Гражданское воспитание младших школьников средствами внеурочной деятельности

Учитывая современные подходы к организации процесса гражданского воспитания младших школьников, мы разработали следующие методические рекомендации по проведению занятий в системе кружка «Юный патриот». На занятиях по тематическому блоку «Я- гражданин» мы рекомендуем познакомить детей с главным городом нашей страны - Москвой, используя метод заочных путешествий по историческим и культурным достопримечательностям столицы.

Знакомство с нашей столицей, целесообразно организовать в форме коллективного творческого дела «Путешествие по родной стране» (Приложение 2).

Метод КТД позволяет вовлечь всех учащихся класса в активную деятельность, стимулирует их познавательную и творческую активность, способствует формированию самостоятельности, сплочению коллектива класса, что имеет большое значение для гражданского становления личности.

Гражданское воспитание невозможно без обращения к историческому прошлому и государственной символике страны. Знакомить младших школьников с государственной символикой следует на элементарном, доступном для их понимания уровне. Изображение Государственного герба является произведением художественно-прикладной графики. При знакомстве младших школьников с гербом России необходимо рассказать детям о символическом значении изображенных на нем элементов, можно предложить детям описать его.

Знакомя учащихся с Государственным гимном, следует подчеркнуть, что гимн - это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых случаях (во время национальных праздников, торжественных мероприятий, проведения воинских ритуалов, подъёма Государственного флага во время спортивных соревнований и т.д.). Необходимо обратить внимание детей на то, что при исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы в знак уважения к стране, чей гимн звучит. Важно обратиться к личному опыту детей, вспомнив моменты, когда они слышали гимн России (когда наши спортсмены завоевывают золотые медали; каждое утро гимн звучит по радио и телевидению).

Такой подход помогает сформировать у детей эстетическое положительное отношение к государственным символам страны. У ребёнка, усваивающего культуру и историю своей страны через язык её символов, постепенно формируются важные качества личности: гражданская позиция, толерантность, патриотизм.

Формированию патриотизма способствует и изучение темы «Вот моя деревня, вот мой дом родной», в процессе которого мы рекомендуем использовать такие методы, как: экскурсии; беседы; поисковые операции; сбор материалов для школьного музея и др. При изучении разделов и тем этого блока считаем необходимым обращение к творческим и интеллектуальным способностям младших школьников, их личным впечатлениям.

Для детей этого возраста, в силу возрастных психологических особенностей, необходимо полученные знания и представления выразить в рисунке или какой-то другой продуктивной деятельности. Проведение художественных конкурсов, викторин по данной тематике позволяет закрепить знания и представления младших школьников о своей малой родине (ее геральдике, природе, замечательных людях) способствует формированию чувства принадлежности к своему народу, родному краю, стране.

В процессе изучения тем «Я гражданин»; «Твои гражданские права и обязанности» необходимо познакомить младших школьников с понятием «гражданин», объяснить, что гражданин - это житель страны, который признаёт её законы (правила поведения), любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать её сильной и богатой.

Младшие школьники должны усвоить, что законы - это правила, которые устанавливает государство, их должны выполнять все граждане нашей страны, независимо от того, к какому народу они принадлежат. Законы бывают разные, но главный (основной) закон нашей Родины называется Конституцией. Важно также напомнить детям права гражданина (право на образование, охрану здоровья, на отдых и труд) и объяснить, что кроме прав, у граждан России есть обязанности, например, сохранять природу, защищать Родину.

Большую значимость в формировании гражданственности у младших школьников имеет системно-деятельностный подход к обучению и воспитанию. Младшему школьнику нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. В деятельности укрепляются и изменяются отношения между детьми, формируются основы гражданского поведения [20, с. 2].

Благоприятные условия для понимания и усвоения нравственных норм и основ гражданского поведения в естественных условиях создает использование игровых форм работы. Мы предлагаем использовать игровые формы при изучении отдельных тем кружковой работы по гражданскому воспитанию младших школьников.

Формирование необходимых гражданину знаний, отношений, принятие личностью образцов гражданственности невозможно без синтеза научной информации и личного опыта. Поэтому гражданское воспитание современных младших школьников предполагает использование методов моделирования и анализа жизненных ситуаций (нравственных, экономических и других), требующих применения соответствующих знаний и умений, поиска путей решения проблем, составления плана практических действий и т.п. [7, с. 30].

В такую деятельность вовлекают младших школьников творческие формы учебной работы (ролевые игры, разработки проектов, создание альбомов, буклетов и т.п.), предусмотренные системой занятий по кружку «Юный патриот» в рамах тематического блока «Я гражданин».

На занятиях кружка по данному тематическому блоку младшие школьники решают нравственные задачи, ведут дискуссию о том, кого можно назвать истинным гражданином Отечества, учатся отстаивать свою точку зрения. Такие занятия способствуют развитию исследовательских способностей, коммуникативных навыков и лидерских качеств младших школьников, имеют большую значимость для формирования гражданственности и самореализации личности младшего школьника.

Зная прошлое, легче понимать настоящее и предугадывать будущее. Русская история таит в себе множество персонажей, у которых есть чему поучиться. С детства еще в  школе нас учат патриотизму. Однако, никто не объясняет, что это. Надо любить свою Родину, говорят учителя, а как ее любить то? Что это вообще значит. Пришвин говорил, что любить свою Родину, значит знать ее. Сегодня молодежь зачастую не знает имен великих полководцев, культурных деятелей, ученых, спортсменов, которые оставили значимый вклад в истории России. Данная тенденция очень печальна.  Изучая разделы «Живые страницы прошлого» и «Прошлое рядом» дети узнают как жили наши предки, имен великих полководцев, культурных деятелей, ученых, спортсменов.

Таким образом, изучив опыт по формированию гражданственности у младших школьников в условиях опытно- экспериментальной школы на примере работы учителя начальных классов МОУ «Янситовская средняя (средняя) полная общеобразовательная школа» , мы пришли к следующим выводам. Учителя начальной школы формируют гражданственность у младших школьников с помощью эффективных форм и методов гражданского воспитания. Большое внимание уделяется различным формам краеведческой работы.

Проводимые учителями начальных классов уроки и внеклассные мероприятия пробуждают у младших школьников интерес к новым делам, раскрывают перед ними перспективы дальнейшей активной деятельности, вызывают стремление к участию в общественно-полезных делах. Выбор форм и методов гражданского воспитания педагоги начальных классов МОУ «Янситовская средняя (полная) общеобразовательная школа» Моркинского района осуществляют с учетом возрастных особенностей младших школьников, контингента детей и их личностных особенностей.

В соответствии с требованиями образовательных стандартов нового поколения, гражданственность у младших школьников формируется в учебно-воспитательном процессе, важным компонентом которого является внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине по различным направлениям. Наиболее эффективными направлениями деятельности, в плане формирования гражданственности у младших школьников, являются: гражданско-правовое, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, социальное, научно-познавательное, общекультурное, художественно-эстетическое направления и проектная деятельность.

На современном этапе актуальны такие формы работы, как: краеведческая, кружковая работа, занятия факультативных курсов, реализация социальных, творческих, исследовательских проектов. С учетом изученного опыта, региональных особенностей и специфики работы школы, на базе которой проводилось наше исследование, мы разработали систему занятий, тематическое планирование факультативного курса по гражданскому воспитанию в начальной школе «Я и мир вокруг меня», а также методические рекомендации по реализации данного курса.

Разработанная нами система занятий призвана способствовать тому, чтобы каждый ребёнок раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества. Она направлена на усвоение младшими школьниками общественных ценностей, нравственных норм поведения человека, гражданина.

Заключение

Современное гражданское общество в России, новые геополитические реалии определяют заказ системе образования на формирование социально ориентированного поколения россиян. Среди важнейших задач общеобразовательной школы особое значение имеет гражданское образование и воспитание. Под гражданским воспитанием понимается направление воспитательной работы, суть которой является «создание у школьников опыта социального группового и индивидуального поведения - как опыта совместного анализа, совместного решения групповых и социальных проблем, опыта совместного социального действия, опыта культурной защиты своих групповых и индивидуальных интересов».

В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления. Кроме того, эффективность гражданского воспитания во многом зависит от тех педагогических технологий, которые используются педагогами в образовательном процессе. Задача школы, других образовательных структур, детских общественных организаций в период, когда идет переоценка нравственных ценностей общества, состоит в создании условий для более адекватного самоопределения молодого человека в выборе жизненных приоритетов

Во второй главе мы описали деятельность классного руководителя, проводимые учителями начальных классов кружковые работы пробуждают у младших школьников интерес к новым делам, раскрывают перед ними перспективы дальнейшей активной деятельности, вызывают стремление к участию в общественно-полезных делах. Выбор форм и методов гражданского воспитания педагоги начальных классов МОУ «Янситовская средняя (полная) общеобразовательная школа» Моркинского района осуществляют с учетом возрастных особенностей младших школьников, контингента детей и их личностных особенностей.

Таким образом, в результате проведенных исследований уровня сформированности гражданских качеств личности у учащихся 4 класса мы пришли к выводу, что у учащихся к концу года гражданские качества повысились.  Кроме того, на втором этапе исследования после проведенных воспитательных мероприятий были получены более высокие результаты опроса мо методике «Незаконченное предложение. Такие данные свидетельствуют о том, что благодаря целенаправленной и систематической воспитательной работе, проводимой учителем начальных классов, наблюдается позитивная динамика уровня нравственной воспитанности младших школьников.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования его результатов при разработке методики оценки эффективности формирования гражданской воспитанности младших школьников в процессе исследования; уровневые характеристики сформированности патриотической воспитанности младших школьников могут служить основой для создания фонда оценочных средств в общеобразовательном учреждении. Подготовленная модель системы гражданского воспитания младших школьников позволит обеспечить и повысить эффективность гражданского воспитания младших школьников в педагогическом процессе общеобразовательных учреждений.

Таким образом, кружковая работа гражданского и правового образования и воспитания уже в начальной школе позволяют воспитывать человека, знающего свои гражданские права и обязанности, любящего Родину.

Данная курсовая работа может быть полезна как для учителя так и для студента.

Список литературы:

1. Алиева, С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. - 2007. - № 9. - С. 17-20.
2. Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека: - М.; Вита-Пресс, 1995.
3. Врублевская, Е. А. Быть гражданином / Е. А. Врублевская // Народное образование. - 2007. - № 5. - С. 214-216.
4. Гаврилычева, Г. Ф. Воспитать гражданина. Как? / Г. Ф. Гаврилычева // Нач. шк. - 2006. - № 12. - С. 10-16.
5. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Нач.школа. 1-4 кл.- М.: «Вако», 2003.
6. Ильинская, И. П. Воспитание младших школьников в поликультурной среде / И. П. Ильинская // Начальная школа. - 2008. - № 5. - С. 14-15.
7. Луначарский, А. В. О воспитании и образовании / А. В. Луначарский. - М.: Просвещение, 1976. - 565 с.
8. Лутовинов, В. И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня / Лутовинов В. И. // Педагогика. - 2006. - № 5. - С. 52-59.
9. Макаренко, А.С. Сочинения: В 8 т. / А. С. Макаренко / - Т. 4. -