Формирование мотивации успеха у подростков – спортсменов

Наибольшим показателем мотивации достижения успеха следует обладать спортсменам, занимающимся командными видами спорта, например хоккеем. Так как наравне с  выносливостью, спортивным профессионализмом от спортсмена требуется внимание, ориентация на взаимопонимание и взаимодействие с командой и тренером [14].

Для исследования уровня мотивации достижения успеха у подростков  - спортсменов, занимающихся командным видом спорта, нами была выбрана секция хоккея ДСЮШ 5 г. Шахты.

Интерес к данной секции был обусловлен относительно недавнем появлением  хоккея, как вида спорта в городе, с одной стороны и заинтересованностью тренера хоккейной команды в успешном развитии хоккейной секции с другой.

Нами было протестировано 25 подростков в возрасте 12-14 лет. Все они занимаются в спортивной школе в течение 2 лет с момента открытия хоккейной секции в городе.

Для диагностики подростков - спортсменов были выбраны тесты – опросники соответствующие возрасту испытуемых и максимально валидных для определения направленности личности [15], уровня мотивации достижения успеха. Подросткам предложили пройти следующие тесты:

1. Ориентационная анкета Б. Басса «Определение направленности личности».
2. Методика Ю. М. Орлова тест «Потребность в достижении цели».
3. Опросник Т. Элерса  «Диагностика личности на мотивацию к успеху».
4. Модификация теста А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения «ТМД», предложенная М. Ш. Магомед – Эминовым.
5. Тест В. А. Розановой « Формирование положительной групповой ориентации».

Выполняя задачи исследования помимо тестовых испытаний, нами была разработана и апробирована программа тренинговых занятий «Цель – Спорт – Успех», которая направлена на формирование мотивации достижения успеха.

Исследование мотивации достижения успеха в спортивной деятельности имеет как практическое значение – рекомендации тренерам, подросткам - спортсменам, родителям, так и теоретическое – выводы отдельных исследователей находятся в разряде спорных суждений.

Для проведения исследования ориентированного на понимание, в силах ли программа тренинговых занятий, направленная на развитие  стремления к самопознанию, погружению в свой внутренний мир и ориентации в нем; на осознание своей жизненной перспективы, жизненных путей в целом и в спортивной деятельности в частности; на стойкое  стремление к достижению поставленной цели, к достижению высокого результата и успеха, изменить уровень мотивации достижения успеха у подростков - спортсменов, были использованы методы наблюдения, опроса и тестирования.

При  проверке эффективности тренинговой работы направленной на формировании мотивации достижения успеха был проведен качественный и количественный анализ результатов тестирования подростков, которые они показали до и после проведения тренинга.

Для определения направленности личности мы использовали ориентационную анкету Б. Басса [31]. Впервые анкета была опубликована в 1967 г. Данная методика диагностики направленности личности способствует выявлению истинных стремлений человека, позволяет узнать то к чему человек стремиться, что для него является важным, распознать его  ценностные ориентации.

Анкета состоит из 27 пунктов - суждений, по каждому пункту возможны три варианта ответа, которые соответствуют трем направленностям личности   (Приложение  Б).

С помощью методики, возможно, определить следующие направленности личности: направленность на себя (Я); направленность на общение (О); направленность на дело (Д).

Направленность на себя (Я) - характеризует личность, ориентированную на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно деятельности и окружения. Качества присущие такой личности: агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

Направленность на общение (О) – характеризует личность, которая стремиться, при любых обстоятельствах, поддерживать отношения с людьми, проводит с ними совместную деятельность, но часто в ущерб конкретных заданий или оказанию искренней помощи окружающим. Такая личность в большей степени ориентирована на социальное одобрение, зависит от мнения группы. Проявляется повышенная потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело (Д) – характеризует личность, заинтересованную в решении деловых проблем, стремящуюся к выполнению этих проблем с успехом. Направленность на деловое взаимодействие с окружающими и достижение общих целей – есть жизненная позиция личности данной категории [31].

По мнению многих психологов, мотивация порождается потребностью. Для измерения потребности в достижении цели, успеха мы использовали методику Ю.М. Орлова тест «Потребность в достижении»[16]. Данная методика была разработана в 1978 г.

Эта методика показала свою эффективность при подборе кадров, оценке мотивации труда, при диагностике качеств необходимых руководителям, а также  в психологии спорта.

Тест включает в себя 23 вопроса, по результатам тестирования, определяется уровень потребности в достижении: низкий, пониженный, средний, повышенный, высокий (Приложение В).

По мнению автора методики, люди с высоким уровнем потребности в достижениях обладают такими характеристиками: настойчивы в достижении своих целей; не ощущают удовлетворения от достигнутого; стремятся  превзойти предыдущие результаты; сильно увлекаются определенной деятельностью; неудовлетворенность легким успехом; стремятся к успеху и приобщают окружающих желать и добиваться побед вместе с ним [16].

Закономерно мотивация достижения формируется и конструктивно реализуется, лишь при условии взаимоотношений с социумом в рамках гармоничного взаимодействия. Как отмечал Л. Джуэлл: «…мотивация достижения может развиваться в контексте трудовой или любой другой деятельности, когда люди непосредственно ощущают все преимущества, связанные с достижениями» [21].

При диагностике личности на определения уровня мотивации к успеху, Т.  Элерс опирался на определенные понятия о поведении личности в жизненных ситуациях: личность, у которой уровень мотивации к успеху высок, предпочитает средний или низкий уровень риска, надежды на успех у таких личностей скромнее, чем у людей со слабой мотивацией; люди с высокой мотивацией много работают и стремятся к достижению успеха.

Опросник Т. Элерса «Диагностика личности на уровень  мотивации достижения успеха» состоит из 41 вопроса, мотивации достижения успеха определяется одним из четырех уровней:  низкая мотивация к успеху; средний уровень мотивации; умеренно высокий уровень мотивации; слишком высокий уровень мотивации к успеху (Приложение Г).

Исследования в данном направлении показали, что у человека с умеренно высоким уровнем мотивации достижения преобладает средний уровень риска, что во многих жизненных ситуациях наиболее оправдано. С ростом уровня мотивации достижения у человека снижается готовность к риску, при этом надежда на успех напрямую зависит от этого уровня: при сильной мотивации к успеху, надежды на успех обычно скромнее, чем при низком урони мотивации. Стоит отметить также, что личностям, мотивированным на успех, присуще избегать большого уровня риска, а во многих случаях это способствует более гармоничному протеканию переходных периодов в личностном развитии человека. Человек  с высокой готовностью к риску, как правило, имеет высокую мотивацию избегания неудач, что в свою очередь препятствует развитию мотива достижения успеха [21].

Используя модификацию теста А. Мехрабиана [44] для измерения мотивации достижения «ТМД», предложенную М. Ш. Магомед – Эминовым, мы продиагностировали подростков на степень преобладания у них одного из двух мотивов, а именно мотива достижения успеха и мотива избегания неудач.

По мнению автора методики, «ТМД» может применяться при тестировании подростков. Тест представляет собой два  опросника: форма А – для респондентов мужского пола и форма В – для женского (Приложение Д).

Нами для исследования подростков - спортсменов хоккейной секции  соответственно была использована форма А. Тест представляет собой перечень утверждений, которые касаются определенных сторон характера, а также суждений и чувств по ряду жизненных обстоятельств испытуемого. По результатам тестирования определяется, какая мотивация доминирует у испытуемого: мотивация достижения успеха или мотивация избегания неудач.

Высокие показатели по «ТМД» характеризуют личность, стремящуюся  в большей степени к достижению успеха, нежели к избеганию неудач, а низкие показатели – наоборот [44].

Хоккей – командный вид спорта. Успех в достижениях - общий успех команды и успех каждого его члена в частности. Успех одного игрока не возможен без общего успеха. Обще групповая мотивация на достижение поставленных целей, на достижение успеха имеет в данном командном виде спорта, несомненно, важное значение.

Для оценки обще групповой мотивации мы применили тест В.А. Розановой  « Формирование положительной групповой мотивации». Тест составлен по типу семантического дифференциала и применяется как для индивидуального тестирования, так и для коллективной оценки факторов, свойственных формированию групповой мотивации.

Тест включает в себя 25 факторов с противоположными утверждениями – положительными и отрицательными характеристиками групповой мотивации (Приложение Ж).

Данное задание выполняется всеми членами команды и на основании результатов просчитывается средний результат баллов всех респондентов. О количеству набранных баллов определяется уровень групповой мотивации: группа отрицательно мотивированна; группа слабо мотивированна; группа недостаточно мотивированна для получения положительных результатов; группа в достаточной степени мотивированна на достижение успеха; группа положительно мотивированна на достижения успеха в общей деятельности [40].

Следует отметить, что в процессе исследовательской работы при прохождении тестов, а в дальнейшем и при посещении занятий тренинговой программы  подростки - спортсмены проявили заинтересованность, как самим процессом посещения тренинговых занятий, так и результатами  своей работы.

 

2.2 Результаты  методологических исследований  и их анализ

В результате проведённого тестирования на выявление уровня мотивации достижения успеха у группы подростков – спортсменов хоккейной секции г. Шахты на начало нашей исследовательской работы мы получили результаты, которые прошли качественный и количественный анализ.

Используя ориентационную анкету  Б. Басса «Определение направленности личности» мы получили результаты показывающие, что в данной группе испытуемых перед проведением тренинга у большинства  подростков – 18 человек, что составляет 72% преобладает направленность на себя, а направленность на общение не выявлена ни у одного подростка (таблица  1).

Таблица  1 - Показатели, характеризующие направленность личности по анкете Б. Басса «Определение направленности личности» перед проведением тренинга

Направленность на себя	Направленность на общение	Направленность на дело
18 человек – 72%	0 человек – 0%	7 человек – 28%

 

Такие показатели могут объясняться, свойственными этому возрасту, эгоцентрическими  проявлениями личности. В связи с тем, что тестирование проходила группа подростков занимающихся командным видом спорта, мы посчитали целесообразным включить в программу тренинговых занятий упражнения направленные на межличностную поддержку.

В приложении К представлены индивидуальные результаты тестирования по анкете Б. Басса «Определение направленности личности». 

С помощью методики Ю. М. Орлова « Потребность в достижении цели» мы определили уровень в потребности достижения цели у подростков спортсменов.

Индивидуальные результаты по тесту  Ю. М. Орлова «Потребность в достижении цели» представлены в приложении Л.

Анализируя результаты по данному тесту следует сказать, что перед проведением тренинга пониженный уровень потребности в достижении цели наблюдался у 2 человек – 8%, респондентов с высоким уровнем потребности не было выявлено (таблица 2).

Таблица 2 - Шкала оценки потребности в достижении успеха Ю. М. Орлова по тесту «Потребность в достижении цели» перед проведением тренинговой работы

Уровни потребности в достижении успеха	Количество респондентов
Низкая потребность в достижении (0-6 баллов)	0 чел – 0%
Пониженная потребность в достижении (7-9 баллов)	2 чел – 8%
Средняя потребность в достижении  (10-15 баллов)	17 чел – 68%
Повышенная потребность в достижении (16-18 баллов)	6 чел – 24%
Высокая потребность в достижении (19-23 балла)	0 чел – 0%