Общение в системе межличностных и общественных отношений

25. Современные тенденции мирового образовательно-воспитательного  процесса.

Обострение  глобальных проблем  современности. Проблема физического, психологического и духовно-    нравственного    здоровья    человека    в    антропо-ориентированной    парадигме. Тенденции, перспективы, проблемы и направления развития теории и практики воспитания. 
Тенденции  взаимообогащения достижений  мировой  педагогической  мысли  и  практики. Тенденции    гуманизма   и    дифференциации    образования    и    обучения.    Актуализация интернационального,   поликультурного,   гражданского,   нравственного,   экологического   и 
правового направлений воспитания в их целостном единстве. Решение проблемы андрогогики за рубежом и в России.

Приоритетными направлениями пед науки:

•  разработка общественных и конкретно-педагогических целей, концепций и технологий обучения и воспитания для всех возрастных этапов формирования человека:

•  научный  анализ состояния практики и прогнозирование социально-экономических и педагогических аспектов образования; определение перспектив развития личности в процессе (цели, содержание, методы, средства и организационные формы, виды творческой деятельности); поиск путей и средств дифференциации и индивидуализации учебной деятельности на основе единства обучения, воспитания, развития;

• развитие методологии и методов педагогических исследований;

•  педагогические аспекты демократизации и гуманизации  системы образования; поиск эффективных путей идейно-нравственного воспитания, развития духовной культуры, гражданского;

•  разработка базового компонента общего среднего образования. его деятельностного содержания, Подготовка и   проверка различных вариантов учебных планов, программ. учебников, методических пособий, дидактических материалов ;

•  разработка концепций национальной школы как  иисфуменаа формирования национального  самосознания, национальной культуры, всемерного совершенствования межнациональных отношений, подлинного интернационализма;

•  исследование эффективных способов активизации и оптимизации педагогического процесса, устранение перегрузки, укрепление здоровья учащихся;

соотношение и взаимодействие личного и общественною интересов;

отказ от идеи всестороннего развития личности как отдаленного идеала в пользу разностороннего развития: возвращение к педологии, ее теоретическим оценкам детей; включение моральных догм религии в духовные приоритеты педагогики. непрерывное образование, возникающее и развивающееся в результате органической взаимосвязи всеобщего среднего образования как фундамента развития человеческой личности со средним и высшим профессиональным, активным систематическим самообразованием и повышением квалификации или переподштовкой.