Формирование мотивации успеха у подростков – спортсменов

 

Аннотация

Тема магистерской диссертации «Формирование мотивации успеха у подростков – спортсменов (на примере городской хоккейной команды)». Общий объем диссертации составляет 126 страниц. Из них 83 страниц основного текста, 4 страницы библиографического списка, содержащего 49 источников, 11 приложений. Диссертация проиллюстрирована 18 таблицами.

 Ключевые  слова: Мотивация достижения успеха, подросток, спорт, подросток – спортсмен, личностные качества, самоутверждение, целеполагание, межличностные отношения, гармоничное развитие личности, программа тренинговых занятий.

Цель диссертации -. исследование процесса  формирования  мотивации достижения  успеха  у подростков - спортсменов, занимающихся командным видом спорта. Предмет исследования: взаимосвязь личностных качеств подростка - спортсмена с уровнем мотивации достижения успеха. При проведении исследования были использованы: метод аналитического обзора научной литературы, психодиагностические методы, методы статистической обработки данных. Разработана и апробирована программа тренинговых занятий направленная на формирование мотивации достижения успеха у подростков – спортсменов занимающихся командным видом спорта.

Материалы исследования могут использоваться психологами в образовательных учреждениях, в работе практических психологов, педагогов и тренеров спортивных школ, учителей физической культуры  средних общеобразовательных школ. Материалы исследования позволили составить рекомендации для тренеров, родителей и практических психологов.

 

 

Summary

Theme of master's thesis "Formation of motivation for success in adolescents - athletes (for example, the city's hockey team)." The total volume of the thesis is 126 pages. Of these 83 pages of text, 4 pages bibliography containing 49 sources, 11 applications. Thesis 18 illustrated tables. 

 KEY WORDS: MOTIVATION SUCCESS, TEEN SPORTS TEEN - ATHLETE, PERSONALITY TRAITS, SELF-AFFIRMATION, GOAL SETTING, INTERPERSONAL RELATIONSHIPS, HARMONIOUS DEVELOPMENT OF PERSONALITY, PROGRAM TRAINING SESSIONS.

The aim of the thesis -. study of the process of formation of motivation to succeed in adolescents - athletes involved in a team sport. Subject of study: the relationship of personal qualities teenager - sportsman with a level of motivation to succeed. The study was used: the method of analytic review of the scientific literature, psychodiagnostic methods, statistical treatment. Developed and tested a program of training sessions aimed at the formation of motivation to succeed in adolescents - athletes involved in a team sport.

Research materials may be used by psychologists in educational institutions, in the practical psychologists, teachers and coaches of sports schools, physical education teachers in secondary schools. Materials research allowed to draw up recommendations for coaches, parents, and clinical psychologists. 
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ           6

1  Изучение мотивационной  сферы личности в психолого  – педагогической литературе           10

1. Исторический очерк исследований мотивации человека в

отечественных и зарубежных теориях мотивации     10

2. Теоретический анализ понятия мотивации достижения успеха в спортивной деятельности          21
3. Психологические особенности личности подростка    33
4. Влияние занятий спортом на самоутверждение и личностное

развитие в подростковом возрасте       40

2  Изменение уровня  мотивации достижения успеха  у подростков – спортсменов  в процессе тренинговых занятий: экспериментальное исследование           49

2.1 Теоретическое обоснование  и общий ход исследования   49

2.2 Результаты входящих  методологических исследований  и их анализ 55

2.3 Описание программы  тренинговых занятий     60

2.4 Анализ результатов  программы тренинговых занятий   65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ          78

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК       80

ПРИЛОЖЕНИЕ А – П         84

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ УКАЗАТЕЛИ       124

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время популярность спортивной деятельности растет во всех странах мира и во всех возрастных группах населения. Многие уже в раннем подростковом возрасте начинают овладевать  различными видами спортивной деятельности, которая при условии структурированного, грамотного психологического подхода оказывает положительное воздействие на личность, ее  физическое и психическое развитие. В психологическом аспекте формирование и развитие  мотивации успеха напрямую связано с  успешностью выполнения любой деятельности. Мотивация достижения успеха  является одним из самых существенных «центральных» свойств личности.

Проблемами мотивации, ее месте и значимости в гармоничном развитии личности занимались многие зарубежные и отечественные психологи. В данном направлении работали такие психологи как З. Фрейд  и У. Макдугалл [28], К. Юнг [49], А. Адлера [13], К. Хорни [41], Г. Салливен, Е. Фромм. Э. Толмен [33], К. Халл и Б. Скиннер [28], Г. Мюрреем, Г. Олпорт, К. Роджерс [33], А. Маслоу [30], Д Макклелланд [18], Г. Хекхаузен [46], И. П. Павлов [33], П. К. Анохин [1], К. Левин [24], Л. С. Выготский [11] и   его ученик А. Н. Леонтьев [25] и др.

Особенно значимую роль мотивации достижения успеха в спортивной деятельности признавали в своих трудах Д. Макклелланд [18], Д. Аткинсона  Х. Хекхаузен [46], Ю. Л. Ханин [47], Р. А. Пилоян [8], А. Л. Попов [34], Е. П. Ильин [19] Г.Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкина [3] и др.

В подростковом возрасте происходят значимые изменения  всей личностной структуры и в особенности  мотивационно – потребностной ее составляющей. Мотивы учебной (основной) деятельности в этом возрасте исследованы достаточно полно, чего нельзя сказать о других мотивах деятельности подросткового возраста таких как трудовая, общественная и спортивная. Несмотря на понимание значимости мотивации достижения успеха в спортивной деятельности в практическом плане для ее формирования делается  недостаточно. Следует также отметить, что исследований о прямой зависимости мотивации достижения успеха и личностных свойств человека еще очень мало, что, по всей видимости, и является причиной нехватки развивающих мотивационных программ, направленных на формирование мотивации достижения и развитии актуально значимых спортивных психических свойств личности подростка.

Отсутствие полноты освещения теоретических вопросов касающихся определения структуры мотивации достижения успеха в спортивной деятельности, со способами ее формирования в подростковом возрасте также является причиной недостаточного применения этих знаний на практике.

Все выше отмеченное и определяет актуальность, теоретическую и практическую значимость исследовательской работы.

Цель работы: исследование процесса  формирования  мотивации достижения  успеха  у подростов - спортсменов, занимающихся командным видом спорта.

Объект исследования: мотивационная сфера личности подростка-спортсмена.

Предмет исследования: взаимосвязь личностных качеств подростка - спортсмена с уровнем мотивации достижения успеха.

Обзор теоретических и практических знаний по данной проблематике позволил разработать и сформулировать гипотезы исследования:

- узконаправленная психолого  – педагогическая работа в  форме программы тренинговых  занятий способствует формированию  и развитию мотивации достижения  успеха у подростков – спортсменов  занимающихся командным видом  спорта;

- развитие личностных качеств подростков - спортсменов – самопознание, стремление к достижению цели ведет к развитию и формированию мотивации достижения успеха.

Исходя из цели и гипотез исследования, были определены задачи исследования:

- проанализировать основные теоретические аспекты изучения мотивации достижения успеха в отечественных и  зарубежных источниках;

-выявить основные факторы, влияющие на уровень выраженности  мотивации достижения успеха  у подростков-спортсменов;

- провести теоретический  анализ особенностей личности  подростка и влияния занятий  спортом на его самоутвержение и личностное развитие;

- сформировать  и апробировать  тренинговую программу  занятий по развитию мотивации достижения успеха у подростков-спортсменов;

- провести методологическое  исследование, направленное на изучение  изменений уровня мотивации достижения успеха у подростков - спортсменов в ходе программы тренинговых занятий.

Исследование проводилось  в 2013-2014 гг. на базе ДЮСШ 5 г. Шахты Ростовской области. В исследовании приняли участие 25 подростков- спортсменов в возрасте 12-14 лет занимающихся в хоккейной секции. Исследование проходило по следующим этапам психологического обследования: подготовительный, основной, заключительный и интерпретация результатов.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы теоретические положения по проблеме мотивации таких авторов как Д Макклелланд [18], Г. Хекхаузен [46], И. П. Павлов [28] А. П. К. Анохин [1], Л. С. Выготский [11] и   его ученик А. Н. Леонтьев [25] и др; по вопросам мотивации достижения в спорте - Д. Макклелланд [18], Д. Аткинсона  Х. Хекхаузен [46], Ю. Л. Ханин [47], Р. А. Пилоян [8], А. Л. Попов [34], Е. П. Ильин [19] Г.Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин [3] и др. Использованы теоретические и эмпирические методы: анализ литературы, наблюдение, количественный и качественный анализ результатов исследования, статистический анализ. Разработана  и апробирована программа тренинговых занятий направленная на формирование мотивации достижения успеха у подростков – спортсменов.   Применялись психодиагностические методики: ориентационная анкета Б. Басса «Определение направленности личности» [31],методика Ю. М. Орлова тест «Потребность в достижении цели» [16], опросник Т. Элерса  «Диагностика личности на мотивацию к успеху» [21], модификация теста А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения «ТМД» [44], предложенная М. Ш. Магомед – Эминовым, тест В. А. Розановой «Формирование положительной групповой ориентации» [40].

Теоретическая значимость исследования: проанализированы основные теоретические аспекты изучения мотивации достижения в отечественных и  зарубежных источниках с учетом возрастных особенностей подростков.

Практическая значимость: полученные научные результаты могут быть использованы в работе практических психологов, педагогов и тренеров спортивных школ, учителей физической культуры  средних общеобразовательных школ. Материалы исследования позволили составить рекомендации для тренеров, родителей и практических психологов. На основе полученных данных была разработана программа тренинговых занятий для развития мотивации достижения успеха, которая используется для подготовки подростков-спортсменов в ДЮСШ №5 г. Шахты Ростовской области на отделении хоккея.

 

1 Изучение мотивационной  сферы личности в психолого  – педагогической литературе

1.1 Исторический  очерк исследований мотивации  человека в отечественных  и  зарубежных теориях мотивации

На сегодняшний день существует не один десяток теорий мотивации, первые же из них стали появляться еще в работах великих мыслителей древности – Гераклита, Аристотеля, Лукреция, Демокрита, Платона [18].

Платон рассматривал потребности, влечения, страсти, как нечто образующие «вожделеющую», или «низшую» душу, которая подобна стаду, требует управления со стороны « разумной и благородной души».

Сократ был уверен, что каждый человек имеет свои собственные потребности, желания, стремления, свойственные исключительно только ему. При этом, он отмечал, что главное не в том каковы стремления человека, а в том какое место они занимают в его жизни. Человек, который не в силах укрощать свои желания становиться рабом телесных страстей и внешней деятельности. По мнению Сократа человек должен стремиться к минимизации потребностей и удовлетворять их лишь при крайней насущности,  это могло бы приблизить его к богоподобному состоянию. При этом основные усилия воли и разума человек смог бы направлять на поиски истины и смысла жизни.

Аристотель в своих трудах рассмотрел механизмы поведения человека. Он считал, что стремления непременно связанны с  определенной целью, которая имеет для человека полезное или вредное значение. С другой стороны стремления определяются потребностями и связанными с ними чувствами удовольствия и неудовольствия. По его мнению, любое волевое движение и эмоциональное состояние, определяющие активность человека, имеют природные основания.

Лукреция был близок взглядам Аристотеля и считал, что источниками воли являются желания, вытекающие из потребностей.

Большое внимание уделяли потребностям как основным источникам  деятельности человека французские материалисты конца XVIII века.

Э. Кондильяк рассматривал потребности как беспокойство, которое возникало при отсутствии чего- либо, что вело к удовольствию. Он считал, что все душевные и телесные привычки появляются благодаря потребностям [18].

Несмотря на многочисленные суждения, взгляды на сущность потребностей, желаний, поступков человека, разработанная  лишь в XVII-XVIII вв. «Теория принятия решений», считается собственно первой психологической теорией мотивации. Эта теория объясняла на рационалистической основе поведение человека. Она была связана с использованием математических знаний при объяснении поступков человека и рассматривала проблемы выбора человека в экономике. Позже  главные постулаты этой теории были перенесены на объяснение человеческих поступков в целом.

Наряду с «Теорией принятия решений», на фоне успехов развития механики в XVII-XVIII вв. возникла «Теория автомата». Одной из главных идей этой теории было учение о рефлексе. Рефлекс рассматривался как врожденный ответ живого организма на внешнее возбуждение. Эти две теории мотивации (одна-для человека, другая - для животных) существовали отдельно, независимо друг от друга до конца XIX в.

С развитием эволюционной теории   Ч. Дарвина во второй половине XIX в. были пересмотрены некоторые суждения о механизмах поведения человека. Разработанная Дарвином теория показала, что у человека и у животных существо достаточно много схожих потребностей и форм поведения, в частности эмоционально-экспрессивных выражений и инстинктов. На основании этой теории в психологии стали широко изучать разумные формы поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайк) и инстинктов у человека (З. Фрейд, У. Макдугалл, И. П. Павлов и др.) [28].

Одними из первых теорий мотивации, по существу биологизаторскими, стали теории инстинктов З. Фрейда и У. Макдугалла. Наибольшую популярность эти учения получили вначале XX в.

З. Фрейд считал, что на мотивацию человека оказывают влияние две противоречивые группы факторов, и поэтому в поведении человека часто можно наблюдать противоречивые поступки. Первая группа факторов: Эго (Я) - сознательное человека; оно - бессознательное человека. Вторая группа факторов : драйв-стимулы, позывы; табу- запрет на прямое выражение драйвов. Итак, Зигмунд Фрейд рассматривал человека как очень сложный механизм психологии, которым двигает бессознательное.

Одной из особенностей теории мотивации З. Фрейда можно рассматривать полное отрицание мотивов доброты, добродетели, любви и милосердия, понимая их как проявление внутреннего подсознательного эгоизма [28].