Сказкотерапия в психокоррекционной работе с младшими школьниками

 

Таблица 8

 

Статистические данные экспериментальной и контрольной группы вторичного психодиагностического исследования.

 

	Хв	Dв	Аs
Экспериментальная группа	51,6	2,9	- 0,621
Контрольная группа	52,9	3,1	- 0,597

 

    Данная таблица показывает, что среднее выборочное значение  уровня самооценки, после проведения  коррекционной работы в экспериментальной группе повысилась. Данный показатель относится к разряду среднего уровня самооценки. Ассиметрия ниже ноля, есть тенденция к повышению данного параметра как в экспериментальной группе, так и в контрольной.

    В сравнительном анализе  результатов первичного и вторичного  психодиагностического исследования  в экспериментальной группе мы  наблюдаем, присутствие различий, что говорит о повышении уровня самооценки  после проведенной психокоррекционной программы. Результаты отражены в Таблице 9.

 

Таблица 9

 

Сравнительный анализ результатов в экспериментальной группе первичного и вторичного психодиагностического исследования.

 

Параметры	Экспериментальная группа		Критерий Стьюдента
	Констатирующий  эксперимент	Контрольный эксперимент
Средневыборочное значение	Хв1	Хв3	t	Различия
Самооценка	35,8	51,6	4,9	Есть

 

    Из данной таблицы  видно, что среднее значение переменной  в первичном психодиагностическом  исследовании характеризует низкий  уровень самооценки испытуемых. По результатам вторичного психодиагностического  исследования, видно, что самооценка  повысилась, среднее значение переменной  говорит об адекватной самооценке  испытуемого, он не переоценивает  себя и в тоже время достаточно  критичен. Результаты t-критерия Стьюдента свидетельствуют о том, что существуют различия между выборочными средними обеих групп. То есть у детей экспериментальной группы до коррекции самооценка была занижена,

    Качественное   изменение   уровня   самооценки   наглядно   видно на Рисунке 5.

 

 

Рисунок 5. Сравнительный анализ результатов в экспериментальной группе первичного и вторичного психодиагностического исследования.

    На данном рисунке  видно, что после проведенной  психокоррекционной работы самооценка ребят повысилась в сравнении с результатами первичной диагностики.

    Для подтверждения эффективности  проведенной коррекционной работы  мы сравнили результаты вторичного  исследования экспериментальной  и контрольной группы для прослеживания  динамики повышения корректируемого  параметра. Сравнительный анализ результатов экспериментальной группы после коррекции и контрольной группы во вторичном исследовании смотрите в Таблице 10.

 

Таблица 10

 

Сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной группы вторичного психодиагностического исследования по критерию Стьюдента.

 

Параметры	Контрольный эксперимент		Критерий Стьюдента
	Экспериментальная группа	Контрольная группа
Средневыборочное значение	Х3	Х4	t
Самооценка	51,6	52,9	1,86

 

    В сравнительном анализе результатов экспериментальной и контрольной группы мы наблюдаем повышение самооценки в экспериментальной группе после коррекционной программы. Сравнительный анализ по t – критерию Стьюдента показывает, что различий нет. Таким образом, цель нашей коррекционной программы была достигнута. Самооценка в экспериментальной группе повысилась. Это показано на Рисунке 6.

 

 

Рисунок 6. Сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной группы вторичного психодиагностического исследования по критерию Стьюдента.

 

На данном рисунке видно, что самооценка экспериментальной группы после коррекционной работы была повышена. По t – критерию Стьюдента различий нет.

 

Методика исследования самооценки

Т.Д. Дембо – С.Я. Рубинштейна

 

    Для исследования самооценки учащихся в контрольном эксперименте была вторично проведена методика исследования самооценки Т.В.Дембо - С.Я.Рубинштейна. Полученные результаты контрольного исследования в экспериментальной и контрольной группе показаны в Таблице 11.

 

Таблица 11

Статистические данные экспериментальной и контрольной групп вторичного психодиагностического исследования.

 

Тип	Контрольный эксперимент
	Экспериментальная группа				Контрольная группа
	Xв3	Dв3	Gв3	As3	Xв4	Dв4	Gв4	As4
Хороший	6,67	1,37	1,49	-0,612	7,51	1,56	1,2	-0,563
Умный	7,73	1,28	1,19	0,27	8,01	1,09	1,01	0,253
Здоровый	6,87	0,838	0,915	-0,315	7,32	0,98	0,85	-0,341
Счастливый	7,23	2,31	1,81	0,29	7,4	1,79	1,68	0,215
Справедливый	7,4	0,786	0,728	-0,16	7,5	0,59	0,96	-0,15
Любимый	7,9	0,81	0,8	-0,54	8,2	0,74	0,85	-0,519
Добрый	6,47	1,12	1,06	0,08	7,14	1,12	1,3	0,32
Трудолюбивый	6,07	1,07	1,03	0,672	7,25	1,02	1,5	0,67
Ответственный	7,8	1,03	1,01	-0,442	6,9	1,0	1,02	-0,54

 

 

    Из таблицы видно, что  дети экспериментальной группы считают себя ответственными, справедливыми, умными и счастливыми как и подростки контрольной группы. Выборочная дисперсия маленькая, следовательно, в группе присутствуют дети с приблизительно одинаковым уровнем самооценки. Асимметрия меньше ноля, то есть, присутствует тенденция к росту этого показателя в будущем.

    Для подтверждения полученных выводов нами был проведен сравнительный анализ по t-критерию Стьюдента и был решен вопрос о том, отличаются ли средние значения экспериментальной группы до коррекции и после коррекции. Сравнительные результаты по t-критерию Стьюдента смотрите в Таблице 12.

 

 

Таблица 12

Результаты экспериментальной группы до коррекции и после коррекции.

 

Тип	Xв1	Xв3	t	Различия
Хороший	4,4	5,67	5,77	Есть
Умный	3,93	5,73	10,9	Есть
Здоровый	4,87	6,87	4,87	Есть
Счастливый	3,13	6,23	7,83	Есть
Справедливый	6,87	7,4	4,75	Есть
Любимый	3,47	7,9	13,78	Есть
Добрый	7,13	7,15	1,35	Нет
Трудолюбивый	8	6,07	5,21	Есть
Ответственный	6,87	7,8	1,87	Нет

      

     Результаты t-критерия Стьюдента свидетельствуют о том, что существуют различия между выборочными средними обеих групп. То есть у детей экспериментальной группы до коррекции самооценка была занижена, они считали себя хуже чем другие дети, глупыми, больными, менее счастливыми, но трудолюбивыми. После коррекционной программы самооценка ребят повысилась,  и дети себя считают ответственными, счастливыми, умными, любимыми. Это наглядно видно на Рисунке 7.

 

Рисунок 7.  Результаты экспериментальной группы до коррекции и после коррекции

 

    Таким образом, наглядно видно повышение самооценки в экспериментальной группе, после проведения сказкотерапевтической коррекции.

    Для прослеживания динамики  повышения корректируемого параметра мы сравнили результаты экспериментальной и контрольной группы вторичного диагностического исследования. Результаты показаны на Рисунке 8.

 

 

Рисунок 8. Сравнительный анализ результатов экспериментальной и контрольной группы вторичного диагностического исследования.

 

 

    Данный рисунок показывает, что самооценка контрольной группы после проведения коррекционной программы повысилась.

    У детей развился интерес и любовь к себе. Они считают себя счастливыми, любимыми, хорошими, как и дети из контрольной группы.

 

 

Результаты исследования по шкале самооценки Ч.Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина.

 

    Повышенная тревожность в экспериментальной группе могла быть спровоцирована пониженной самооценкой, что вело за собой конфликтность, недоверие, опаску. После проведения коррекционной программы дети экспериментальной группы развили адекватную самооценку, внутреннюю рефлексию, повысили уверенность в себе,  укрепили эмоциональное состояние. Соответственно тревожность снизилась. Для проверки данного параметра была вторично проведена методика Ч.Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина.

Статистические данные по шкале самооценке Ч.Д. Спилбергера, Ю. Л. Ханина в экспериментальной и контрольной группе смотрите в Таблице 13.

 

Таблица 13

 

Статистические данные в экспериментальной и контрольной группе по результатам вторичного исследования.

 

	Хв	Dв	в	Аs
Экспериментальная группа	42,1	11,5	2,3	0,266
Контрольная группа	43,2	21,5	2,1	- 0,120

 

    В сравнительном анализе результатов вторичного исследования экспериментальной группы до и после коррекции, наблюдается снижение тревожности после проведенной сказкотерапевтической работы.

Сравнительный    анализ    результатов    по   данной   методике   приведен  в Таблице 14.

 

 

 

 

Таблица 14

 

Сравнительный анализ результатов в экспериментальной группе первичного и вторичного исследования.

 

	Хв	Dв	в	Аs
Результаты до коррекции	50,05	36,5	4,09	-0,434
Результаты после коррекци	42,1	11,5	2,32	0,266