Шпаргалка по "Медицинская психология"

количество ошибок: распределение ошибок; объём выполненного задания; темп выполнения счёта; способность переключаться.

Затем экспериментатор делает вывод о работоспособности (истощаемости, врабатываемости) и отмечает наличие или отсутствие расстройств внимания.

3. Цифровые таблицы Шульте, Горбова.

Для исследования используются специальные таблицы, где в случайном порядке расположены числа (от 1 до 25). Испытуемый должен указкой показывать числа по порядку и называть их. Экспериментатор учитывает время выполнения задания. Исследование с помощью таблиц Шульте помогает выявить особенности переключения внимания, истощаемость, врабатываемость, а также сосредоточенность или отвлекаемость.

4. Для исследования переключения внимания часто используется модифицированная красно-черная таблица Шульте, которая содержит 49 чисел (из них 25 черных и 24 красных). Испытуемый по очереди должен показывать цифры: черные – в порядке возрастания, красные – в порядке убывания. Эта таблица используется для исследования динамики мыслительной деятельности и способности быстро переключать внимание с одного объекта на другой.

5. Отсчитывание. Испытуемый должен отсчитывать от 100 определённое число (одно и то же). При этом экспериментатор отмечает паузы. При обработке результатов исследуют: характер ошибок; следование инструкции; переключение; сосредоточенность; истощаемость внимания.

6. Важно учитывать особ-ти внимания в разных формах деят-ти, изменение его в зависимости от утомления и общего состояния, условий среды, отношения к деятельности, переживаний. Важен учёт пропусков в письме, ошибок в счёте!

7.Подсчёт кружков и т.д. «Недостающие детали». «Шифровка».

 

 

23. СИНДРОМ ДЕФИЦИТА  ВНИМАНИЯ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ НАРУШЕНИЙ ВНИМАНИЯ.

В детской клинической психологии выделяется синдром дефицита внимания, который включает следующие признаки:

1. Беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле дети как бы «извиваются»).
2. Невозможность спокойно сидеть на месте, когда это необходимо.
3. Нетерпеливость.
4. Небольшая отвлекаемость на различные посторонние стимулы.
5. Склонность отвечать быстро и не задумываясь, не выслушав до конца вопроса.
6. Сложности сохранения наблюдательности при выполнении задания или во время игр.
7. Сложности при выполнении заданий, не связанные с недостаточным пониманием.
8. Перескакивание от одного незаконченного действия к другому.
9. Невозможность тихо и спокойно играть.
10. Склонность мешать другим и приставать к окружающим.
11. Болтливость.
12. Внешние проявления несосредоточенности.
13. Склонность терять вещи (игрушки, учебники, карандаши).
14. Частое совершение опасных действий вследствие недостаточного учёта их последствий.

СДВ начали описывать более десяти лет назад, вслед за появившимися работами европейских и американских исследователей.

Первоначально его рассматривали в сочетании с гиперактивным поведением ребенка, описывая характерное двигательное беспокойство ребенка и невозможность длительного сосредоточения на каком-либо объекте. Данный синдром был описан на детях с нормальным интеллектом. Дети этой категории, несмотря на хороший интеллект, часто оказывались неуспевающими в школе или относились к "детям с проблемами".

 

 

24. ПАМЯТЬ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ПРОЦЕССЫ СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, КЛАССИФИКАЦИЯ.

1. П – псих процесс запечатления, сохранения и последующего воспроизведения прошлого опыта, того, что мы раньше воспринимали, переживали или делали.

2. П – это процессы орг-ции и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деят-ти или возвращение в сферу сознания.

Типы памяти. По участию 1 и 2 сигнальных систем и степени участия отдельных анализаторов различают:

• наглядно-образная (конкретные образы запоминает)
• словесно-логическая (словесные обозначения, логические связи).

Кроме этого деления, выделяют также и другие виды памяти:

• эмоциональная (эта память прочная, детальная, отражает эмоционально значимые события жизни: получение диплома, свадьбу, рождение детей);
• зрительная (хорошо развита у художников, могут воспроизвести на холсте ранее виденные пейзажи, лица людей).
• слуховая (отличает музыкантов, которые играют без нот крупные по объёму музыкальные произведения).
• двигательная (отражает возможность воспроизведения двигательных навыков, приобретенных ранее, например, умеющий плавать поплывёт и через 10 лет отсутствия плавательной тренировки);
• смешанная (зрительно-слуховая).

В структурной организации памяти различают следующие процессы:

запоминание (запечатление информации);

сохранение (длительное удержание информации в памяти);

воспроизведение (использование запечатлённой информации);

забывание (утрата чёткости и уменьшение объёма закреплённого в памяти материала в сочетании с невозможностью его воспроизвести).

Запоминание

Непроизвольное запоминание – непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить. Это первоначальная, биологически исходная форма запоминания, присуща как животным, так и человеку.

Произвольное запоминание – форма запоминания, характеризующаяся наличием определенной цели – запомнить, и специальных средств для ее осуществления. Представляет собой особую и достаточно сложную умственную деятельность, включает в себя разнообразные мнемотехнические действия.

Законы памяти.

Закон осмысления – чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше он сохраняется в памяти.

Закон интереса – интересное легко запоминается, потому что мы не тратим на это усилий.

Закон усиления первоначального впечатления – чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание. Однако отрицательные эмоции, связанные с информацией, мешают запоминанию.

Закон торможения – всякое последующее запоминание тормозит предыдущее. Любая информация, чтобы быть запомненной, должна «отстояться».

Закон края – лучше запоминается то, что сказано (написано) в начале и конце информационного ряда и хуже – в его середине.

Закон повторения – повторение способствует лучшему запоминанию.

Если что-либо нужно запомнить надолго, то необходимы как минимум четыре активных повторения: первый раз – сразу после запоминания, второй – через 20–30 минут, третий – через день, четвертый – через две–три недели.

Эффект Зейгарник – незавершённые действия запоминаются лучше завершённых!

Объём материала для запоминания прямо зависит от степени связи друг с другом отдельных частей, подлежащих запоминанию. Должен запомнить без связи - механическое запоминание, со связью – логическое запоминание. Человек запоминает при однократном предъявлении 7±2 (от 5 до 9) несвязанных «кусков материала». При наличии связи между фрагментами материала объём усвоения возрастает.

Объём материала для запоминания увеличивается, если человек использует логические смысловые связи между отдельными частями материала. Так мы можем запомнить большее количеству объектов, даже в сравнении с «магическим числом семь».

Помогают запомнить лучше рифмование, искусственное установление связей в материале, несущественных с точки зрения содержания: 7-25-34 тел. -  (7-2+5-3+4): ассоциация для запоминания с тремя семёрками.

Сохранение в памяти. Кратковременная память сохраняет информацию от секунд до 1-2 суток. Долговременная память – месяцы и годы.

Воспроизведение.

Непроизвольное (происходит без цели что-либо вспомнить, непреднамеренно, например, человек идёт по знакомой улице, у него возникают образы людей, любимой, события) и произвольное (есть задача вспомнить, человек сознательно хочет вспомнить что-то). Воспроизведение – избирательно. У разных людей различно. С ним связано узнавание. При нём имеет место ощущение знакомости материала: например, приехав в другой город после перерыва вспоминаем, что эта улица нам знакома, пытается вспомнить и другие обстоятельства.

При психопатологии возможно ощущение знакомости в совершенно незнакомой для больного ситуации: например, при эпилепсии в предприступном  состоянии всё, что видит больной, кажется ему знакомым. В ряде случаев бывает и наоборот, больной может не узнать знакомого человека.

При нарушениях воспроизведения человек не может извлечь из памяти информацию, не может сохранить её в ней. Гипомнезия – ослабление памяти, гипермнезия – усиление памяти.

Забывание.

Кривая забывания Эббингауза – забывание особенно интенсивно происходит непосредственно после заучивания и не имеет линейной зависимости.

Закон Рибо – нарушение (утрата) памяти и её восстановление происходит в хронологическом порядке: в начале забываются наиболее сложные и недавние впечатления, затем – старые. Восстановление событий происходит в обратном порядке.

 

 

 

25. ТИПЫ ПАМЯТИ. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ПАМЯТЬ.

По участию 1 и 2 сигнальных систем и степени участия отдельных анализаторов различают следующие типы памяти:

• наглядно-образная (конкретные образы запоминает)..
• словесно-логическая (словесные обозначения, логические связи).

Кроме этого деления, выделяют также и другие виды памяти:

• эмоциональная (эта память прочная, детальная, отражает эмоционально значимые события жизни: получение диплома, свадьбу, рождение детей);
• зрительная (хорошо развита у художников, могут воспроизвести на холсте ранее виденные пейзажи, лица людей).
• слуховая (отличает музыкантов, которые играют без нот крупные по объёму музыкальные произведения).
• двигательная (отражает возможность воспроизведения двигательных навыков, приобретенных ранее, например, умеющий плавать поплывёт и через 10 лет отсутствия плавательной тренировки);
• смешанная (зрительно-слуховая).

представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

В основе представления лежит восприятие объектов, имевшее место в прошлом. Можно выделить несколько типов представлений. Во-первых, это представления памяти, т. е. представления, которые возникли на основе нашего непосредственного восприятия в прошлом какого-либо предмета или явления.

Представления имеют свои характеристики.

1. наглядностью. Представления — это чувственно-наглядные образы действительности, и в этом заключается их близость к образам восприятия. Представления — это воспроизведенные и переработанные образы объектов, которые воспринимались в прошлом. Поэтому представления никогда не имеют той степени наглядности, которая присуща образам восприятия, — они, как правило, значительно бледнее.

2. фрагментарность. Представления полны пробелов, отдельные части и признаки представлены ярко, другие — очень смутно, а третьи вообще отсутствуют. Например, когда мы представляем себе чье-то лицо, то ясно и отчетливо воспроизводим только отдельные черты, те, на которых, как правило, мы фиксировали внимание. Остальные детали лишь слегка выступают на фоне смутного и неопределенного образа.

3. неустойчивость и непостоянство. любой вызванный образисчезнет из поля вашего сознания, как бы вы ни старались его удержать. И придется делать очередное усилие, чтобы вновь его вызвать. Кроме того, представления очень текучи и изменчивы. На передний план по очереди выступают то одни, то другие детали воспроизведенного образа. Лишь у людей, имеющих высокоразвитую способность к формированию представлений определенного вида (например, у музыкантов — способность к формированию слуховых представлений, у художников — зрительных), эти представления могут быть достаточно устойчивыми и постоянными.

Представления – это воспроизведённые образы предметов и явлений, воспринимавшихся человеком в его прошлом опыте (проще говоря, образы не действуют на человека в настоящий момент). В отличие от восприятия, представления менее отчётливы, непостоянны, изменчивы. При представлении самолёта человек менее чётко видит его  детали, чем при непосредственном восприятии. Физиологическая основа представления – оживление «следов» возбуждений в КГМ, которые возникают при восприятии. Представления могут вызываться как предметными раздражителями, так и словами.

Представления бывают единичные и обобщённые (например, единичное - конкретная ель или обобщённое - общие черты рода, например, самолёта: корпус, крылья, кабина пилота).

Воспроизведение связано с представлениями: художники рисуют «по памяти», писатели описывают своих знакомых в рассказах.

При поражении теменно-затылочных областей больному нельзя представить ранее воспринимаемые объекты: внешний вид животных, предметы домашнего обихода, цвет травы и т. д. (агнозия Шарко-Вильбрандта).

 

26. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ  РАССТРОЙСТВ ПАМЯТИ.

Амнезии – расстройства памяти в виде нарушения способности запоминать, хранить и воспроизводить информацию.