Влияние креативных игр на развитие логического мышления дошкольника

Важным в психическом развитии ребенка является формирование мышления. Именно в дошкольный период возникают не только основные формы наглядного мышления - наглядно-действенное и наглядно-образное, но и закладываются основы логического мышления - способность к переносу одного свойства предмета на другие (первые виды обобщения), причинное мышление, способность к анализу, синтезу и др.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.

В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является развитие интеллектуально-познавательных способностей.

Важную роль в развитии познавательных способностей занимает игра. Игровое обучение на занятиях имеет особое значение. Во время занятий дети практически не общаются друг с другом. Всякие попытки общения считаются нарушением дисциплины. В игре можно создать ситуации, при которых на разных этапах занятия ребята могут обмениваться друг с другом информацией, советоваться, спорить, помогать и оценивать друг друга. В процессе общения дети быстрее и лучше разбираются в учебном материале, вместе устраняют затруднения. Это позволяет практически всем двигаться вперед, подтягивает слабых и не сдерживает сильных по знаниям детей.

Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, испытывают затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Поэтому в дошкольном возрасте гораздо важнее сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развить познавательную активность.

Игра, учение, труд являются основными видами деятельности человека. При этом игра готовит ребенка и к учению и к труду, являясь всего немного учением и немного трудом. Глубоко ошибаются те, кто считает игру лишь забавой и развлечением.

Использование креативных игр способствует формированию мышления.

Использование в работе методов и приемов ТРИЗ позволяет отметить, что дошкольники почти не имеют психологических барьеров, но у старших дошкольников они уже есть. ТРИЗ позволяет снять эти барьеры, убрать боязнь перед новым, неизвестным, сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые следует решить.

Нами был проведен эксперимент в группах детского сада п. Верхняя Кугульта Грачевского района Ставропольского края.

Результаты опытно-экспериментальной работы свидетельствуют о том, что наиболее значимым оказался рост показателей мотивационного и креативно-деятельностного компонентов активизации процесса обучения. Объясняется это тем, что познание в игре является одной из основных потребностей дошкольников данного возраста.

Таким образом, была доказана гипотеза, выдвинутая нами в исследовании: если в дошкольных учреждениях будут использоваться креативные игры, то возрастает влияние педагогически организованного взаимодействия, основанного на сотрудничестве, диалоге, понимании, принятии ребенка, его позиции, предоставлении возможности выбора, создании ситуаций успеха каждому ребенку, на эффективность становления креативного потенциала дошкольников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕТРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург, 1999. – 624 с.
2. Бархсанова Е.А., Барахсанов В.П., Ефимова Д.Г., Саввинова Р.В. Совершенствование образовательной деятельности: применение игровых технологий в дошкольных учреждениях./ Под ред. д-ра пед. наук проф. Т.Т. Савинова. – М., 2003. – 144 с.
3. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в  детском саду). - Дошкольное воспитание. -1994.- №1. - С. 17-19.
4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. – М., 1991. – 207 с.
5. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей дет. сада. – М., 1989. – 127с.
6. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества.  -  Дошкольное  воспитание.-1982.- №11. - С. 32-38.
7. Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста/Под ред. О.М. Дьяченко.– М., 2003.– 144с.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., – 2000. – 624 с.
9. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. – М., 1981. – 80 с.
10. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982.- 487 с.
11. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. – М., 1982. – 128 с.
12. Выготский Л.С. Психология. - М., 2000. – 1008 с.
13. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985. – 189 с.
14. Гатанова Н., Тунина Е. Программа обучения и развития дошкольника. Тесты для детей 6 лет. – СПб., 2004. – 32 с.
15. Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2000. – 255 с.
16. Диагностика в детском саду. Методическое пособие. - Ростов-на-Дону, 2003. – 198 с.
17. Дубровина И. В. Практическая психология образования. - М., 2000. – 315 с.
18. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении - М., 1972. - 424 с.
19. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада/ Е. В. Зворыгина, Н. С. Карпинская, И. М. Кононова и др.; Под ред. С. Л. Новоселовой. – 4-е изд., перераб. – М., 1985. – 144 с.
20. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой- М., 2000.- 144с.
21. Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию./ Худ. Ю. В. Богатова. – СПб., 2003. – 56 с.
22. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. cада/  Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская; Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М., 1989. – 127 с.
23. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, 4-е изд.- М.,1981.- 584с.
24. Либерман А.А.Современные проблемы разворачивания системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова /Развивающее образование. Том 2. Нерешенные проблемы развивающего образования.- М., 2003.
25. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М., 1971. – 415 с.
26. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студ. Вузов. – 7-е изд., стереотип, - М., 2002. – 456 с.
27. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1996. – 360 с.
28. Пиаже Жан Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа и ребенка. Логика и психология. - М.,1969.- 659с.
29. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.— М., 1997.— 270 с.
30. Психологический словарь. / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. – М., 1983.- 550 с.
31. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. – СПб., 2000.- 620 с.
32. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / отв. Ред. Шорохова Е. В.- М.,1973.- 423с.
33. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. / Л.А. Григорович, О.С. Ермоленко, Т.Д. Марцинковская и др. – М., 2000. – 128 с.
34. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль, 2000. – 144 с.
35. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕТРАТУРЫ

36. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624 с.
37. Бархсанова Е.А., Барахсанов В.П., Ефимова Д.Г., Саввинова Р.В. Совершенствование образовательной деятельности: применение игровых технологий в дошкольных учреждениях./ Под ред. д-ра пед. наук проф. Т.Т. Савинова. – М.: Академия, 2003. – 144 с.
38. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в  детском саду). - Дошкольное воспитание. -1994 №1. стр. 17-19.
39. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
40. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. /Под редакцией Д.И. Фельдштейна 2-е изд. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК»,1997. – 352 с.
41. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 1989. – 127с.
42. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества.  -  Дошкольное  воспитание.-1982 №11. стр. 32-38.
43. Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста / Под ред. О.М. Дьяченко – М.: ПЕРСЭ. – 2003. – 144 с.
44. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Изд. центр «Академия». – 2000. – 624 с.
45. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. – 80 с. 
    Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М.: Просвещение, 1982. (Перцептивные процессы: 114—150.)
46. Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с., ил.
47. Выготский Л.С. Психология. - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. –1008 с.
48. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М.: Просвещение, 1985. – 189 с.
49. Гатанова Н., Тунина Е. Программа обучения и развития дошкольника. Тесты для детей 6 лет. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2004. – 32 с.
50. Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2000. – 255 с.
51. Диагностика в детском саду. Методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 198 с.
52. Дубровина И. В. Практическая психология образования. - М.: Просвещение, 2000. – 315 с. 24.
53. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада/ Е. В. Зворыгина, Н. С. Карпинская, И. М. Кононова и др.; Под ред. С. Л. Новоселовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с., 4 л. ил.
54. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.- 144с.
55. Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию./ Худ. Ю. В. Богатова. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2003. – 56 с.: ил.
56. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. cада/  Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская; Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.: ил. 
57. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, 4-е изд., М.: Изд. Москов. ун-та,1981.- 584с.
58. Либерман А.А.Современные проблемы разворачивания системы Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова /Развивающее образование. Том 2. Нерешенные проблемы развивающего образования М. 2003.
59. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1971. – 415 с.
60. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студ. Вузов. – 7-е изд., стереотип, - М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 456 с.
61. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1996. – 360 с.
62. Пиаже Жан Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа и ребенка. Логика и психология. (Пер. с фр. Предисл. В. А. Лекторского и др., с.9- 53)- М.: «Просвещение»,1969.- 659с.
63. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника.— М., 1997.— 270 с.
64. Психологический словарь. / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1983 – с. 200-201.
65. Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – с. 160-166.
66. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / отв. Ред. Шорохова Е. В.- М.: «Педагогика»,1973.- 423с.
67. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. / Л.А. Григорович, О.С. Ермоленко, Т.Д. Марцинковская и др. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. – 128 с.: ил.
68. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 144 с.
69. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304 с.

 

1 Психологический словарь. / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. – М., 1983.- С. 453.

2 Там же. С. 551.

3 Там же. С. 259

4 Психологический словарь. / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР. – М., 1983.- С. 240.

5 Там же. С. 241.

6 Пиаже Жан Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа и ребенка. Логика и психология. - М.,1969.- 257 с.

7 Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М., 1982. – С. 35.

8 Там же.

9 Там же.

10 Там же.

11 Пиаже Жан Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа и ребенка. Логика и психология. - М.,1969.- 285 с.

12 Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия под ред. Куликова Л.В. – СПб., 2000.- С. 345.

13 Выготский Л.С. Психология. - М., 2000. – С. 59.

14 Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / отв. Ред. Шорохова Е. В.- М.,1973.- С. 67.

15 Там же. С. 98.

16 Там же. С. 109.

17 Детская практическая психология: Учебник /Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2000. – С. 155.

18 Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995, 150с.

19 Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – С. 87.

20 Пиаже Жан Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа и ребенка. Логика и психология. - М.,1969.- С. 387.

21 Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. – М., 1985. – С. 127.

22 Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1996.- С. 223.

23 Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – С. 102.

24 Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении - М., 1972. – С. 229.

25 Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в  детском саду). - Дошкольное воспитание. -1994.- №1. - С. 17-19.

 

26 http://www.poznayka.ru/category/line/