Министерство образования и
науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный
педагогический
университет им. И. Я. Яковлева»
Кафедра психологии и социальной
педагогики
Психолого-педагогический факультет
031000.00 – педагогика и психология,
социальная педагогика
Выпускная квалификационная
работа
Шейгереева Энже Айметовна
Взаимосвязь свойств темперамента
и межличностных отношений со сверстниками у детей старшего
дошкольного возраста
Научный руководитель
Доктор педагогических наук,
Профессор
Харитонов Михаил Григорьевич
Чебоксары 2015
Содержание
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
ОСНОВЫ ИСЛЕДОВАНИЯ
ВЗАИМОСВЯЗИ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА И ОСОБЕННОСТЕЙ
МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
…………………………………………………9
1.1. Феномен темперамента
в отечественной и зарубежной
психологии.........9
1.2. Современное состояние
исследования темперамента детей
и его
проявления в поведении и общении....................................................................17
1.3. Психологические основы
особенностей межличностных отношений
у
детей старшего дошкольного
возраста................................................................22
Выводы по первой главе.......................................................................................28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ВЗАИМОСВЯЗИ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ………….31
2.1. Организация и общая
характеристика методов исследования.................31
2.2. Анализ полученных
результатов взаимосвязи свойств темперамента
и
межличностных отношений у
детей старшего дошкольного возраста............45
2.3. Индивидуально-типические
особенности характера межличностных
отношений со сверстниками.................................................................................62
Выводы по второй главе.......................................................................................72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................74
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК..................................................................76
ПРИЛОЖЕНИЯ.....................................................................................................81
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Психика каждого человека особенна
и уникальна. Ее неповторимость связана
как с особенностями биологического и
физиологического строения и развития
организма, так и с единственной в своем
роде композицией социальных связей и
контактов. К биологически обусловленным
подструктурам личности относится, прежде
всего, темперамент. Когда говорят о темпераменте,
то имеют в виду многие психические различия
между людьми - различия по глубине, интенсивности,
устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности,
темпу, энергичности действий и другие
динамические, индивидуально-устойчивые
особенности психической жизни, поведения
и деятельности. Тем не менее, темперамент
и сегодня остается во многом спорной
и нерешенной проблемой. Однако при всем
разнообразии подходов к проблеме ученые
и практики признают, что темперамент
- биологический фундамент, на котором
формируется личность как социальное
существо. Следовательно, темперамент
- это устойчивое объединение индивидуальных
особенностей личности, связанных с динамическими,
а не содержательными аспектами деятельности.
Темперамент составляет основу развития характера. С физиологической точки зрения
он обусловлен типом
высшей нервной деятельности человека.
Темперамент отражает динамические
аспекты поведения, преимущественно врожденного
характера, поэтому свойства темперамента
наиболее устойчивы и постоянны по сравнению
с другими психическими особенностями
человека. Наиболее специфическая особенность
темперамента заключается в том, что различные
свойства темперамента данного человека
не случайно сочетаются друг с другом,
а закономерно связаны между собой, образуя
определенную организацию, структуру,
характеризующую тип темперамента. Кроме
того, свойства темперамента связанны
не только между собой, но и с другими свойствами
личности и межличностных отношений в
различных социально-психологических
группах. Межличностное общение - совершенно
необходимое условие жизнедеятельности
любого человека, без него невозможно
полноценное формирование личности. Межличностные
отношения оказываются таким процессом,
при котором мы находим пути взаимодействия
с окружающими нас людьми, тем самым проходим
процесс социализации в обществе. Особенно велика роль межличностных
отношений в детстве, так как для маленького
ребёнка его общение с другими людьми
это не только источник разнообразных
переживаний, но и главное условие развития
его личности, его человеческого развития.
Актуальность данной выпускной
квалификационной работы обусловлена
тем, что исследование проблемы взаимосвязи
межличностных отношений и свойств темперамента
у детей старшего дошкольного возраста
имеет большое значение. Многое в формировании межличностных
отношений у детей старшего дошкольного
возраста связано со способностью проявить
индивидуально-психологические характеристики,
к которым относятся психические процессы,
свойства личности, в том числе и свойства
темперамента. Индивидуально-психологические
характеристики значимы для формирования
межличностных отношений в группах разных
школьных возрастов, и у детей старшего
дошкольного возраста в частности.
Вышеотмеченное позволило
нам обнаружить противоречие
между возможностью развития детской
индивидуальности и становлению благоприятных
взаимоотношений ребенка со сверстниками
с учетом темпераментных свойств личности.
С одной стороны, и отсутствием использования
его результатов исследования общественного
воспитания дошкольников, с другой.
Проблема нашего исследования заключается
в изучении сути взаимосвязи свойств темперамента
и межличностных отношений со сверстниками
у детей старшего дошкольного возраста.
Целью нашего исследования является изучение особенностей взаимосвязи
свойств темперамента и межличностных
отношений со сверстниками на раннем этапе
становления индивидуальности - в дошкольном
возрасте.
Объектом исследования выпускной квалификационной
работы выступают темперамент личности
и межличностные отношения.
Предметом исследования выпускной квалификационной
работы является выявление взаимосвязи между свойствами
темперамента и особенностями межличностных
отношений в группе сверстников старшего дошкольного возраста.
Для решения указанной цели
в выпускной квалификационной работе
были поставлены следующие задачи:
1. раскрыть феномен темперамента
в отечественной и зарубежной психологии;
2. рассмотреть современное
состояние исследования темперамента
детей и его проявления в поведении и общении;
3. определить Психологические
основы особенностей межличностных отношений
у детей старшего дошкольного возраста;
4. опытно-экспериментальным путем исследовать,
взаимосвязь свойств темперамента и межличностных
отношений со сверстниками у детей старшего
дошкольного возраста
Гипотеза исследования заключается в следующем:
- существует взаимосвязь
между свойствами темперамента
и характером межличностных отношений
в дошкольном возрасте, имеющая
детерминационный характер в силу природной
обусловленности индивидуально-динамических
особенностей психики и социально-психологической
природы межличностных отношений как
результата общения;
- являясь наиболее ярким
и устойчивым компонентом в
структуре детской индивидуальности,
темперамент обнаруживает себя
в характере межличностных отношений
ребенка со сверстниками.
Методы исследования: изучение научной литературы
по проблеме исследования, анализ документов
наблюдение, беседа, статистическая обработка,эксперемент. Методики исследования,
используемые в работе: методика диагностики
поведенческих проявлений темперамента:
опросник А. Томаса и С. Чесса; социометрия;
методика изучения темперамента Р.Р. Кашапова;
наблюдение.
Практическая значимость нашего исследования заключается
в возможности использования его результатов
в практике общественного воспитания
дошкольников с целью усиления ее возможностей
способствовать развитию детской индивидуальности
и становлению благоприятных взаимоотношений
ребенка со сверстниками с учетом темпераментных
свойств его личности. Данные о вариантах
многозначных взаимосвязей темпераментных
свойств и характеристик межличностных
отношений позволяют осуществлять адекватную
психологическую помощь в профилактике
и коррекции неблагоприятных взаимоотношений
ребенка со сверстниками на ранних этапах
становления его личности и индивидуальности,
а также оказывать действенную консультативную
помощь родителям, воспитывающим детей
с различными темпераментными особенностями.
На защиту выносится:
- изучить научную и психолого-педагогическую
литературу и дать ей общую характеристику;
- проанализировать результаты
экспериментальных исследований;
- разработать анализ взаимосвязи
свойств темперамента и межличностных
отношений детей старшего дошкольного
возраста.
Теоретической и методологической
основой исследования послужили труды
ученых, отечественных и зарубежных авторов.
Тема межличностных отношений рассматривается
в работах таких известных ученых как:
Абрамовой Г.С., Амрекулова Н.А., Бодалева
А.А., Столяренко Л.Д. ,Рогова Е.И., Дж. Морено,
П.К. Анохин, Э.А. Голубева, Е.П. Гусева, Б.Р.
Кадыров, А.И. Крупнов, С.И. Кудинов, П.С.
Лейтес, Г.А. Макарова, Н.Е. Максимова, B.C.
Мерлин, Э.И. Маствилискер, В.Д. Небылицын,
А.Е Олыпанникова, В.В. Печенков, В.М. Русалов
и многие другие.
Проблеме взаимодействия дошкольников со
сверстниками посвящены многие психологические,
педагогические исследования Т.В. Антонова,
Г.М. Андреева, Я.Л. Коломинский, Е.Е. Кравцова,
М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, А.Н. Леонтьев, В.Н.
Мясищев, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, Л.В.
Пименова, Т.А. Репина, А.П. Усова, С.Г. Якобсон.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский
сад «Лейсан» Комсомольского района Чувашской
Республики.
Выпускная квалификационная
работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка использованной литературы
и приложения.
В первой главе «Теоретические
проблемы взаимосвязи свойств темперамента
и межличностных отношений со сверстниками
у детей старшего дошкольного возраста» анализируются
основные подходы к пониманию межличностных
отношений в отечественной и зарубежной
науке, рассматриваются теоретические
позиции, данные эмпирических исследований,
которые позволили выявить разные подходы
к изучению темперамента; обозначены теории,
рассматриваемые темперамент в контексте
индивидуальности.
Во второй главе «Эмпирическое
исследование взаимосвязи свойств темперамента
и межличностных отношений со сверстниками
у старшего дошкольного возраста» анализируется
взаимосвязь свойств темперамента
и определенных параметров межличностных
отношений с ровесниками; выделяются темпераментные
свойства, находящиеся во взаимосвязи
с характеристиками межличностных отношений
со сверстниками в дошкольном возрасте.
В заключении обобщены основные
результаты теоретической и практической
части исследования, сформулированы общие
выводы, подтверждающие правомерность
гипотезы и состоятельность положений,
выносимых на защиту.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА
И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Феномен темперамента
в отечественной и зарубежной
психологии
Темперамент - это устойчивое
объединение индивидуальных особенностей
личности, связанных с динамическими и
эмоциональными, но не содержательными
аспектами деятельности. Основными компонентами
темперамента являются: общая психическая
активность, которая характеризует степень
энергичности, стремительности, или медлительности,
инертности; моторика; эмоциональность
(особенности протекания эмоций, чувств,
настроений), их качество - знак (положительный,
отрицательный), модальность (радость,
страх, печаль, гнев).