Шпаргалка по "Основам психологии"

Опросники –  анкеты – информация не отражающая непосредственно его личностные особенности, биографические опросники, опросники установок и интересов; личностные опросники – измерение личностных особенностей – типологические (на типологию личности) Айзенк, ММРI; опросники черт личности измеряющие выраженность черт и устойчивость личности, признаков Кеттел; опросники мотивов, ценностей.

Помимо опросников и тестов наблюдение и беседа, репертуарные методы, контент-анализ.

59. Психологическая коррекция, ее  виды; методы и средства психокоррекционного  воздействия.

П.К. – это обоснованное  воздействие  психолога направленное психологическое воздействие  на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида.

Коррекционная работа: что есть? Что  должно быть? Что надо сделать, чтобы  стало должное?

2 пути осуществления коррекции  – ориентирован на усредненное  представление о норме. Существует  обобщенная информация о людях и на основании ее составляется задание в виде советов.

Ориентация на индивидуальные возможности  совершенствования человека.

При коррекционной работе встает вопрос о норме психического развития, норма  – ключевое понятие П.К.

• нейропсихологический уровень нормального психического развития
• возрастно-психологический уровень – возрастной закон психического развития
• общепсихологический уровень – знание основ, закономерностей, механизмов.

Методы зависят от психологической  школы которой придерживается психолог.

А) поведенческий подход – контробуславливание, оперантные методы, парадоксальные через  наблюдение, система наград.

Б) деятельностный подход – организация  специального обучения (Гальперин ООД)

В) когнитивный подход

Г) психоаналитический

Д) экзистенциальный

Е) гештальттерапия

Типы психокоррекционного воздействия  – диагностика, этап коррекции, профилактика.

60. Предмет и задачи социальной  психологии на современном этапе.

Задачи:

1. Выработка практических рекомендаций полученных в ходе прикладных исследований;

2. Достраивание своего собственного здания, как целостной системы научного знания;

3. Задача корректных отношений к зарубежной социальной психологии, ее теоретическим концепциям, методам и результатам;

4. Тщательная проработка проблемы прикладного исследования.

Социальная  психология - изучение закономерности поведения и деятель людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологичссю.' характеристик этих групп.

Объекты изучения - малые и большие группы (семья - нация). Как наука. социальная психология определилась в 1908 году в Америке, а в России в 60-х гг. Дискуссия о предмете социальной психологии и ее границ.

1. 20-е годы. Челпанов делил психологию на: 1) социальную психологию - должна разрабатываться в рамках марксизма; 2) собственно психологию - эмпирическая наука независимо от мировоззрения. Артемов делит психологию на психолога;:о индивида и психологию коллектива. Корнилов: задача социальной психолог им измерение субъектов, силы, коллективных реакций на раздражителя. Бехтерев отрасль рефлексологии - «коллективная рефлексология, которая изучает поведение коллектива, личности в нем. Выготский: предмет социальной психологии психика отдельного лица. Сравнивает «социальную психологию» и «коллективную психологию».

2. Конец 50-х - начало 60-х. Выделяется 3 основных подхода к предмету соста.ьно^ психологии:

• «Массовидные явления психики» (социологи).
• Личность в группе (т.е. что с ней происходит при взаимодействии -психологи;
• Массовые психические процессы и положения личности в группе. Границы социальной психологии.

1) социальная психология - это часть  социологии;

2) социальная психология - это часть  психологии;

3) социальная психология - наука,  которая располагается на стык: психологии и социологии;

4) социальная психология захватывает  «ничью землю» - область, находящуюся между.

Проблемами социальной психологии являются личность в группе, психические  характеристики массовых социальных процессов  и больших групп, проблема обшгним, Динамика развития межличностных отношений  в группе; Сама природа совместной деятельности людей в группе;

Форма складывающегося общения  и взаимодействия;

Как конкретно действует личность в различных реальных группах. Все  это является задачами социальной психологии. «Задачи для социальной психологии задает общество, оно диктует социальной психологии проблемы) Московиси.

61. Понятие девиантного поведения,  его критерии и виды.

Д.П. – это система поступков или отдельные поступки человека не соответствующие правовым, моральным, нравственным и эстетическим нормам принятым в том или ином обществе.

Критерии Д.П. – вводится понятие  – норма.

Биологический уровень – норма  – это состояние здоровья человека, здоровье – не только отсутствие болезни, но и состояние полного физического  и психического комфорта личности.

Психологический уровень – норма – это гармоничная личность (конкордантная)

Понятие нормы ввел Кон. Гармоничная  личность–у которой равновеликовыражены  все личностные тенденции.

Поведенческий уровень (уровень деятельности) – норма – это явления группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частых суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия. Соответствие поступков человека требованиям референтной группы.

Критерии Д.П.

Любое отклонение от общепринятых нормативов поведения, причинами которого могут стать как биологические факторы (болезни), акцентуации индивидуально-личностных особенностей, а также нарушения в системе воспитания.

Социальные критерии – правовые нормы, нравственные, эстетические нормы.

Правовые нормы – наказание при их нарушении и оформление в виде законов.

Нравственные и эстетические нормы – строго не регламентированы и при их нарушении возможно лишь общественное неодобрение и непонимание

Нормы сексуального поведения  – выделяются отдельно, которые выделяются повышенной значимостью. Эти нормы имеют отношение и к правовым вопросам (институт брака и семьи), свод эстетических, моральных правил.

Типы Д.П.

1. Делинквентное поведение – это отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях, часто представляющее уголовно наказуемое деяние. Криминальное поведение. Преступления и проступки (отсутствие общественной опасности). Проступки связаны с нарушением воспитательного процесса. Могут быть вызваны аффектом – отличаются отсутствием этапа прогноза поведения.

2. Аддиктивное поведение – характеризуется стремлением к уходу от реальности путем искусственного изменения психического состояния. Есть две формы реализации таких личностей – изменить требования окружающей среды таким образом, чтобы была возможность поддерживать эти эмоции; применение психоактивных веществ (изменения на уровне медиаторов).

Особенности  личности аддиктивного типа:

• Снижение уровня приспособляемости к нормальной жизни;
• Хорошая переносимость риска;
• Скрытый комплекс неполноценности с проявлением внешнего превосходства;
• Внешняя социабельность и страх перед стойкими контактами;
• Склонность к лживости;
• Стремление обвинить других;
• Стремление уходить от ответственности;
• Стереотипность поведения;
• Зависимость и тревожность.

Противоположным аддиктивному типу является обыватель.

1. Патохарактерологическое поведение – обусловлено патологическими изменениями характера, сформировавшееся в процессе развития и воспитания личности. Относятся лица с акцентуациями характера, страдающие личностными расстройствами (психопатия – это наследственная или приобретенная в течение первого года жизни патология характера).

2. Психопатологический тип Д.П. – базируется на психопатологических симптомах и синдромах, которые являются проявлениями тех или иных психических заболеваний.

3. Девиации, обусловленные гиперспособностями человека, одаренным тяжело в быту, по-другому относятся к людям.

Клинические формы Д.П.

• Агрессия – физическое или вербальное поведение направленное на причинение вреда кому-либо. Существует прямая и косвенная.
• Аутоагрессия – суицидальное поведение, поведение направленное на причинение вреда самому себе.
• Нарушение пищевого поведения (переедание, голодание).
• Нарушение сексуального поведения (девиации, перверсии).
• Сверхценные психологические увлечения (трудоголики).
• Сверхценные психопатологические увлечения (сутяжничество, мании).
• Характерологические и патохарактерологические реакции (феминизм, эмансипация).
• Коммуникативные нарушения (аутизация, конформизм, гиперкоммуникация).
• Безнравственное и аморальное поведение.
• Неэстетическое поведение.

62. Причины и факторы формирования  девиантности.

Безнадзорность - родители подвержены алкоголизму, халатное отношение к  воспитанию детей, нездоровая моральная  обстановка в семье, полное непослушание.

Отрицательный пример родителей – судимые, культ физической силы, алкоголизм, подвержены мещанству, религиозности,

Характер воспитательных отношений  – чрезмерная любовь к детям, мелочная опека, наказание с помощью физической силы, недоверие, пресечение всякого рода активности,

Отсутствие трудового воспитания в семье – нет дружбы между  родителями и детьми, нет чувства  ответственности перед семьей, не обсуждаются важные события, нет  совместного досуга.

Причины и факторы формирования девиантности факторы формирования девиантности:

1. Индивидный фактор действует на уровне биологических предпочтений (наследуется). Это особенности ьервно-психических процессов, особенности психотипа, родовые травмы.

2. Психолого-педагогический. Это дефекты семейного и школьного воспитания.

3. Социально-психологический. Особенности  неблагоприятного взаимодействия несовершенного с ближайшим окружением.

4. Личностный фактор. Выбор среды со своими нормами и ценностями.

5. Социальный фактор. Социально-экономические условия общества.

В современных подходах отрицается влияние только наследственных факторов. Биологические теории годвергаются критике.

Причины:

1. Акцентуации хар-ра.

2. Кризис подросткового возраста.

3. Личностные особенности подростка

4. Алкоголизм и аморальное поведение родителей

5. Гиперопека и неправильное воспитание

6. Отклонения нервно-психического хар-ра

7. Отставание в умственном развитии

63. Психологическая характеристика  малой группы. Феномен группового  давления.

Малая группа – немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной  и находятся в непосредственном личном контакте (общение), что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов. До 8 человек.

Структура малой группы.

Вертикальные  уровни – официальные деловые отношения, неофициальные деловые отношения, неофициальные эмоциональные отношения.

Петровский – официальные деловые отношения, отношения каждого члена группы к целям и задачам группы, отношения между членами группы, опосредованные целями и задачами групповой деятельности, эмоциональные отношения свободные от целей и задач.

Горизонтальные уровни – социометрическая, психологическая власть, коммуникативные представления.

Социометрическая структура –  это система взаимосвязанных  позиций членов группы, связанная с внутренними предпочтениями; социометрический статус  главное в группе – «звезда» высокостатусные, среднестатусные, низкостатусные, изгои, изолированные.

Коммуникативная структура (система  обмена информацией в группе). Централизованная – есть центральный человек, обладающий всей информацией., децентрализованная.

Структура психологической власти – система расположения членов группы в зависимости от способности  оказывать влияние.

Группа  – это самостоятельный субъект деятельности, который может быть рассмотрен с точки зрения своих процессов и структур, свойств.. социально-психологический анализ группы можно разделить на собственные характеристики группы и характеристики, определяющие положение индивида в группе. К первым относятся позиции в группе, структура группы и групповые процессы.

Ко второй, совокупность показателей:

• композиция группы. Это совокупность характеристик членов группы.
• структура группы. В ней выделяют предпочтения (социометрия), власть, коммуникации.

К групповым процессам относятся – процесс сплочения и развития группы, процесс группового давления, выработка решения.

В ходе групповой жизни возникают  и закрепляются определенные групповые  нормы и ценности, которые должны выполнять все участники. Групповые  нормы регулируют групповые взаимоотношения. Для обеспечения соблюдения норм вырабатывается система санкций, которые носят поощрительный или запретительный характер.