Формирование мотивации успеха у подростков – спортсменов

Тренинг « Цель – Спорт – Успех» состоит из трех занятий. Ход и цель каждого  занятия представлен в таблице 7 «Тренинг формирования мотивации достижения « Цель – Спорт – Успех».

Таблица 7 - Тренинг формирования мотивации достижения « Цель – Спорт – Успех»

Как видно из таблицы 7, каждое занятие тренинговой программы было разработано и проведено в соответствии с общими  поставленными целями. Обращаясь к упражнениям данного тренинга можно сказать, что все  они выполняли конкретные задачи.

 Цель программы  тренинговых  занятий – формирование у подростков  – спортсменов мотивации достижения  успеха.  В таблице 8 «Цели и  задачи упражнений мотивационного  тренинга «Цель – Спорт –  Успех» представлено соотношение  условий формирования мотивации  достижения, предложенных Д. Макклелландом и упражнений используемых в ходе тренинговой программы. Подобранные для работы упражнения могут способствовать развитию сразу нескольких личностных качеств подростка - спортсмена способствующих формированию мотивации успеха у него.

Таблица 8 - «Цели и задачи упражнений программы  тренинга «Цель – Спорт – Успех»

Развёрнутые цели каждого упражнения и инструкции к их выполнению представлены в полном тексте программы тренинговых занятий в приложении А.

В ходе проведения программы тренинговых занятий, следует отметить, что наибольший интерес у участников вызывали упражнения « Успех в прошлом», « Похвала самому себе», « Создай себе ситуацию успеха». Наиболее бурные дискуссии были во время проведения упражнений «Составь девиз», « Мы похожи?», «Чемодан в дорогу». Все участники тренинговой программы оставили на « Стене отзывов» положительные заметки по поводу проведенного времени.

По окончанию программы тренинговых занятий были проведены повторные тестирования, с целью выявления значимых изменений в диагностируемых результатах до начала программы и по ее завершению.

 2.4 Анализ результатов тренинговой работы

Проведя повторное тестирования для определения эффективности программы тренинговых занятий при формировании мотивации достижения успеха и изменении личностных качеств подростка - спортсмена таких как самоанализ, постановка адекватных целей и их достижение, мы получили ряд результатов.

По анкете Б. Басса, после проведения тренинга результаты по шкале направленности на себя существенно не изменились (19 человек – 76%), но появились подростки у которых проявилась направленность на общение (3 человека – 12%), то есть проявилась склонность к совместной деятельности, что при командном виде спорта имеет важную роль (таблица 9).

Таблица 9 - Показатели, характеризующие направленность личности по анкете Б. Басса «Определение направленности личности» после  проведения тренинга

Как видно из сравнительной таблицы 10, мотивационной тренинг оказал влияние на направленность личности. Мы не можем говорить о резких колебаниях показателей по всем трем шкалам (приложение К « Индивидуальные результаты тестирования по анкете Б. Басса «Определение направленности личности»),  но из явных изменений  прослеживается появление респондентов с направленностью личности на общение и уменьшение респондентов с направленностью личности на дело. Наибольшее число респондентов 76% с направленностью личности на себя, на наш взгляд обоснованно свойственному в подростковом возрасте эгоцентризму, повышенному вниманию личности к себе, к своему «Я».

Таблица 10 - Сравнительная таблица показателей характеризующих направленность личности по анкете Б. Басса «Определение направленности личности»  до и после проведения тренинговой работы

После проведения тренинговой работы, замеры по шкалам уровня потребности в достижении цели предложенных Ю. М. Орловым были проведены повторно. Они показали ряд изменений, которые, мы можем считать, произошли в результате программы тренинга. Количество респондентов с пониженным уровнем потребности в достижении успеха, после проведения тренинговой работы выявлено не было. Респонденты показали достаточно высокие уровни потребности в достижении: 11 человек- 44% - средний уровень, 11 человек – 44% - повышенный уровень, 3 человека – 12% - высокий уровень. Тренинговая работа, проведенная с подростками – спортсменами была направлена на формирование мотивации достижения, а любая мотивация зависит от наличия соответствующих  потребностей. В нашем случае -  потребность в достижении успеха, можно рассматривать как движущую силу для формирования у подростка – спортсмена мотива достижения. Сравнивая результаты до и после тренинговой работы, следует отметить, что количество респондентов с высоким уровнем достижения успеха (3 человека - 12% респондентов) после тренинговой работы было диагностировано. У всех респондентов уровень потребности изменился в большую сторону, что говорит о значимом результате проведенной работы.

Используя индивидуальные показатели испытуемых  по данному тесту, представленные в Приложении Л, можно сказать, что большая часть респондентов 68% показали более высокие результаты, то есть уровень потребности в достижении успеха повысился после проведения  тренинговых занятий, и ни один респондент не понизил свой уровень потребности в достижении успеха (таблица 11).

Таблица 11 - Сравнительные таблицы показателей по шкале потребности в достижении успеха Ю.М. Орлова по тесту «Потребность в достижении цели» до и после проведения тренинговой работы

Переходя к анализу результатов по тесту Т. Элерса,  определяющиму уровень мотивации достижения успеха мы видим, что после проведения тренинга показатели шкалы уровня мотивации достижения  изменились следующим образом: средний уровень показали 3 человека – 12%, умеренно высокий – 21 человек – 84% и слишком высокий - 1человек – 4%. Преобладание респондентов (84%) с умеренно высоким уровнем мотивации достижения успеха сопоставимо с результатами теста Ю. М. Орлова «Потребность в достижении цели» полученных также после тренинговой работы - по 11 человек (по 44%) имеют  средний  и повышенный уровень в потребности достижения успеха  соответственно.