Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Декабря 2011 в 13:44, курсовая работа
Целью данной работы является рассмотрение вопроса развития творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности. Данная цель позволила сформулировать следующие задачи данного исследования:
Рассмотреть специфику и психологические механизмы творческой деятельности.
Рассмотреть особенности творческого развития в детском возрасте.
Провести экспериментальное исследование по выявлению уровня творческого развития у детей.
Глава I. Теоретические основы изучения способности детей в художественной деятельности
1.1 Понятие творчество и творческие способности……………………7
1.2 Творчество в детском возрасте………………………………………8
1.3.Характеристика особенностей в развитии творческих
способностей в старшем дошкольном возрасте………………….…….10
1.4 Условия успешного развития творческих способностей………….12
1.5 Психологический механизм творческого воображения …………..15
1.6 Роль изобразительной деятельности в развитии детей…………….25
1.7 Анализ и сравнительная характеристика образовательных
программ по ознакомлению детей с народным декоративно-
прикладным искусством…………………………………….…………..29
Глава 2. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте
2.1 Диагностика уровня развития творческих способностей…….……36
2.2 Программа развития творческих способностей дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности…………………………....39
2.3 Оценка эффективности программы развития творческих способностей дошкольников……………………………………….…...44
Заключение ………………………………………………………….…...47
Список литературы………………………………………………
7.
Тема занятия: «Образы
домашних животных в
русской народной глиняной
игрушке»
Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы.
Ход занятия. Воспитатель рассказывает об образах животных в глиняной народной игрушке, их символике. Далее воспитатель знакомит ребят с особенностями изображения животных (форма и декор) в разных центрах народных промыслов России: Каргополь, Филимоново, Дымка, Абашево.
Группа
разделяется на четыре подгруппы, каждая
рисует игрушечных домашних животных:
коров, лошадей, баранов, коз в традициях
одного из четырех центров
Затем, анализируя выполненные изображения, дети должны определить, из какого края, села забрела коровка или лошадка на луг. Если называется правильно село, то ребенок должен сказать, как он догадался об этом.
Примечание.
Аналогично можно организовать совместную
работу «Птичий двор».
8.
Тема занятия:
«Сказочные цвета. Вариация
и импровизация на тему
народных росписей»
Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы.
Ход занятия. В начале занятия воспитатель рассказывает детям историю о плачущей царевне. Внимательно рассмотрев изображение на динамической таблице, дети выясняют причину слез царевны Несмеяны: в ее садике не растут цветы. Чуть появившись над землей, они вянут и чернеют. Как развеселить Несмеяну? Надо помочь ей вырастить красивые цветы, но для этого много нужно знать и уметь. Во-первых, знать, какие бывают цветы в природе. Во-вторых, цветы должны быть необыкновенными, сказочно красивыми. Первая проблема решается после просмотра слайдов с изображением цветов. Вторая – более сложная, но и ее можно решить, вспомнив сказочную красоту цветов русских народных промыслов – Городца, Полховского Майдана, Северной Двины и др.
В ходе своеобразной игры каждому ребенку поручается «вырастить» сказочный цветок, который можно будет пересадить в садик царевны. Чтобы «пересадка» прошла безболезненно для цветов, их надо аккуратно вырезать, сохраняя листья и стебель с почвой на корнях (часть листа бумаги, которая вставляется в карман палисадника царевны).
Во время самостоятельной работы веселая музыка способствует творческому успеху детей. После того как дети изобразили цветы и подготовили их к «пересадке», помощники воспитателя собирают их с парт и переносят к садику царевны. Воспитатель убирает старые, засохшие и почерневшие цветы и «высаживает» в садик сказочные (вставляет изображения цветов в карманы таблицы). Затем он незаметно для детей разводит руки царевны, и дети видят, что произошло чудо – царевна заулыбалась, так как очень обрадовалась той красоте, которую сообща создали дети в ее садике.