Сказкотерапия в психокоррекционной работе с младшими школьниками

 

 

«Мы с тобой сегодня похожи и непохожи…» (игра)

Ход работы. Ребята, наше занятие на сегодня закончилось. Посмотрите внимательно на вашего соседа слева. Подумайте, чем он сегодня похож и непохож на вас. Каждый из нас скажет своему соседу такую фразу: «Мы с тобой сегодня похожи… и непохожи…» и передаст клубочек соседу. Говорить будем по очереди, я начну первым.

 

Детям с заниженной самооценкой первоначально необходимо знать, что они такие же, как и их одноклассники, и совсем не хуже, но при этом у них есть свои плюсы и минусы, есть свои таланты, свои положительные качества. Для этого, мы приводим сравнение, чтобы еще раз убедить детей, что нет плохих или хороших, все индивидуальны и особенны по-своему.

 

 

ЗАНЯТИЕ  6.   «МОГУЩЕСТВО»

 

    Цель: Оказание помощи участникам в раскрытии их сильных сторон.

    Задача: Актуализация их личностных ресурсов.

 

«Невербальное приветствие» (разогрев)

    Задачи. Повышение степени внимания друг к другу, создание благоприятной для работы атмосферы.

    Ход работы. «Сегодня мы начнем наше занятие с того, что поздороваемся друг с другом. Способы приветствия не должны повторяться и делать это надо невербально (без слов). Будьте внимательны!».

 

«Могущество»

    Ход работы. Всем участникам последовательно предлагаются следующие задания:

1. Закончить предложение «Я могу…» (не менее 20 предложений).

2. Подчеркнуть из них то, что  может только автор списка  и некоторые его знакомые.

3. Зачитать группе свой перечень.

    Обсуждение. После этого психолог предлагает участникам по рассуждать о том, что такое могущество: «Как вы думаете, что такое могущество? Правильно, его основу составляют умения. И чем больше их у человека, тем он могущественнее, тем больше он может, умеет что-то делать, создавать, творить. Могущественный – это сильный человек и не обязательно физически. Сила этого человека в том, что он многое умеет и рассчитывает на свои силы, не сдается и не опускает руки, он готов научиться еще чему-нибудь, если чувствует такую необходимость. Будьте же сильными, могущественными, учитесь создавать, творить и обязательно сумейте довести каждое дело до конца».

   Ход работы. Затем каждому предлагается задание составить новый список, предложения в котором будут начинаться со слов «Я смогу…». На его выполнение дается 5 минут.

 

 

Коллаж «Грани моего Я» (основное задание)

    Ход работы. «Необходимо вырезать из газет, журналов картинки и лозунги, слова, части текста и из них на бумаге составить композицию на заданную тему. Если в композиции чего-то не хватает, то это можно дорисовать или дописать самостоятельно».

    Во время работы над  коллажом, может звучать приятная музыка. Время работы – 20-30 минут.

    Обсуждение. Все участники возвращаются в круг и представляют свои коллажи. Хорошо если ребенок раскроет значение каждого символа в своем коллаже. Это позволит глубже осознать составляющей Я-концепции каждого.

 

    Данное упражнение  очень важно проводить на этом  этапе, то есть если бы оно  было проведено раньше, то подросток  из-за заниженной самооценки не  смог бы адекватно посмотреть  на свои возможности и способности. В данный момент, его потенциал  раскрыт, он не боится выражать  свои мысли, демонстрировать свои  возможности и умения. С помощью  данного упражнения он еще  раз сможет обратить внимание  на свой потенциал, выделить свои  возможности и особенности и  закрепить это.

 

 

 

 

«Обыкновенное чудо»

    Упражнение является заключительным. С помощью данного упражнения проводим рефлексию всего занятия, заряжаемся положительной энергией на будущее,  дарим ее друг другу.

    Ход работы. Ведущий держит в руках камень. Ощупывая его говорит, о том что чувствует (тяжелый, холодный, шероховатый). Не очень приятно держать его  в руке. Но я постараюсь согреть этот камень, прежде чем передать ее сидящему слева. Вы берете камень в ладони, сжимаете его и произносите: возьми, камень,  тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь к людям, мою преданность, передай камень мои чувства группе.

    Рефлексия. Удалось ли согреть камень? Получилось ли передать и получить положительные эмоции через камень?

 

«Ожерелье пожеланий» (завершение работы)

    Задача. Интеграция эмоционально-положительного опыта, полученного на занятиях.

    Ход работы. В центре комнаты стоит стул, на котором лежат заранее подготовленные по числу участников отрезки шерстяной нити по 60 сантиметров. И достаточно большое количество отрезков шерстяной нити по 10 сантиметров разного цвета.

    «Сейчас, каждый из вас  возьмет себе один отрезок  нити, который по больше и, повесив  его на грудь, завяжет узелком, сделав основу под «ожерелье  пожеланий». Затем каждый берет  несколько маленьких отрезков  разных цветов, каждый из которых  он будет привязывать к ожерелью  другого человека, сопровождая своим  пожеланием. Очень важно пожелать  человеку то, что ему действительно  нужно. Будьте внимательны, не пропустите  никого».

    В результате у каждого  на груди должно получиться  «ожерелье пожеланий» из разноцветных  ниточек, закрепленных в разных  местах, разными способами.

 

Подведение итогов.

    Так как это последнее  занятие, необходимо подвести итоги  проделанной работы. Можно предложить  детям написать на ватмане  маркерами, чему они научились, какими  стали, что им дали эти занятия. Хорошо, если каждый ребенок по  кругу расскажет о том, с чем  он уходит с этих занятий, поделится  своими планами на будущее, выразит  пожелание другим участникам.

    Психолог тоже может  остановиться на каждом ребенке  и дать каждому положительную  обратную связь, пожелание на  будущее.