмную документацию, регламентирующую содержание и процесс  обучения. Учебные планы разрабатывают  на основе государственных директивных  документов, определяющих тип учебного заведения, его цели и задачи, контингент учащихся и сроки их обучения.

Учебный план подготовки рабочего конкретной профессии разрабатывается на основе профессионально-квалификационной характеристики, содержащей детальные данные о профессии: ее значение для народного хозяйства, перспективы развития, круг основных обязанностей квалифицированного работника, средства и предметы труда рабочего, методы и приемы его деятельности; характеристику конечного результата труда, трудовые функции рабочего и требования к нему, необходимые основы получения профессии, профессиональные знания, умения и навыки, которыми необходимо овладеть в процессе подготовки, а также возможность повышения профессионального мастерства.

Формирование  предметов профессионально технического цикла происходит на основе знаний, умений и навыков, зафиксированных  в профессионально-квалификационной характеристике. Основная цель профессионально-технического образования – подготовка учащихся к труду на определенном рабочем  месте – обуславливает необходимость  выделения среди предметов этой группы производственного обучения и теоретических дисциплин. Соотношение  часов, отводимых учебным планом на теоретическое и производственное обучение, существенным образом зависит  от характера профессии.

Одним из важных принципов, реализуемых при  разработке учебных планов, является принцип унификации и дифференциации. Суть его состоит в создании унифицированных учебных планов для групп рабочих профессий и типов учебно-программной документации  в двух-трех модификациях, учитывающих особенности характера и содержании труда, что позволяет сократить количество учебных планов и программ, улучшает организацию управления учебными заведениями, способствует повышению эффективности всего учебно-воспитательного процесса.