Режимные процессы

• Мишка  рассматривает столы и восхищается, как красиво они сервированы.

Во время  завтрака привлекайте внимание детей  к пище. Организуйте конкурс на самую чистую тарелку, самый аккуратный стол.

2

11 Подготовка  к занятию

Перед занятием уберите игрушки. Для переключения внимания детей на другой вид деятельности используйте игрушку.

• Мишка  приглашает к себе в лес, в гости. Надо подготовить машину, расставить стульчики, посадить в машину игрушки. Они будут показывать путь.

• Игра «Поставь игрушку на место». У каждой игрушки есть свой домик. Поставьте  игрушки в домики.

Как оценку деятельности детей используйте  похвалу Мишки. Оценка детей младшего возраста может быть только положительной. После занятия организуйте игры по желанию детей.

Прогулка

Создайте  интерес к прогулке с помощью  игровых приемов, индивидуальных бесед. Игровая ситуация: Мишка потерял свою берлогу, найти можно только с помощью волшебного клубочка; покажем Мишке наш участок.

Игровой материал для прогулки готовится  заранее. Можно вместе с Мишкой подготовить игрушки. Для закрепления последовательности одевания используют приемы: «Волшебные часы» (последовательность одевания в рисунках); «Поможем Мишке одеться»; игру «Найди следующую картинку».

Планируйте  подвижные игры: 2—3 игры большой  подвижности («Лошадки», «Воробышки и  автомобиль», «У медведя во бору», «Зайцы скок, скок»), 2—3 игры малой и средней подвижности. Необходимо предусмотреть и игры на выбор детей.

Если  дети трудятся на участке, уделите внимание мотивации их деятельности, помогите распределить обязанности, подготовить  оборудование и убрать его после работы, дайте оценку деятельности детей. В теплое время года можно заниматься изобразительной деятельностью, развитием речи, математическим развитием, театрализацией.

По возвращении  с прогулки учите детей самостоятельно и последовательно раздеваться. Приемы: «Волшебные часы», «Лесенка», «Найди следующую картинку», «Поможем Мишке раздеться».

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ на примере организации  работы с детьми среднего дошкольного  возраста в первую половину дня

Прием детей. Необходимо указать, где будет проходить прием детей — в группе или на участке.

12

Обратить  внимание на внешний вид детей, напомнить, что нужно поздороваться, попросить разговаривать спокойно, не кричать.

Проследить, чтобы все дети нашли себе дело. При затруднении помочь: предложить игрушку, подключить к играющим, уточнить, с кем бы он хотел поиграть, дать ребенку поручение.

Игровая деятельность. Трудовая деятельность. Индивидуальная работа с детьми. В плане необходимо конкретно написать, что проводится в определенный отрезок времени, с указанием цели. Планируя индивидуальную работу с детьми, нужно также отметить тему и цель.

Например, с группой детей рассмотреть' одежду. Уточнить знания о названии одежды, материале, цвете, отдельных  деталях. Спросить, кто шьет костюмы, платье.

Организовать  с детьми беседу (указать тему и  цель).

Примерная тематика

• Знают  ли дети свой домашний адрес?

• Какие  у них любимые игрушки, игры?

• С  кем они дружат? (С кем бы ты хотел дружить? Почему?)

• О  растениях, о животных, о временах года, о праздниках. Игра с разборными игрушками: «Собери матрешек», «Собери

пирамидки». Цель: учить детей различать предметы по величине, цвету.

Группе  детей показать несколько игрушек, сделанных из бумаги (назвать). Цель: вызвать у детей желание делать несложные игрушки из бумаги.

Проведение  утренней гимнастики. В плане записывается комплекс утренней гимнастики с указанием всех видов движений, исходных положений, темпа, количества повторов.

Организация умывания. Проводится постепенно, небольшими группами. Сначала объясняют детям (напоминают) правила поведения: перед умыванием закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной, поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе следят, чтобы у раковины были 2—3 ребенка, чтобы не толкали друг друга. При необходимости делают замечания. Дети должны пользоваться личным полотенцем, аккуратно вешать его на свое место.

Уточняют  названия умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина), цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница), другие свойства (вода теплая, холодная).

Планируя  культурно-гигиенические навыки в  процессе умывания, воспитатель должен руководствоваться Программой своей группы, учитывать особенности развития детей, использовать разнообразные приемы руководства их деятельностью.

13 Завтрак. В плане можно отразить следующую работу. Как накрыты столы к завтраку (дать оценку дежурным). Если есть необходимость (в зависимости от меню), уточнить названия блюд. Отметить заботу взрослых (няни, повара). Создать у детей положительное отношение к еде.

За завтраком  следить за осанкой детей, при  необходимости напоминать о правильной осанке, стараться, чтобы дети съедали всю порцию. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки. (Указать какие.)

Подготовка  к прогулке. Предложить убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе. Поддерживать чистоту и порядок. Напомнить, уточнить с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Создать удобную обстановку для самостоятельного одевания детей; проследить, чтобы каждый ребенок сел около своего шкафчика (на банкетку или стульчик); следить за тем, чтобы дети не разбрасывали одежду, а брали ее в последовательности одевания. Объяснить, напомнить, уточнить с детьми последовательность. Сначала надо достать из шкафчика и надеть колготки (рейтузы), затем свитер (кофту), платок (шапку), в последнюю очередь пальто, завязать шарф, убрать сменную обувь в шкафчик. Напомнить о словах «пожалуйста», «спасибо», «извините».

Прогулка. В плане работы необходимо наметить содержание разных видов деятельности, которую вы организуете. Записывается не только название, но и педагогическая задача, которую вы будете решать. Указать, какие виды игрушек будут взяты для организации намеченных игр, оборудование для трудовой деятельности. В плане указать последовательность деятельности детей на прогулке, но при этом необходимо помнить, что она зависит от предыдущих занятий, от погоды, от интереса детей, их индивидуальных особенностей.

Организовать  разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке. Познакомить с игрушками. Уточнить, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напомнить о правилах игры.

В процессе прогулки наблюдать за содержанием  игр, взаимоотношениями детей. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались. Организовать подвижную игру (в плане указать название игры и цель). Привлечь детей к уборке участка (указать, что дети будут делать, педагогическую задачу).

Наблюдения  с детьми. (Указать, что дети будут наблюдать.) Помнить, что за 30 мин до конца прогулки нужно перевести детей на более спокойную деятельность. Можно провести словесные игры, беседы.

14

В раздевальной комнате следить за тем, чтобы  все дети раздевались самостоятельно, аккуратно убирали вещи в шкафчик. Воспитывать у детей бережное отношение к личным вещам. При необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафчике.

Подготовка  к дневному сну. В процессе подготовки ко сну следить, чтобы дети не отвлекались. Создать спокойную обстановку в спальне. Во время раздевания следить за последовательностью, самостоятельностью действий детей. Обратить внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали вещи на стульчик, использовать при этом одобрение, похвалу, замечание. Предложить проверить порядок на стульчиках с одеждой. Помочь дежурным.

Планирование  занятий с детьми, их самоанализ

Воспитатели организуют занятия с дошкольниками  в соответствии с сеткой занятий в данной возрастной группе. При подготовке необходимо определить главную цель занятия: будет оно носить развивающий характер или преследовать сугубо обучающую цель. На обучающем занятии дети накапливают необходимый личностный опыт — знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности, а на развивающем, используя приобретенный опыт, самостоятельно добывают знания.

При написании  конспекта занятия ориентируйтесь на такую последовательность.

1. Тема  занятия.

2. Вид  занятия.

3. Возрастная  группа.

4. Дата  проведения.

5. Цель  занятия.

6. Задача (образовательная, воспитательная, развивающая).

7. Методы  и методические приемы, используемые  на занятии.

8. Материалы  и оборудование.

9. Организация  детей на занятии.

10. Предварительная  работа.

11. План  занятия.

12. Ход  занятия.

13. Продолжительность  занятия.

Для самоанализа проведенного занятия ответьте на следующие вопросы.

1. Удалось  ли побудить детей к предстоящей познавательной дея-тельности?

2. Какие  приемы мотивации были использованы  и насколько удачными они были?

3. Как  было организовано изложение  учебного материала (по времени, пределу доступности, объему информации, задействованию сен-

15 сорной  сферы ребенка, использованию  приемов педагогической техники)? Особое внимание следует уделить доступности и объему информации, поскольку их превышение ведет к снижению интереса детей, а превышение объема информации — к утомлению.

4. Какие  приемы были использованы педагогом  для осмысления детьми предлагаемого  учебного материала, насколько  они были успешны?

5. Какие  приемы воспитатель использовал  для оценки деятельности детей, вызвал ли чувство удовлетворения, не принижалось ли личное достоинство детей?

6. Способствовало  ли подведение итогов занятия  повышению интереса детей к  данному виду деятельности?

7. В  заключение необходимо отметить, на развитие каких видов мышления  делался упор на данном занятии,  осознанно ли это делалось педагогом, как это отражалось в детской деятельности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА

Умывание

* * *

Чище  мойся, воды не бойся.

* * *

Таня, Машенька и Женька, Мойте руки хорошенько. Не жалейте мыла. Я уж стол накрыла.

* * *

Нужно мыться непременно Утром, вечером и  днем, Перед каждою едою, После сна  и перед сном.

* * *

Руки  мой перед едой, Грязные руки грозят бедой.

* * *

Теплою  водою Руки чисто мою. Кусочек мыла я возьму И ладошки им потру.

16

* * *

Замарашка — Кирилл Это где же ты ходил? Мы на шее лук посадим, Репу на ладошках, На щеках картошку.

* * *

Теплая  водичка Умоет Тане личико, Пальчики — Антошке, Сашеньке — ладошки.