Контрольная работа по "Педагогике"

Пальчиковая гимнастика. 
Мы капусту рубим, рубим. 
Мы капусту трем, трем. 
Мы капусту солим, солим. 
Мы капусту жмем, жмем. 
III. Воспитатель: Давайте посмотрим, что еще есть в нашем волшебном сундучке (достает бабочки). Посмотрите, дети, какие красивые бабочки. Какие они по цвету? 
Дети: Красные, синие. 
Воспитатель: Хотите поиграть с ними? Дети: Хотим. 
Воспитатель: Какое у нас сейчас время года? Дети: Зима. 
Воспитатель: А что делают бабочки зимой? Дети: Спят. 
Воспитатель: А наши бабочки из волшебного сундучка. В наших руках они сейчас оживут и полетят на полянки, искать красивые цветочки, такого же цвета, как они сами. Возьмите бабочек в правую руку, (рассматривает с детьми полянку с красными цветами). Сколько цветов на полянке? Давайте посчитаем. 
Дети: Один, два, три, четыре. 
Воспитатель: Давайте посчитаем сколько бабочек? (Спросить одного ребенка). 
Дети: Один, два, три, четыре. 
Воспитатель: Что из этого следует? Что бабочек столько, сколько и цветов. Одинаковое количество, поровну.(Рассматривает другую полянку). Сколько цветов? Дети: четыре. 
Воспитатель: Сколько бабочек? Дети: три. 
воспитатель: Чего у нас больше? Цветов или бабочек? Дети: Цветов. Воспитатель: На сколько? Дети: На один. Воспитатель: Почему? 
Дети: Потому что без бабочки остается один цветок. Физкультминутка. 
Спал цветок и вдруг проснулся, 
Больше спать не захотел. 
Шевельнулся, потянулся, 
Взвился вверх и полетел. 
Солнце утром лишь проснется, 
Бабочка кружит и вьется. 
IV. Воспитатель: Вы слышите, ребята, кто-то плачет? Давайте посмотрим. 
Дети и воспитатель собираются пойти посмотреть, кто плачет, но на пути им встречается речка. Воспитатель: Ребята, что это? Дети: Речка. 

Воспитатель: Она какая? Широкая или узкая? Дети: Широкая. 
Воспитатель: Как нам перейти через речку? Дети: По мостику. 
Идут дальше. На пути встречается ручеек. 
Воспитатель: Дети, посмотрите, это что? Дети: Ручеек. 
Воспитатель: Какой он? Широкий или узкий? Дети: Узкий. 
Воспитатель: Мы можем его перейти? Дети: Да. 
Воспитатель и дети находят зайку. Воспитатель: Дети, кто это? Дети: Зайка. 
Воспитатель: Давайте с ним познакомимся и спросим, почему он плачет. 
Дети: Зайчик, как тебя зовут? 
Зайчик: Степашка. 
Дети: Почему ты плачешь? 
Зайчик: Потому что я заблудился и очень хочу есть. Воспитатель: Ребята, поможем зайчику? Дети: Да. 
Проводится игра "Разрезные картинки". Дети составляют картинки из четырех частей.

V.Воспитатель:  Посмотри, Степашка, какую мы тебе  морковку собрали. Воспитатель  угощает зайчика морковкой (муляж). Зайчик: Спасибо вам ребята. 
Воспитатель: Давайте, ребятки, попрощаемся с зайчиком. Мы помогли зайчику, составили картинки из частей. Дети: До свидания, Степашка. 
Воспитатель: Давайте попрощаемся с Таней. Мы помогли ей собрать бусы. Бусинки были разные по цвету. Дети: До свидания, Таня. 
Воспитатель: Давайте попрощаемся с бабочками. Мы с вами сегодня узнали, что на полянке было больше синих цветов, чем синих бабочек на один, а красных цветов и бабочек поровну. Дети: До свидания, бабочки. 
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать нашим друзьям? Что вам больше всего понравилось? В какие игры вы играли? Воспитатель благодарит детей и раздает угощенье. 

Конспект занятия по математике (4-5 лет).

Тема: "Веселое путешествие"

Цели:

1. Обобщить полученные знания.
2. Закрепить умения по всему пройденному материалу: количество и счет в пределах 10; умение сравнивать фигуры по величине, ориентировка во времени и в пространстве; различать геометрические фигуры.
3. Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта.
4. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей).

Воспитывать интерес к математике, и желание  работать в коллективе. 

Оборудование: 
-игрушки (белка, ежик); 
-набор цифр; 
-счетные палочки.

Словарная работа: художник, юный строитель.

Индивидуальная работа:  
-закрепить порядковый счет в пределах 10  
-работа по конструированию  
-обобщать знания о геометрических фигурах

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 

 

Дети, сегодня  я приглашаю Вас отправится в  путешествие. А поедем мы на том, что я  загадаю. 
Не летит, не жужжит, 
Жук по улице бежит. 
Носит обувь из резины 
И питается бензином. (машина) 
Правильно! Мы сегодня отправимся в путешествие на машине. А вы все шоферы. Покажите как сигналит машина. 
Игра-имитазия  "Мы шоферы"

1. Ну, вот мы и прибыли. Давайте оставим свои машины и погуляем.

Посмотрите, у нас на пути оказалась белка. Эта белка-художница. Посмотрите, какую  картину она нарисовала. 
Давайте присядем и внимательно посмотрим (дети садятся). 
-Что нарисовано по середине? (Дерево) 
-Что нарисовано справа от дерева? (пруд с утками) 
-Сколько уток? (4) 
-Покажите эту цифру! 
-Что нарисовано слева? (грибы) 
-Сколько? (2) 
-Покажите цифру 2! 
-Что ребята не хватает на картине, что бы вы нарисовали (ответы детей) 
-А, когда ничего нет, пусто, каким числом мы обозначаем? (0) 
-Покажите!

-Я, думаю,  что там не хватает солнышка. И мы поможем белочке нарисовать  солнышко! 
-Мы все с вами тоже для белочки сделали подарок. 
-Возьмите счетные палочки и постройте, что-нибудь для неё! (Дети самостоятельно строят из палочек фигуры, предметы) 
-Мы немного устали, давайте отдохнем и поедем дальше.

Физ. минутка

-Ну  а теперь поедем дальше по  лесной полянке. 
На пути встречается ручеек. 
-А, какой ручеек? (узкий, короткий) 
-Мы можем его перешагнуть (дети перешагивают). И сразу натыкаются на речку. 
-Дети, что это? (речка) 
-А, какая протекает около нашего города река? (Кама) 
-Какая она? (широкая, глубокая, длинная) 
-А наша речка такая же? 
-Как же нам её перейти? (нужно построить мост) 
-Молодцы, тем более дощечки лежат рядом! (дети выстраивают из полосок бумаги мост через реку) 
Дети строятся в колону. Проходит тигра "Кто первый, кто последний" Дети на цыпочках проходят через мост. 
-Ой, посмотрите, кто нас встречает? (ежик) 
-Где сидит еж? (на пеньке) 
-Он хочет то же с нами поиграть. 
Проводится игра "Назови правильно" 
(Ежик сидит на пеньке, около, за пеньком - дети должны угадать, куда делся ежик) 
-Молодцы! 
-Только посмотрите, наши следы обратно кто-то запутал! 
-Давайте, с вами правильно расставим всё по местам (дети выкладывают числовой ряд от 1 до7) Игра продолжается 2-3 раза. 
-Вот мы и пришли к машине. Да вот беда, есть небольшая поломка, её нужно устранить! 
Игра "Устрани поломку" (дети выявляют ошибку в геометрической закономерности) 
-Ну вот, поломка устранена! Нам пора домой! (дети так же имитируют звук 

КОСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ "В ГОСТИ К ПАРОВОЗИКУ" ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ

 

 

 

   ЦЕЛЬ: упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, столько, сколько, поровну; закреплять умение сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине и высоте, употреблять слова и выражения длиннее, короче, управлять в правильном названии знакомых геометрических форм: круг, квадрат, прямоугольник.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ  МАТЕРИАЛ: фланелеграф, 2 поезда, у красного поезда 3 вагона, у синего 4 вагона, вагоны расположены один под другим." домика: желтый и красный. Высота желтого домика -4 этажа, красного - 3этажа.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: конверты с геометрическими фигурами. В них 6 кругов, 1 квадрат. 3 прямойгольника. 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:

-Ребята, к нам в гости пришел Медведь.  Он хочет посмотреть, как вы занимаетесь математикой. У меня есть паровозики. Посмотрите, они одинаковые или разные? (на фланелеграфе выкладываются два поезда, один под другим). Ответы детей.

Воспитатель:

-Сравним,  какой поезд длиннее, а какой  короче? Почему? Ответы детей.

Воспитатель:

-Каких  вагонов больше, а каких меньше? Ответы детей.

Воспитатель:

-Молодцы!  Вы правильно определили, то, что  красный поезд короче, а синий  длиннее, потому что у красного  поезда вагонов меньше, а у  синего больше.

Воспитатель:

-Ребята, а что нужно сделать, чтобы и красных и синих вагонов было поровну или одинаковое количество?

Ребенок:

-Нужно  убрать один лишний вагончик.

Воспитатель:

-Хорошо, мы уберем один вагончик. Что  у нас получится?

Ребенок:

-Получилось  поровну или одинаковое количество -3 красных вагона и 3 синих. (4-5 ответов).

Воспитатель:

А как  мы с вами сравним поезда, чтобы  они были одинаковые?

Ребенок:

-Можно  прибавить один красный вагон,  и у нас получится поровну  или одинаковое количество вагонов,  поезда будут одинаковые по  величине.

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Воспитатель:

-Мишутка  пригласил нас покататься на  поезде. Поедем?

Воспитатель:

-Тогда  становитесь и в путь. (Дети  становятся паровозиком и делая  кругообразные движения руками, повторяют: "Чу-чу-чу".

Сделав  круг по группе, дети останавливаются около макетов двух домов.

Воспитатель:

-Вот  стоят два домика. Как вы думаете,  они разные или одинаковые?

Ответы  детей. (Желтый дом выше, а красный ниже, так как у желтого четыре этажа, а у красного только три).

Воспитатель:

-Молодцы.  Давайте покажем какой дом выше, а какой ниже. Когда я скажу "желтый дом", вы поднимаетесь на носочки и вытягиваете руки вверх, а когда я скажу "красный дом", вы приседаете (игра проводится 2-3 раза).

Затем воспитатель предлагает детям конверты с геометрическими фигурами (круги, квадраты и прямоугольники) и спрашивает:

-Какие  фигуры у вас в конвертах?

Ответы  детей.

Воспитатель:

-Предлагаю  построить из этих фигур поезд.

Затем спрашивает, какие фигуры понадобились детям для того, чтобы построить  поезд, какого цвета эти фигуры. После этого предлагает детям поехать на этих поездах в сказочный лес.

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Разработать и предоставить конспект (фрагмент) занятия по ознакомлению с растительным (или животным) миром дошкольников с ТНР.

 

Конспект  занятия для дошкольников младшей группы

  Дикие животные "Волк"

Цель: Закреплять знания детей о жизни и повадках диких животных, особое внимание остановить на животном-волке. Познакомить детей с особенностями волка, как представителя диких животных. Учить детей употреблять в реи прилагательные и глаголы. Воспитывать бережное отношение к животным.