Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

По шкале отвлекаемость пять девочек и мальчиков имеют средний уровень и три девочки и пять мальчиков низкий уровень.  Отвлекаемость проявляется в непроизвольном перемещении внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на детей, занятых в этот момент какой-либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Наиболее отвлекают предметы или явления, которые появляются внезапно и действуют с меняющейся силой и частотой. Как было сказано, в ответ на эти раздражители у детей появляется трудно угасаемый ориентировочный рефлекс. Во время  занятий у старших дошкольников как в группе, так и дома должны быть устранены предметы и воздействия, отвлекающие детей от их основного дела. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает под влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности за дело, которым в данный момент занят. Чтобы дошкольники могли внимательно и успешно учиться,   воспитателю следует устранять из его жизни отвлекающие его от занятий отрицательные переживания: страх, гнев, обиду, чувство оскорбленного достоинства и пр.  Воспитание у старших дошкольников стойкого и глубокого интереса к знаниям также является важным условием борьбы с отвлекаемостью внимания.

По шкале настойчивости одна девочка  и три мальчика имеют высокий уровень, пять девочек и мальчиков средний и две девочки и мальчика имеют низкий уровень. Среди девочек Чубарова А. имеет наиболее высокий уровень настойчивости (выносливости) - 6.0, данное свойство является очень важным. Так как воспитание нравственно-волевых качеств ребенка в контексте нравственно-волевой готовности к школе следует рассматривать как одну из основных задач дошкольного учреждения и семейного воспитания. В педагогическом процессе без сформированности нравственно-волевых качеств (настойчивость, выдержка, организованность, решительность, целеустремленность и т. д.) воспитаннику трудно реализовать свои потенциальные возможности в полном объеме. Особенно ярко проявляется неустойчивость волевого усилия в младшем дошкольном возрасте, основной причиной которого является преобладание возбуждения над торможением. В этом возрасте нужно вырабатывать у детей умение управлять собой, поэтому воспитателю необходимо помогать детям выполнять установленные правила поведения, предупреждать возможности нарушения, формировать умение сдерживать себя, не поддаваться отрицательному примеру сверстников. В среднем дошкольном возрасте дети становятся более способными к волевому поведению, особенно в условиях, когда деятельность представляет для них интерес. Так, неспокойный, легко отказывающийся от цели ребенок сосредоточенно выполняет задание, будучи включенным в интересную игру, выступая в роли, обязывающей проявлять выдержку и настойчивость.

 Старших дошкольников воспитатель уже должен ставить в условия, требующие самостоятельного выполнения заданий, правил поведения, с тем чтобы формировать у них умение выбирать правильные действия и поступки. Под влиянием интереса к игре, трудовой деятельности, учению, в ходе овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий. Вместе с тем нередко недостаточное развитие волевых процессов проявляется в неустойчивости замысла, легкой отвлекаемости, отказа от намеченной цели. Это свидетельствует о слабой сформированности нравственно-волевых качеств ребенка: настойчивости, целеустремленности, решительности, выдержки. Учитывая эту особенность детей, воспитателю следует обращать особое внимание на формирование у них устойчивого внимания, сосредоточенности, целенаправленности и т. д., используя для этого разнообразные виды детской деятельности. Бесспорно, значение дошкольного возраста в формировании нравственно-волевых качеств ребенка велико, и вырабатываются они в результате целого комплекса воспитательных воздействий не только в дошкольном учреждении, но и в семье. Единство нравственного сознания, нравственных чувств и нравственного поведения, воплощенное в нравственно-волевых качествах - важнейший показатель соответствия между процессом воспитания и нравственным развитием ребенка-дошкольника. Все данные полученные входе исследования мы обрабатывали в ручную.  Но в настоящее время существует компьютеризованная форма проведения данной диагностики, которая  существенно облегчает техническую работу по обработке результатов. После того, как родитель (или родитель вместе с психологом) дал ответы на все 72 вопросов, он получает информацию о силе выраженности каждой из 9 черт темперамента и качественную информацию относительно уровня ее выраженности.

Вторая использованная нами методика социометрия. Анализ социометрического исследования позволил выявить «социометрические позиции», т.е. соотносительный авторитет членов группы по признакам симпатий - антипатий, где на крайних полюсах оказались «звезды» группы и «отверженные». Так, например, с помощью ответов на вопрос «Кого из членов вашей группы вы хотели бы видеть в составе вновь организованной группы?» (основными критериями которого являются коммуникабельность, чувство юмора, дружелюбие и т.д.), нами выделены четыре лидера. Таблица с данными социометрического анализа приведены (в приложение 2). Как видно из приложения 2, среди 10 старших дошкольников  «звездами» являются: два человека, к категории «предпочитаемых» относятся: три дошкольника,  к категории «пренебрегаемых» относятся: три дошкольника, к категории «изолированных» относится: два дошкольника,  к категории «отвергаемых» никто не отнесен. Данные результаты, мы представили в форме круговой диаграммы.

Диаграмма 1. Методика социометрия - межличностные взаимоотношения дошкольников

Таким образом, необходимо отметить, что «звезды» обладают такими качествами как общительность, чувство юмора, у них отличная успеваемость и им доверяют. «Отверженные» наоборот - не общительны, плохо учатся, им не доверяют. «Звезды» и «отверженные» обладают определённым набором личностных качеств (совокупностью определённых психологических черт).   В результате социометрического исследования обработка выборов и отклонений позволила нам составить социометрические матрицы. Подсчитав полученные выборы и отклонения, нами были заполнены социограммы - мишени. Также мы рассчитывали социометрический индекс потребность в общении (Ипо). Благодаря, социометрическому индексу потребность в общении, мы определили дошкольников, которые нуждаются в общении со сверстниками. Также мы выявили, что те подростки, которые являются «пренебрегаемыми» с ними стараются не поддерживать контакта в группе. Из наблюдения мы выявили, что когда учитель рассаживает их по группам, «лидеры» не прислушиваются к мнению «пренебрегаемых». Проделанная нами работа в дальнейшем позволит педагогу - психологу провести соответствующую работу по улучшению статуса дошкольников в группе.

Интересным, по моему мнению, направлением совершенствования процедуры опроса является использование технических средств сбора информации. В 80-х годах появился опыт проведения опросов с использованием специальной аппаратуры, телетайпов, видеотерминалов. Преимущественно для целей социометрических опросов разработано портативное опросное устройство «Социометр» и его модификации («Социометр-2» и «Социометр-3»), представляющее собой центральный пульт оператора и связанные с ним жгутовыми соединениями 30 индивидуальных пультов, умещающихся в руке. С помощью этого устройства можно было проводить опрос 30 человек и первичную обработку информации. Совершенствование такой аппаратуры или даже перенесении принципов устройства на язык ЭВМ представляется весьма перспективным.

Следовательно, одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри группы является социометрия. Статус дошкольника в группе влияет на его развитие личности. Социометрия обозначает с одной стороны отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, а с другой стороны - прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы. Назначение социометрической процедуры может быть трояким: а) измерение степени сплоченности - разобщенности в группе; б) выявление «социометрических позиций», т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказывается «звезды» группы и «отвергнутый»; в) обнаружение внутригрупповых подсистем - сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры. С помощью этого способа можно установить популярность - непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения людей в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структуру группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее членов и т.п.

Третья использованная нами методика разработана Р.Р. Кашаповым, с помощью данной методики мы определим какой тип темперамента преобладает у старших дошкольников. Для этого на листах бумаги были заранее распечатаны тесты, из четырех предложенных необходимо было выбрать один ответ. Спустя тридцать минут мы собрали тесты и начали обрабатывать полученные результаты с психологом.  Полученные статистические данные мы представили в виде таблицы.

Таблица 13. Показатели темперамента у детей старшего дошкольного возраста МБДОУ «Лейсан»

Согласно этим результатам в данной группе у большинства детей обнаружен холерический и сангвинический тип темперамента. Количество детей, в характеристике которых преобладает показатели сангвинистического темперамента семь. Детей с флегматическим типом темперамента в группе четыре и семь холериков. Затем  с психологом мы сверили показатели эксперимента с описанием каждого типа.

Холерик - безудержный, неуравновешенный тип. Эмоции бурные, вспышками. Резкая смена настроений. Речь сбивчивая, неровная. С людьми прямолинеен, неуживчив. Нетерпелив, не умеет ждать. Неустойчив в интересах и склонностях. Работает рывками. Постоянно стремится к новому. Дети такого типа учатся обычно удовлетворительно, однако испытывают затруднения в приспособлении своих реакций и эмоций к требованиям школы. Их речь становится в меру быстрой, но неровной и формируется труднее.

Сангвиник - живой, уравновешенный. Выдержан, сохраняет самообладание в сложной обстановке. Общителен, легко входит в новый контакт, не чувствует скованности. Быстро включается в новую работу и быстро переключается. Инициативен, но в решениях часто несобран. Это темперамент, не вызывающий трудностей при воспитании. Речевые реакции образуются быстро и соответствуют возрастным нормам. Речь сангвиника, как правило, громкая, быстрая, выразительная, с правильными интонациями и ударениями, уравновешенная и плавная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъёмом.

Флегматик - уравновешенный, малоподвижный тип. Эмоции слабо выражены, устойчивы. Осторожен, рассудителен. Малоподвижен, инертен. Общителен в меру. Внимание устойчивое. Придерживается заведённого порядка во всём. Устойчив в интересах и склонностях. Медленно включается в новую работу, медленно переключается с одного дела на другое. Флегматик легко приспосабливается к социальной среде. Быстро выучивается говорить, читать и писать. Его речь несколько медленнее, чем у сангвиника, она спокойна, равномерна, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики.

Меланхолик - неуравновешенный малоподвижный тип. Все эмоции внутри, как правило, это его переживания. Очень чувствителен, нерешителен, не верит в свои силы. Движения рук стеснительные. Склонен к одиночеству, замкнутости, тяжело идёт на контакты. Устойчив в интересах и склонностях, в новой обстановке и деятельности не теряется. Слабый тип нервной системы у ребёнка является благоприятной почвой для возникновения нарушений деятельности коры. Согласно характеристикам темпераментов в данной группе преобладают сангвники. Полученные данные мы рассчитали в процентном соотношении (см. диаграмма 2).