Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста

8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский, В.В. Давыдова. –  М., 1999.  – 536 с.

9. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2005. – 204 с.

10. Ганошенко Н.И. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Н.И. Ганошенко, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова. – М., 2001. – 240 с.

11. Гуревич, К.М. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования  /  К.М.Гуревича. – М., 2001. – 232 с.
12. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 2009. – 384 с.

13. Зазульская, О.В. Формирование доброжелательных отношений между дошкольниками / О.В. Зазульской // Ребенок в детском саду: ил. метод. журн. для воспитателей дошкольных учреждений. – 2006. – № 1. – C. 2–8 .

14. Иовлева, Т.Е. Особенности становления межличностного взаимодействия в дошкольном возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Т.Е. Иовлева . – М., 2006. – 25 с.

15. Карл Густав Юнг  Конфликты детской души / Карл Густав Юнг. – М., 1950. – 125 с.
16. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2010. – 121 с.
17. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. – М., 2012. – 176 с.

18. Комлик, Л.Ю. Особенности организации игровой деятельности в группе детского сада / Л.Ю. Комлик // Методические указания. – Елец, 2004. –  25 с.

19. Калинченко, А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие / А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко. – М., 2014. – 112 с.

20. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль,  2011. – 249 с.

21. Карелина, А.А. Психологические тесты / А.А.Карелина. – М., 2001. – 312 с.
22. Крупнов А.И. Психология формирования и развития личности / А.И. Крупнов. – М., 2012. – 365 с.

23. Кудинов, С.И. Психология человека от рождения до смерти / С.И. Кудинов. – СПб., 2002. – 656 с.

24. Лисина, М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни

25. / М.И. Лисина, Л.М. Семенюк // Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 2002. – 304

26. Мухина, В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. – М., 2005. – 239 с.

27. Макарова, Г.А. Психология / Г.А. Макарова. – СПб., 2013. – 672 с.
28. Немов,  Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 241 с.
29. Обозов,  Н.Н. Межличностные отношения. – М., 2011. – 151 с.
30. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М., 2001. – 480 с.
31. Осницкий, А.К. Проблемы субъективной активности // Вопросы психологии. – 2006. –  № 1. – С. 22.
32. Прихожан, А.М. Подросток в учебнике и в жизни / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – М.: Знание, 2000. – 45 с.
33. Репина, Т.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада / Т.А. Репина. – М., 2008. – 148 с.
34. Рузская, А.Г. Развитие общения ребёнка с взрослыми и сверстниками / А.Г. Рузская // Дошкольное воспитание. – 2008. –  № 2. –  С. 44 – 49.
35. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб., 2002. – 720 с.
36. Слободская, Е.Р. Темперамент в раннем возрасте: родительские оценки поведения детей / Е.Р. Слободская // Вопросы психологии. – 2005. – № 6. – С. 112.
37. Смирнова, Е.О.     Особенности общения с дошкольниками / Е.О. Смирнова. –  М., 2000. –  151 с.
38. Смирнова, Е.О. Детская психология. – СПб., 2009. – 304 с.
39. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М., 2003. – 158 с.
40. Смирнова, Е.О., Состояние игровой деятельности современных дошкольников / Е.О. Смирнова, О.В. Гударева // Психологическая наука и образование. – 2005. – № 2.  – С. 12.
41. Смирнова, Е.О. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте  / Е.О. Смирнова, В.Г. Утробина  // Вопросы психологии. – 2009. – № 3. – С. 5 – 14.
42. Терещук, Р.И.  Развитие популярности среди товарищей / Р.И. Терещук // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 9. – С. 45.
43. Тутшкина, М.К. Практическая психология для педагогов и родителей / М.К. Тутушкиной. – СПб., 2010. – 351 с.
44. Талызина, Н.Ф. Психодиагностика: теория и практика / Н.Ф.Талызина. – М., 2008. – 207 с.
45. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова, А.В. Запорожца. – М., 2011. – 96 с.
46. Фашберг, С. У каждого   ребенка   свой темперамент   и   характер

/ С. Фашберг // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 2. – С. 62.

47. Шалонько, Е.Б. Философский анализ понимания темперамента в отечественных и зарубежных научных традициях / Е.Б. Шалонько. – Новосибирск.,  2007. – 277 с.  
48. Шалонько,  Е.Б. К вопросу о современном представлении темперамента в отечественной и зарубежной психологии / Е.Б. Шалонько // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. –  2008. –  № 23. − С. 47

49. Шалонько, Е.Б. О проблеме влияния свойств темперамента на межличностные отношения у детей старшего дошкольного возраста / Е.Б. Шалонько // Аспирантский сборник НГПУ. –  2008. –  № 23. − С. 51.

50. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М., 2012. – 456 с.
51. Официальный интернет - портал МБОУ детский сад «Лейсан» Комсомольского района Чувашской Республики [Электронный ресурс] URL: http://www.edu.cap.ru/?t=eduid&eduid=4008  (дата обращения: 05.01.2015).
52. Типы темперамента [Электронный ресурс] URL: http://www.grandars.ru/college/psihologiya/temperament.html (дата обращения: 05.01.2015).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Родительский опросник, разработанный

  А. Томасом и С. Чесе

1. Мой ребенок активно играет и сильно брызгается во время купания.
2. Проводя время с другими детьми, мой ребенок испытывает удовольствие.
3. Мой ребенок чувствителен к запахам, он обращает внимание на неприятные запахи.
4. Мой ребенок застенчив и робок с незнакомыми взрослыми.
5. Когда мой ребенок увлечен, каким – ни будь занятием (играет с конструктором, головоломкой, рисует и т.п.), то может без отдыха работать очень долго, пока не закончит.
6. Мой ребенок имеет стул каждый день примерно в одно то же время.
7. Мой ребенок ест пищу, которую раньше не любил.
8. Мой ребенок с большим удовольствием ест любимые блюда и упорно отвергает нелюбимые.
9. Моего ребенка легко отвлечь от плохого настроения (с помощью шутки, ласки и пр.)
10. Мой ребенок застенчив и робок при встрече с незнакомым ребенком.
11. Мой ребенок обращает внимание на громкость звука (жалуется на слишком громкие звуки, музыку и т.п.)
12. Моего ребенка приходится долго уговаривать надеть нужную одежду, если сам выбрал другую.
13. Мой ребенок просит перекусить (бутерброды, фрукты, печенье) всегда в одно и то же время.
14. Мой ребенок пересказывает события прошедшего дня с упоением.
15. Мой ребенок ведет себя непринужденно в гостях после нескольких визитов.
16. Если мой ребенок расстроен или у него что–то не получается, он может крикнуть, ―хлопнуть дверью‖, швырнуть игрушку и т.п.
17. Если мой ребенок захочет игрушку или сладости в магазине, его легко уговорить на замену.
18. Мой ребенок чаще бегает, чем ходит, и дома, и на улице.
19. Мой ребенок получает удовольствие, когда ходит по магазинам с родителями.
20. Моему ребенку требуется одно и то же время, чтобы заснуть после того, как он ляжет в постель.
21. Мой ребенок любит пробовать новые блюда.
22. Когда мама занята и не может заниматься со своим ребенком, он уходит, занимается и играет один, а не пристает к маме.
23. Мой ребенок обращает внимание на цвет предметов, например, может сказать: - Какой красивый (или некрасивый) цвет.
24. На детской площадке мой ребенок бегает, падает, прыгает и постоянно находится в движении.
25. Если моему ребенку что–то не нравится (например, стрижка в парикмахерской, умывание и т.п.), он будет долго противиться.
26. Мой ребенок отвлекается на внезапный шум или оживление вокруг него, даже когда он занят любимой игрой.
27. Если прервать любимое занятие моего ребенка, он лишь немного покапризничает.
28. Если моему ребенку что–то пообещаешь, он постоянно будет напоминать об этом.
29. Мой ребенок ссорится, когда играет с другими детьми.
30. Мой ребенок боится подойти к чужим детям и играть с ними (на детской площадке, на елке, на празднике, в гостях и т.п.).
31. Длительность ночного сна моего ребенка не постоянна.
32. Мой ребенок замечает, какую пищу, он ест (холодную или горячую).
33. Мой ребенок быстро преодолевает смущение перед незнакомым взрослым.
34. Мой ребенок спокойно сидит, когда слушает сказку или интересную книгу.
35. Когда ребенка ругают родители и делают ему замечание, он не плачет и не кричит, а лишь немного похнычет.
36. Если мой ребенок на что-то сердится, его трудно успокоить.
37. Когда мой ребенок, учится какой – либо новой подвижной игре он проводит много времени, практикуясь в этом.
38. Мой ребенок голоден каждый день в разное время.
39. Мой ребенок очень чувствителен к изменению яркости света.
40. Мой ребенок с трудом засыпает на новом месте в течение нескольких дней.
41. Мой ребенок с нетерпением ждет того дня, когда он сможет пойти в школу.
42. Мой ребенок чувствует себя свободно в новой остановке (когда семья отправляется в путешествие, на отдых и т.п.).
43. Если ребенку не покупают в магазине того, что он просит, ребенок активно выражает свое недовольство.
44. Мой ребенок общителен.
45. Моего ребенка трудно успокоить, если он расстроен.
46. Когда погода плохая, и ребенок вынужден находиться дома, он носится по комнатам, и его трудно занять тихими, спокойными играми.
47. Мой ребенок ведет себя непринужденно с незнакомыми взрослыми, которые приходят к нам в дом. Моему ребенку свойственно есть мало в один день и много – в другой.
48. Если у ребенка что-то не получается (трудная игра, головоломка и т.п.), он быстро меняет занятие.
49. Мой ребенок обращает внимание на температуру в доме или на улице.
50. Мой ребенок заметно расстраивается, когда ломается его любимая игрушка или игра.
51. В новой ситуации (например, в больнице, в детском саду, в школе и т.д.) мой ребенок в течение нескольких дней чувствует себя комфортно.
52. Мой ребенок легко соглашается на выполнение неприятных для него процедур (стрижка ногтей, причесывание и т.п.), если его чем – то занять (игрой, сказкой, телевизором).
53. Мой ребенок ведет себя спокойно во время просмотра детского кинофильма или телепрограммы.
54. Мой ребенок кричит, громко спорит, когда ему предлагают  переодеться.
55. Мой ребенок просыпается в одно и то же время, даже в воскресные дни и праздники.
56. Когда у ребенка что-то не получается в игре, он идет жаловаться своим родителям на других детей.
57. Мой ребенок жалуется, когда ему неудобна одежда.
58. Мой ребенок быстро успокаивается, если был, сердит или чем-то недоволен.
59. Мой ребенок быстро привыкает к новому распорядку дня, если происходит, какое–то изменение в повседневной жизни (не может пойти в детский сад, изменения в занятиях и т.п.).
60. Мой ребенок спокойно играет с игрушками и куклами на детской площадке или в парке.
61. Мой ребенок ведет себя спокойно, когда другой ребенок берет его игрушки.
62. Мой ребенок расстраивается, когда остается один без родителей в незнакомой обстановке (в школе, поликлинике, детском саду, на уроке музыки, в лагере и т.п.)
63. Моего ребенка трудно отвлечь или заставить прекратить свое занятие, если он им увлечен.
64. Мой ребенок любит спокойные занятия (такие, как рукоделие, просмотр телепрограмм, чтение или рассматривание книжек).
65. Мой ребенок расстраивается, когда теряет свои игрушки.
66. Мой ребенок предпочитает знакомую одежду новой.
67. Мой ребенок обращает внимание на испачканную или промокшую одежду.
68. Мой ребенок с трудом привыкает к распорядку дня в другом месте.
69. Мой ребенок воспринимает события спокойно, без волнения.
70. Мой ребенок легко ждет, если завтрак, обед или ужин откладываются на час или более.
71. Мой ребенок быстро перестает надоедать, если ему предложить занятие.
72. Мой ребенок отказывается от посторонней помощи, когда он чем-то

занят.  

Приложение 2

Ф.И.	1. Нагие А.	2. Тарханов А.	3.  Теглев С.	4. Тоскубин Р.	5.  Тулушев В.	6. Усеинов Я.	7. Шалимов Д.	8. Шимаев П.	9. Юшков З.	10.Языков А.	ВС	ОС
1. Нагие А.		1				2	3	V		V	3	2
2. Тарханова А.	V			3		V		3		1	3	2
		V	2	3		V			V		2	3
4. Тоскубин Р.	5	2	V				V			1	2	2
5.  Тулушев В.		1	V		2			V	3		2	2
6. Усеинов Я.	1		3	4			2			V	4	1
7. Шалимов Д.	2					1		V	3	4	4	1
8. Шимаев П.	1		V	2		V		3			2	2
9. Юшков З.		V	1	V			2		3		3	2
10. Языков А.				1	V		V		2	3	3	2
ВП	4	3	1	1	2	2	1	1	7	1
ОП	2	0	3	0	0	3	2	5	1	2
ВВ	1	2	0	2	1	4	2	0	3	1
ВО	0	0	0	0	0	2	0	2	0	0

Социометрическая матрица (1,2,3,4,5 – положительные выборы, v – отрицательные выборы)

Социометрическая матрица (1,2,3,4,5 – положительные выборы, v – отрицательные выборы)

 

 

 

 

Приложение 3.

 Социограмма -  мишень дошкольников  третей группы  МБДОУ «Лейсан»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

Методик изучения темперамента Р.Р. Кашапова

1. а) неусидчивый, суетливый; б) весёлый, жизнерадостный; в) спокойный  и хладнокровный; г) стеснительный  и застенчивый;

2. а) бывает вспыльчивым; б) энергичный и деловитый; в) последовательный  и обстоятельный; г) теряется в  новой обстановке;

3. а) нетерпеливый; б) не доводит  начатое дело до конца; в) осторожный  и рассудительный; г) затрудняется  установить контакт с новыми  людьми;

4. а) бывает резким, прямолинейным  в отношениях со сверстниками; б) любит хвалиться перед сверстниками  и взрослыми; в) усидчивый и старательный; г) иногда не верит в свои  силы;

5. а) решительный и инициативный; б) способен быстро схватывать  новое; в) молчаливый; г) легко переносит  одиночество;

6. а) чрезвычайно упрямый; б) часто меняет интересы; в) обладает  спокойной ровной речью с остановками; г) при неудачах подавленный и  растерянный;

7. а) находчивый в споре; б) легко переживает неудачи и  неприятности; в) терпеливый; г) склонен  уходить в себя;

8. а) самостоятельный; б) легко  приспосабливается к разным обстоятельствам; в) доводит начатое дело до  конца; г) быстро утомляется;

9. а) работает рывками; б) с увлечением берётся за любое  новое дело; в) любит заниматься  полезным делом; г) обладает слабой  тихой речью, иногда снижающейся;

10. а) боязливый; б) быстро  переключается, если начатое дело  перестаёт его интересовать; в) аккуратно  обращается с вещами и игрушками; г) не имеет собственного мнения, невольно приспосабливается к  характеру собеседника;

11. а) обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью; б) быстро включается в новую  работу и быстро переключается  на другую; в) сдержанный; г) впечатлительный  до слезливости;