Психология учебной деятельности: компоненты, их характеристика и структура

– успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Таким образом,  в лекции решены следующие задачи:

– представлена игра как форма обучения профессии;

– рассмотрены виды игр, их цели и задачи; 

– дана характеристика  ролевых и деловых игр.

Для самостоятельной подготовки с целью закрепления полученных знаний на лекции можно предложить следующие вопросы для самоподготовки:

1. В чем  заключается педагогическая сущность игры?
2. Как можно классифицировать игры с точки зрения профессионального обучения?
3. В чем заключаются особенности ролевых и деловых игр?

Задания для самостоятельной работы:

1. Подберите три конкретные профессиональные  ситуации и опишите методику  их использования в процессе  обучения психологии.

2. Разработайте ролевую игру  с профессиональной тематикой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой Н. П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. – 314 с.
2. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии / Б. Ц. Бадмаев.  
   – М. : Владос, 2007. – 302 с.
3. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 1968. –288 с.
4. Занина Л. В. Основы педагогического мастерства. / Л. В. Занина,  
   Н. П. Меньшикова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 288 с.
5. Кун Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. –СПб.: ЕВРОЗНАК, 2004. – 1040 с.
6. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии  
   / В. Н. Карандашев. – СПб : Питер Пресс, 2008. – 249 с.
7. Самаль Е. В. Методика преподавания психологии: курс лекций  
   / Е. В. Самаль.– Мн.: МГЭИ, 2005. – 212 с.
8. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1978. – 324 с.