Гендерные особенности формирования потребностей в профессиональном развитии личности

10

группы в  системе общественного разделения и кооперации труда, и служит их

воспроизводству. Повышение качества выполнения профессиональных

обязанностей  связывается с появлением профессионализма. Эта категория, по

мнению диссертанта, отражает основные характеристики профессионального

развития личности.

Опираясь на общую теорию развития личности, диссертант трактует

профессиональное  развитие как постепенное движение работника из

преимущественно объекта профессионального обучения в субъект

саморазвития  трудовой деятельности. Активно реализуя свои природные

задатки к конкретным видам профессиональной деятельности, работник

достигает высоких  результатов в труде. Это дает ей возможность стать

субъектом формирования профессиональных умений и навыков  у менее

опытных сотрудников.

Диссертант  выделяет содержание той внешней  и внутренней

необходимости, которая ведет к формированию потребности личности в

профессиональном  развитии. Развитие работников в труде осуществлялся в

первую очередь  под влиянием инноваций, возникающих в технологиях и

орудиях производства. Их вводят люди, которые имеют задатки к созданию

более совершенных  технических систем, изготовлению продуктов с новыми

свойствами.

Возникает особая система сочетания внешней и  внутренней

необходимости в профессиональном развитии разных категорий работников.

Всегда существуют люди, которые на основе потребности в самореализации

используют  имеющиеся у них способности  для создания новых машин,

механизмов, методов работы.

Потребность в  профессиональном развитии других работников, не

создающих инновационный  продукт, формируется иначе. Ведущая роль

принадлежит внешней  необходимости, связанной, во-первых, с важностью

сохранения  себя в качестве работника при  внедрении нововведений на

предприятии, в организации. Во-вторых, руководство требует обязательного

освоения новой  техники, технологий, методов работы. В-третьих,

профессиональное  сообщество ориентирует на повышение  качества работы.

Личность, приобретая новые знания, умения, включается в реализацию

общественной  потребности в росте профессионализма.

Профессиональное  развитие личности может осуществляться в двух

основных формах: в виде постоянно повышения квалификации, мастерства при

сохранении  занимаемой должности, а также форме карьерного продвижения. В

каждом их этих вариантов действует особая потребность  профессионального

совершенствования. При ее анализе диссертант использует концепцию П.

Сорокина о  горизонтальной и вертикальной мобильности.

Когда работник включается в процесс освоения новых  технологий,

технических устройств, методов и приемов работы, то его социальное

положение не меняется, он находится в состоянии горизонтальной

мобильности. Но с точки зрения профессионализма передвигается на более

11

высокий уровень  знаний и умений, обеспечивающих повышение качества

труда, его производительности.

Служебное продвижение  представляет собой перемещение  работника из

одной позиции  в системе профессиональной стратификации  в другую. Она

обычно сопровождается повышением статуса работника в  рамках

профессиональной  структуры. Это ведет, чаще всего, к изменению статуса в

обществе. Диссертантом выделяются внешние и внутренние факторы,

формирующие потребность  в карьерном росте.

В параграфе  1.2 «Влияние гендерного фактора на формирование

потребностей  в профессиональном развитии» рассмотрены особенности

действия внешней  и внутренней необходимости на формирование потребностей

в профессиональном развитии мужчин и женщин.

Прежде всего, диссертант рассматривает имеющиеся в социологической

литературе  подходы к трактовке сущности гендера и факторов, определяющих

гендерные различия между людьми. Диссертантом принимается целостный

подход к  трактовке становления гендера  как социокультурного явления, при

котором искусственно не противопоставляются социальные характеристики

пола тем  биологическим основаниям, на которых они возникли и развивались в

ходе исторического  процесса.

Диссертант  показывает, что исторически труд мужчин периодически

требовал вносить  коррективы в способы осуществления  трудовых операций. У

женщин внешняя  необходимость, заключающаяся в особенностях рутинного,

монотонного домашнего  труда, требовала прямо противоположных умений.

Женщинам приходилось  ежедневно побуждать себя к выполнению одних и тех

же операций давно освоенными, не меняющимися веками орудиями домашнего

труда. Вырабатывалась потребность не в развитии, а в воспроизводстве

отработанных  до автоматизма приемов приготовления  пищи, обучения

маленьких детей  самообслуживанию, обеспечения чистоты в доме. Две

разнонаправленные формы выражения внешней необходимости  в

осуществлении традиционных для мужчин и женщин трудовых действий

сказываются и  до сих пор, только в скрытом виде.

В первую очередь, это выражается в том, что мужчинам сама

организация общественной жизни задает ведущий вариант  самореализации себя

как личности. Выразить свою индивидуальность, свои задатки и способности в

полном виде им возможно только в профессиональной деятельности. Культура

не сформировала у представителей сильного пола необходимость

самореализации  в качестве успешного мужа, отца семейства.

Современная женщина  оказалась в ситуации выбора способов

самореализации. У нее существует возможность, во-первых, стать женой,

которая нашла  любимого и успешного мужа. На это ее ориентирует вся история

развития женского рода. У мальчиков установку на выработку навыков

будущего супруга  не развивают до сих пор. Во-вторых, природой женщине

заложена внутренняя необходимость стать матерью. На этой основе возникает

потребность в  самореализации путем рождения детей. Мужчины специально к

выполнению  роли отца не готовятся. В-третьих, социальная история женщин

12

сформировала  по отношению к ним необходимость  быть привлекательными