Анализ специфики образовательного учреждения, целей и задач

44. Я часто боюсь, что вот-вот  покраснею.

45. Меня нередко охватывает отчаяние.

46. Я — человек нервный и  легковозбудимый.

47. Я часто замечаю, что мои  руки дрожат, когда я пытаюсь  что-нибудь сделать.

48. Почти всегда испытываю чувство  голода.

49. Мне не хватает уверенности  в себе.

50. Я легко потею даже в  прохладные дни.

51. Я часто мечтаю о таких  вещах, о которых лучше никому не рассказывать.

52. У меня очень редко болит  живот.

53. Я считаю, что мне очень  трудно сосредоточиться на какой-либо  задаче или работе.

54. У меня бывают периоды такого  сильного беспокойства, что я  не могу долго усидеть на  одном месте.

55. Я всегда отвечаю на письма  сразу же после прочтения.

56. Я легко расстраиваюсь.

57. Практически я никогда не  краснею.

58. У меня гораздо меньше различных  опасений и страхов, чем у моих  друзей и знакомых.

59. Бывает, что я откладываю на  завтра то, что следует сделать сегодня.

60. Обычно я работаю с большим  напряжением.

Обработка результатов

Оценка результатов исследования по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о тревожности.

 В 1 балл оцениваются: ответы «да» к высказываниям 6, 7, 9, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 23, 24, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 42,44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 60.

Ответы «нет» к высказываниям 1, 3, 4, 5, 8, 14, 17, 19,22, 39, 43, 52, 57, 58.

Лживыми считаются ответы «да» к пунктам 2, 10, 55 и «нет» к пунктам 16, 20, 27, 29,41, 51, 59.

Суммарная оценка:

40 — 50 баллов рассматривается как  показатель очень высокого уровня тревоги;

25 — 40 баллов свидетельствует о высоком уровне тревоги;

15 — 25 баллов — о среднем (с тенденцией к высокому) уровне;

5 - 15 баллов - о среднем (с тенденцией к низкому) уровне;

0 — 5 баллов — о низком уровне  тревоги.

Методика “Измерения уровня тревожности Тейлора” (адаптированная Немчиным Т.А.).

Методика предназначена для измерения уровня тревожности.

Опросник состоит из 50 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо, как набор карточек с утверждениями.

Подсчитывается количество ответов испытуемого, свидетельствующих о тревожности.

Оценка 40-50 баллов рассматривается как показатель очень высокого уровня тревожности, 25-40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревоги, 15-25 баллов – о среднем (с тенденцией к высокому) уровне, 5-15 баллов – о среднем (с тенденцией к низкому) уровне, и 0-5 баллов – о низком уровне тревожности.

Показатели тревожности

	Очень высокие показатели тревожности	Высокие показатели тревожности	Средний, с тенденцией к высокому, показатель тревожности	Средний, с тенденцией к низкому, показатель тревожности	Низкий уровень тревожности
Количество испытуемых, в %	3%	40%	23%	32%	2%

 

Результаты, полученные после проведения методики, показали, что 43% испытуемых имеют очень высокие и высокие показатели уровня тревожности.

 

Результаты методики “Измерение уровня тревожности Тейлора”

 

Порядко-вый номер испыту-емого	Показа-тель тревож-ности	Порядко-вый номер испыту-емого	Показа-тель тревож-ности	Порядко-вый номер испыту-емого	Показа-тель тревож-ности	Порядко-вый номер испыту-емого	Показа-тель тревож-ности
	13		4		12		15
	29		33		13		13
	18		18		10		15
	26		29		27		7
	13		12		28		16
	25		25		15		8
	16		20		9		31
	10		32		16		26
	40		28		3		18
	10		16		24
	29		25		30
	25		21		18

 

Примечание: испытуемые экспериментальной группы выделены шрифтом (здесь и далее).

 

 

 

Приложение 3

«Тест школьной тревожности Филлипса»

Описание

Тест состоит из 58 вопросов, которые можно зачитать школьникам, а можно и предложить в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

Инструкция

Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «Да», если вы согласны с ним, или «Нет», если не согласны.

1. Трудно ли тебе держаться  на одном уровне со всем  классом?

2. Волнуешься ли ты, когда учитель  говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?

3. Трудно ли тебе работать  в классе так, как этого хочет  учитель?

4. Снится ли тебе временами, что  учитель в ярости от того, что  ты не знаешь урок?

5. Случалось ли, что кто-нибудь  из твоего класса бил или  ударял тебя?

6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?

7. Сильно ли ты волнуешься  при ответе или выполнении  задания?

8. Случается ли с тобой, что  ты боишься высказываться на  уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?

9. Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

10. Часто ли твои одноклассники  смеются над тобой, когда вы  играете в разные игры?

11. Случается ли, что тебе ставят  более низкую оценку, чем ты  ожидал?

12. Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?

13. Стараешься ли ты избегать  игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?

14. Бывает ли временами, что ты  весь дрожишь, когда тебя вызывают  отвечать?

15. Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?

16. Сильно ли ты волнуешься  перед тем, как начать выполнять задание?

17. Трудно ли тебе получать  такие отметки, каких ждут от  тебя родители?

18. Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

19. Будут ли твои одноклассники  смеяться над тобой, если ты  сделаешь ошибку при ответе?

20. Похож ли ты на своих  одноклассников?

21. Выполнив задание, беспокоишься  ли ты о том, хорошо ли с  ним справился?

22. Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

23. Снится ли тебе иногда, что  ты в школе и не можешь  ответить на вопрос учителя?

24. Верно ли, что большинство  ребят относится к тебе по-дружески?

25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты такой работы будут сравнивать в классе с результатами твоих одноклассников?

26. Часто ли ты мечтаешь о  том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

27. Боишься ли ты временами  вступать в спор?

28. Чувствуешь ли ты, что твое  сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?

29. Когда ты получаешь хорошие  отметки, думает ли кто-нибудь  из твоих друзей, что ты хочешь  выслужиться?

30. Хорошо ли ты себя чувствуешь  с тем из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

31. Бывает ли, что некоторые ребята  в классе говорят что-то, что  тебя задевает?

32. Как ты думаешь, теряют ли  расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?

33. Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?

34. Часто ли ты боишься выглядеть  нелепо?

35. Доволен ли ты тем, как к  тебе относятся учителя?

36. Помогает ли твоя мама в  организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?

37. Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?

38. Надеешься ли ты в будущем  учиться лучше, чем раньше?

39. Считаешь ли ты, что одеваешься  в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?

40. Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?

41. Обладают ли способные ученики  какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?

42. Злятся ли некоторые из  твоих одноклассников, когда тебе  удается быть лучше их?

43. Доволен ли ты тем, как к  тебе относятся одноклассники?

44. Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один  с учителем?

45. Высмеивают ли временами твои  одноклассники твою внешность и поведение?

46. Думаешь ли ты, что беспокоишься  о своих школьных делах больше, чем другие ребята?

47. Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь  ли ты, что вот-вот расплачешься?

48. Когда вечером ты лежишь  в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

49. Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл веши, которые хорошо знал раньше?

50. Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?

51. Чувствуешь ли ты, что начинаешь  нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

52. Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

53. Когда учитель говорит, что  собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

54. Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?

55. Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?

56. Беспокоишься ли ты по дороге  в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?

57. Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?

58. Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать  задание на доске перед всем  классом?

Обработка и интерпретация результатов

При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует ответ «Нет». Ответы, не совпадающие с ключом, — это проявление тревожности.

При обработке подсчитывается:

Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности.

Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.

Распределение вопросов по факторам

 

Фактор	Номера вопросов
1. Общая тревожность в школе	2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 Е = 22
2. Переживание социального стресса	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 Е = 11
3. Фрустрация потребности в достижении  успеха	1, 3, 6, 11, 17,19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 Е = 13
4. Страх самовыражения	27, 31, 34, 37, 40, 45 Е = 6
5. Страх ситуации проверки знаний	2, 7, 12, 16, 21, 26 Е = 6
6. Страх не соответствовать ожиданиям  окружающих	38, 13, 17, 22 Е = 5
7. Низкая физиологическая сопротивляемость  стрессу	9, 34, 18, 23, 28 Е = 5
8. Проблемы и страхи в отношениях  с учителями	26, 11, 32,35, 41, 44, 47 Е = 8